《想飞的乌龟》教学设计

1、想飞的乌龟教案一、激趣导入，亲近美。1、利用故事飞上树的乌龟和谜语导出课题想飞的乌龟。2、针对课题引导孩子提问：1.乌龟为什么想飞? 2.乌龟怎么飞？3.乌龟在天上看到什么？4.乌龟掉下来以后会想些什么？（利用故事和猜谜语调动学生的积极性，走近和美课堂。）二、整体把握，感知美。1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。2、注意用词语带生字。3.个别读，分组再读课文，并利用生字卡片随文识字：两端、一根、棍子、于是、乌龟、叼着、感觉、田野、忍不住、摔出、裂纹。4生自读课文，接着利用课件听课文。5、引进“我当小老师”的游戏。6、利用课件玩开火车的游戏再次复习生词。（设计意图：反复读课文，既是熟悉

2、课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）三、精读细品，探究美。1.生分角色朗读1 6自然段，解决第一个问题：为什么飞？2.提问：你认为美丽的地方在哪里？3.指导朗读句子“你能带我一起去吗？”和“乌龟很伤心”。4.解答第二个问题：怎么飞？叫三个孩子上来表演。并强调因为小鸟的协助乌龟才飞上天，强调生活中朋友的重要性。5.指导朗读文章第8自然段。配乐朗读。实行说话训练：乌龟看见了（ ）的（ ）。（设计意图：通过课件展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美）6.引导学生同桌讨论：乌龟掉下来以后会想些什么？激发学生想

3、象乌龟想再次飞上天的方法。（设计理念：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神）四、回顾总结，欣赏美。1.利用课件再次复习本课要求理解的生字。2.指导书写“重”字。生互评。五、拓展延伸，创造美。1.利用课件展示古时候人们的梦想实现了，引导孩子们在乐曲隐形的翅膀伴奏中说说自己的梦想。指导孩子当记者采访学生和老师，说说自己的梦想。2.布置作业，想想自己的梦想，并为梦想而努力学习。（设计理念：利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平，使学生回到现实，知道通过学习掌握科学技术能够使梦想成真，从而努力学习）（激励孩子从小就拥有梦想，并树立为梦想

4、而努力的决心。）板书设计： 想飞的乌龟 伤心 高兴 开心极了 想飞的乌龟教学反思 非常感谢大家刚才耐心地和我共同度过了四十分钟，应该说，这节课无论成败，对我来说都是一次难得的锤炼。当然，如果这节课能在各位的记忆中留下一点印迹，将是我莫大的荣幸。 我执教的这节课想飞的乌龟是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还能够通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还能够培养对小动物的同情和爱心。说设计理念根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学

5、中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文水平，从而达到语言、思维和情感的统一。本节课我力图使自己的教学体现低年阅读教学的特点，多诵读，浅理解，同时体现我们“和美教学”的语言特点，具体体现在以下几点：一、创设情境，感悟文本 朗读既是一种阅读水平，又是一种理解手段，只要学生能准确、流利、有感情地朗读课文就说明他们已经读懂了课文，所以朗读教学中我先让学生充分地读，在熟读基础上抓住最能体现乌龟感

6、情变化的词，指导学生朗读。注重读后的评价，让学生体验乌龟的内心世界，从而与文本产生共鸣。为了实现多诵读，在本课我设计了多层次的朗读，自由读，同桌共读一本书，分组读，分角色读，边读边划，指名读，配乐读，齐读等多种形式的朗读，层层深入。本节课我创设了小乌龟在天上飞的情境，让学生入情入境表演，使孩子们充分体验乌龟的情感世界，真正进入乌龟心里，努力达到以读促悟，悟后再读，读悟结合，从而完成师与生，生与生的交流。二、充分想像，激活创造思维能够说没有想像就没有童话，没有想像就没有创造性思维，本节课我抓住四个空白点，让学生大胆想像：1、想像乌龟在天上还会看到什么？2、小乌龟掉下来会想些什么？3、有什么办法帮助乌龟再次飞上蓝天？4、学生畅谈自己的梦想。通过让学生大胆想像体会小乌龟的内心世界，完成对文本内容的延伸。在教学中我尊重学生的个性化理解，让学生体会小乌龟为实现愿望而努力这一主题，这将为学生以后的生活产生深刻的启迪，并在今后的人生中一直为实现自己的美好愿望去