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文档简介

1、礼乐文明的确立教学设计热作者:党山中学 文章来源:本站原创 点击数:688 更新时间:2006-11-27 14:58:52 一、设计思路教材分析课程标准要求:(1)选择中外不同时期典型的国家管理方式,描述其特点。(2)描述社会生活中某种制度的延续和变迁。(3)选用典型事件,分析传统文化对人们生活的影响。本课时,“礼乐文明的确立”阐述了中国作为“礼仪之邦”的渊源。教材先讲分封制度,再以“宗法制是周代分封制的基础”过渡到宗法制,然后以“周朝通过礼乐制度来规范贵族的身份地位”与前面宗法等级制衔接,层次清晰。为便于学生理解制度这类抽象的概念,课文使用很多具体实例,图片,活动等,让学生通过感知,体验理

2、解制度的产生与作用。学生分析学生对我国号称“礼仪之邦”的由来有较大的兴趣。因为分封制,宗法制,礼乐制度,虽然现今早已不复存有,但是现实生活中还有很多受其影响的影子,所以,在教学过程中要引用一些图片、资料,设计一些富有启发意义的问题,引导学生去展开讨论这个热门话题,以期学生能够感悟社会生活中某种制度的延续和变迁,感悟传统文化对人们生活的影响。教学目标(一)基本知识1.夏、商、周三个朝代变迁的时间顺序。2.礼乐文明包含的三大制度:分封制、宗法制、礼乐制度的内涵。(二)、水平与方法1.分析、评价三大制度的作用或影响。2.理解、分析三大制度的内在联系。3.评析三大制度对现今社会的影响。(三)情感、态度

3、与价值观本课的三大制度,特别是“礼乐制度”在现实生活中仍能感受到其影响。故通过组织引导学生探究这些问题,能够大大增强历史课堂与社会现实的联系,增强对中国“礼仪之邦”的渊源的理解、理解,增强其民族自豪感。教学重点与难点重点:分封制、宗法制、礼乐制度的内容、作用或影响难点:评析分封制、宗法制、礼乐制度的作用或影响教学方法通过教师启发引导、营造情境,分析问题,让学生展开自主学习,合作探究,形成理解。教学准备制作powerpoint或authorware课件二、学与教的过程课前探究根据下列思考题,要求学生在课前完成资料搜集工作,并简述自己的看法:1.周朝为何要实行分封制?2.什么叫分封制、宗法制、礼乐

4、制度?3.收集编钟的图片和资料,回答其作用是什么?4.西周的礼乐文明是怎样建立起来的?导入设计1.新课导语“上一单元,我们学习了世界上其他地区的古老文明,大家还记得这些欧亚国家是通过什么方式来管理国家的吗?”(古希腊城邦的民主制、古罗马的元首制、古代东方的君主制等)“那么在农耕文明时,我们中国的祖先又是如何来治理国家的呢?我们今天就来探讨一下。”2.情境营造中华文明博大精深,礼乐文明是其重要组成部分,而“礼仪之邦”美名的由来也是周朝分封制、宗法制、礼乐制度所构建的“礼乐文明”三千多年来持续演变的结果。历史证明,我们只有批判地继承人类历史上的先进文化,才能使我们的文明水准越来越高。3.设计目的通

5、过“新课导语”和“情境营造”两个设计,力求达到这样四个目的:(1)凝神:集中学生的注意力。(2)起兴:渲染教学情感和气氛。(3)点题:礼乐文明是中华文明重要组成部分,是中国“礼仪之邦”的由来的渊源。(4)得法:让学生理解、分析、评价周朝礼乐文明的三大制度的内容、作用或影响及其内在联系。师生互动1.西周的建立建立的时间、都城、人物。课堂设问问题1:夏、商、周三个朝代演变的时间顺序如何?参见课文P28、P32、P123即夏(约前2070约前1600年)、商(约前1600约前1046年)、周(约前1046约前771年)。问题2:我国关于周朝建立的神话故事小说有哪些?封神榜等。问题3:周朝为何分“西周

6、”“东周”?“西周”“东周”是后人根据周朝前后两个不同时期的都城位置不同而区分的。2.分封制和宗法制(1)分封制的概念(2)宗法制的概念(3)分封制和宗法制的作用或影响课堂设问问题1:分封制和宗法制的概念分别是什么?回答略(最好齐诵,增强印象)问题2:周朝为何实行分封制?因为周朝的疆域大大扩大,分封制能够增强都城与各地,尤其是与偏远边疆的联系,扩大了周王朝的统治范围和对周边民族的影响力,周王作为天下共主的权威得到增强。比起夏商时期众邦林立,各地与王都之间关系松散来说,无疑是一个巨大的进步。问题3:分封制和宗法制的作用是什么?分封制确立了周王的权威,扩大了周朝控制的区域。宗法制是分封制的基础。二

7、者结合起来,密切了周王室和各诸侯国的政治、经济、文化的联系。周王朝迅速发展成幅员辽阔,对周围民族有较大影响的国家。问题4:用“树”或其他形式来表示西周分封制的金字塔式的等级制度。回答(略)问题5:诗经:“溥天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”和欧洲中世纪谚语:“我的附庸的附庸不是我的附庸”二者各反映的是什么制度?二者有什么区别?前者反映的是西周的分封制,说明分封制确立了周王“天下共主”的权威,较夏、商而言,周王大大加强了对疆土、人口的控制。后者则反映西欧的封建制度,说明其虽然是等级贵族制,但在不同等级贵族之间,没有严格的上下制约关系,远没有中国西周时等级森严。问题6:想一想:周朝时一个人的社

8、会地位和权力是怎么决定的?血缘关系问题7:议一议,这与强调平等和奋斗竞争的现代社会有什么根本差别?西周时强调的则是森严的等级制度、不可逾越的社会等级秩序。问题8:讨论:如何评价分封制?在该制度实行的初期,由于周天子和诸侯是父子或兄弟关系,有较强的凝聚力,有利于国家的安定团结;但是,到了中后期,随着天子和诸侯血缘关系的淡化,往往会出现诸侯叛乱的情况,不利于国家安定团结。问题9:现实生活中,你是否还能感受到两种制度的影响?分封制不多,但是宗法制似乎在继承财产问题上有一定的联系。3.礼乐制度(1)礼乐制度的概念(2)礼乐制度的作用和影响课堂设问问题1:什么叫礼乐制度?回答略问题2:阅读P71书中的材

9、料,回答孔子为何如此重视礼乐制度?因为孔子的儒家思想宣扬贵贱尊卑礼仪的等级制度,而礼乐制度恰恰是维护社会等级秩序的工具。问题3:你认为礼乐制度有什么用处或者有什么害处?用处:维护统治,稳定秩序害处:压抑了人的个性和创造性问题4:在现实生活中,你是否还能感受到礼乐制度?能,如:国家接送外宾,国庆节,民间红白喜事等活动礼乐制度问题5:分封制、宗法制、礼乐制度维护的实质是什么?等级制度问题6:上述三大制度之间的关系如何?分封制是周天子统治天下的根本制度,用它构造了金字塔式的奴隶制等级制度;宗法制则是分封制的基础,即分封的办法。二者确立了周王为“天下共主”的地位;而礼乐制度则进一步扩大化,从衣、食、住、行等各个方面对周朝的整个统治阶级即

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