《旋转与角》教学案例

1、旋转与角教学案例教材分析：旋转与角是人教版小学数学四年级上册第二单元角中的学习内容。它是在学生已初步理解角，会用量角器量角的基础上，进一步根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。本节课的教学重点是掌握角的分类以及各种角的度数。我在教学中安排了“动一动”、“折一折”等操作活动，注重学生的实际动手水平，让学生通过画角感受数学学习的乐趣。教学内容：课本22、23页。教学目标：1 .利用活动学习角的分类，理解分类的标准，掌握不同角的特征，发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。2.会用量角器量角3.在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索水平，感受数学学习的乐趣。教学重、难点：1.掌握

2、角的分类2.会角量角器画指定度数的角。教具准备：三角尺、两把折扇、活动角、量角器、圆形纸教学过程：一、自主活动，以旧引新师：每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边以创造出大小不同的角吗？同桌互相说一说，你创造出的是什么角？（学生动手操作）师：同学们创造出了大小不同的角，这些角也能够按照大小分类，到底能够分成哪几类？（设疑，引发探索）这是我们今天学习的一个内容。（板书：角的分类）二、教学新课（一）角的分类1.进一步理解锐角、直角和钝角（1）拿出活动角出示两条边完全重合的原始状态师：这也是一个角，想想这是为什么？生：有一个顶点、两条边 师：如果我要你用度数来说它，你怎么说？生：0师：请同学

3、们画一画，感受它的特殊。师：学生拿出准备好的活动角，先把角的两条边重合在一起放在桌面上，然后用手按住角的一边，把角的另一边沿逆时针方向慢慢地旋转。指名一学生上黑板转动。（引导学生自己动手，培养学生自主探索的水平）老师观察学生转动的情况，当学生转出一个锐角时，教师叫停。师：说一说这位同学转出的是什么角？它的度数范围是多少？生：锐角 小于90师：继续转动，当转到直角时，让停下，问：这个转出是什么角？生：直角师：直角只能是90，多一度就变成了钝角，少一度又变成了锐角。所以不能只凭感觉，一定要测量，说说你准备怎么测量？生：用量角器量。生：用三角尺上的直角。师：很好，请同学们自己测量。师：同学们请继续转

4、动手里的活动角，当学生转到钝角的时候叫停，问转出的是什么角？它的度数在什么范围？生：钝角 大于90（适机板书：钝角 大于90）师：再转动，想一想，老师想得到一个很特殊的角，会是怎么样的呢？（展开得平角。）师：想一想，把它画下来，会是什么样的呢？（一直线中间加一个点）师：画一画，追问：它看上去有点怪怪的，谁能有好办法，把刚才的展开的过程画出来？（适机在图上标上半圆的弧线）师：这个角，你能用一个字来表示它的特点么？生：平 师：我们给它取名叫平角师：量一量，它是多少度？生：对了，它是180，（适机板书：平角 180）师：请同学们思考一下，钝角能到180吗？为什么？生：不能，到180就是平角了。（教师

5、补充板书：钝角 大于90 小于180）师：在小学阶段，一般大于180的角我们不研究，但是老师希望你们转出一个特殊的角来，同学们试试。（生动脑筋转动）师：像你们转出的两条边又重合在一起，这样的角我们叫做周角。那么周角是多少度呢？生：它转动一周才得到，应该是360师：对了（适机板书：周角 等于360）教师在黑板上画一个周角，让学生指出角的顶点和边。师：我们刚才学习了哪些角？师：那我们来做一下下面的练习：. 你能否照这样子说一说直角、平角、周角的关系。（ ）个（ ）角=（ ）个（ ）角.给我们学习过的五种角排上顺序。.完成“想想做做”第1题。先说说每个角的名称，再从小到大排一排，并说说为什么这样排。

6、. 完成“想想做做”第2题。先说说下图中的各是什么角，再找找生活中的还有这样的角吗？三、巩固练习完成“练一练”第3-5题。1.第3题让学生取出准备好的圆形纸片按题中的要求折一折，然后在小组内说说折成的角是什么角。2.第4题（1）指名口答（2）讨论：几时整，时针和分针也组成直角？3.第5题先让学生独立实行分类，然后小组汇报。汇报时，让学生说说分类的依据。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？五、作业设计1.分一分，填一填。92 75 88 100 180 9099 91 9 175 360 35锐角（ ） 直角（ ） 钝角（ ） 平角（ ） 周角（ ）2.用一张圆形纸对折3次，折成的角是什么角？六、板书设计角的分类锐角 小于90直角 等于90钝角 大于90 小于180平角 等于180周角 等于