《自己的花是让别人看的》教学反思(1)_第1页
《自己的花是让别人看的》教学反思(1)_第2页
《自己的花是让别人看的》教学反思(1)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、自己的花式让别人看的教学反思自己的花是让别人看的这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的与众不同之处，在授课结束后，反思这节课，我觉得主要有以下的三点收获： 一、是准确、深入地理解课文，让课文走进内心。初读这篇课文的时候，就很喜欢季羡林先生的这篇文章，文辞优美，景色更是令人神往，所以决定在集体备课时展示这个课。第二次细读的时候，对德国这样一个异域国度充满了向往，其中的美好境界，同样令人向往，于是开始认真备课。第三、第四遍我持续深入解读文本，持续地在内心自我发问：文本到底要给我们展示什么，作者的写作意图又是什么，如果我是学生，我想学什么？我有哪些是自己读文就能够理解的，又有什么是自己疑惑的？从而

2、确立好本文的三维目标，让自己的备课有了确定性的方向！ 二、是精心实行教学设计，是学生走进文本还能走出文本 自己喜欢的文章不代表学生会喜欢，自己感悟的情感不代表就是学生的情感。怎样让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根据课程标准和本班学生的实际，我实行精心的教学设计，是学生在文本间自由行走！让学生感受德国的民族风情特点。 2、通过默读课文，抓重点句；朗读感悟；熟读成诵，领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。 3、通过音乐渲染，资料补充等，感受德国民族的“美”。 三、是灵活创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。最主要的特色

3、在以下两点： 1、对关键词语的处理可谓别具一格、独具匠心，使词语教学鲜活起来。首先导入部分以“花”的四字词语为引，再让学生说说自己知道的描写“花”的其它四字词语。目的一：直接走进今天文本中的“花”，走进文本；其二、为下文学习德国“多么奇丽的景色”部分的拓展朗读做好铺垫！2、对“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的理解，采用借助画面理解读，引导想象、体会朗读，再次渲染的方法，培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。同时，在此处采用词语替换的形式让学生积累了词语，多角度深层次感受景色奇丽。3、通过反复诵读，层层推动，水到渠成，熟读成诵，在不知不觉中，积累背诵优美的词句，凸显了课堂教学的实效性。 4、在体会“自己的花让别人看”和“自己又看别人的花”的意境中，进而将文章主题升华为“人人为我、我为人人”。不过，在这堂课中还存有着一些遗憾，还有很多的地方需要改进如：一、在品味“民族奇特”时学生因为课前收集了相关德国的资料，所以对文本上所展示的句段的解析偏少，多数都是以自己收集的资料为补充说明，这个环节稍显处理的仓促，没有很好地站在文本的基础上。二、在读写结合这方面点得还不够透，学生理解不够到位，说话

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论