记叙文阅读导学案

1、记叙文阅读复习导学案一、考点梳理整体感知重点剖析阅读延伸（一）整体感知；1、分析主要形象的特点。（人）2、概括文章的主要内容。（事）3、理解文章表达的主旨和作者的思想感情。（情）（二）重点剖析1、体味重点字、词语在具体语境中的作用。2、分析重点段落在文章中的作用。3、分析人物描写的方法，人物描写的角度的作用。4、分析文章的表现手法，写作方法，修辞方法的作用。5、分析环境描写（景物描写）的作用（字词句段）（三）阅读延伸1、能根据文章内容，主旨，联系生活中类似的现象表达自己的感悟。2、根据要求对文章的链接材料进行分析。二、记叙文阅读例文分析永远的鹤太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保

2、护区。水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。回来的时候，天就落黑了。临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。”谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。”谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂

3、寞。公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。谭立大吃一惊，拿起望远镜仔细地搜索起来。他看到在三百米开外的一片浅浅的水面上，一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅挣扎；旁边的一只公鹤，焦急地胡乱扑打翅膀。是怎么回事呢？谭立操起一把木桨，顺着竹楼的梯子飞快地奔到地面，再窜到水边，解开船缆，“咚”地跳上船，然后着力地划起桨来。小船绕过一块一块的小洲，迂回着朝母鹤的方向划去。虽是暮春时分，风凉嗖嗖的，不一会儿，谭立的后背就渗出了一层热汗。小船划到离母鹤大

4、约十米远的地方，水浅得载不动船了。谭立停下船，把鞋、袜、长裤脱下来，跳到水里，水不深，但很清澄，看得见水底密密匝匝纠结在一起的绒绳般的丝草，像柔软的绿绒毡毯。他突然明白了，肯定是丝草缠住了母鹤的细腿。他一步步朝母鹤靠近。公鹤见有人来，“呼”地飞了起来，母鹤则拼命挣扎，惊惶地鸣叫谭立知道，此刻母鹤越挣扎，丝草会缠得越紧。“怕什么，真不懂事，我是来救你们的！”水渐渐深了，底下软软的，踩在厚厚的丝草上，脚板心痒痒的，好像被柔软的手指搔着，搔得他一身发软发酥。11终于走到了母鹤的身边。猛地，他感到身子往下沉。水先是没到了膝关节，再往上漫，没到了大腿根，再漫到了腰部。这一切让他猝不及防。他慌了沼泽地！他

5、想挣挫着把身子往上抬，身子却沉重如铁，依旧往下沉去，他挥舞着双手，想抓住什么惊骇的母鹤尖利地叫着，凄凄哀哀。他冷静下来，伸出手去抚着母鹤的细腿，从上向下伸向鹤的趾爪，果然是被丝草缠了一道又一道。他迅速地扯断那些丝草。母鹤也似乎明白了这个人是来解救它的，变得很温驯，眨巴着眼睛感激地望着他。丝草都扯断了，谭立双手托起母鹤的身子，往上使劲一送，母鹤就着力张开翅膀腾空而起。12水，已经淹到谭立的脖子。13他仰起头，公鹤和母鹤哀鸣而飞，围绕着他，一圈又一圈。14他心里突然有了某种冲动，想和鹤说点什么。说点什么呢？鹤又听不懂他的话！他想他可以做一个手势。于是，他高高地举起右手，五个指头并拢，再把并拢的手指

6、弯成一个向上的直角，就像鹤的长喙。“你们懂了吧，我也是一只鹤！”15谭立的身子继续往下沉，水没过了他的头顶，一直没到他右手的肘关节，才似乎落到了实处。水面上留着一截“鹤”的脖子和“鹤”的喙，凝然不动如一座望天的雕塑。16不久，在湿地保护区的门口，出现了一座用不锈钢铸造的雕塑：一只向上高举的手臂，五指并拢弯成鹤喙的形状（作者：聂鑫森 选文有删改）1、这篇文章写了一件什么事儿？模板:一个人，在什么情况下，做了一件什么事儿，结果怎样？答案：护鹤工谭立在鹤遇到危险时，尽力救鹤，尤其当自己身陷绝境时奋力救出鹤而从容死去的故事。2、请你说说谭立是一个什么样的人？解析：此题考察对人物形象的整体把握。分析人物

7、的方法：直接描写即正面描写通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、神态、心理等来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。侧面描写也叫间接描写，通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。细节描写对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。温馨提示：抓住人物的所为。模板：（1）、要结合上下文，什么情况下有这些行动？ （2）、对该段中人物描写的内容进行分析。 （3）、进行整合（合并同类项） （4）、用恰当的语言表述。答案：谭立是一个对自己工作尽心尽职，做事沉着冷静，为救鹤而献出生命的平凡而高尚的人。3、文章第段对主人公谭立的行动描写非常

8、精彩，行动描写离不开动词的运用。请仔细阅读，选择第段画线句中富有表现力的动词进行分析。解析：此题考查对人物特点的精细分析。 特点的内涵：人物的精神品质，性格特征，心理特点，生活境遇，身体情况等。 温馨提示：（外在内在）模板：通过对人物（ ）的描写，揭示了（ ）的内心，刻画了（ ）的性格。答案：这个句子用“操”“奔”“窜”“解”“跳”“划”等一系列的动词生动地表现了谭立救鹤时动作之迅速，听到母鹤叫声而不明原委时内心的焦急，反映出他护鹤的尽心尽职。（本题3分。选择恰当的动词1分；心理特征1分；人物特点1分）4、请仔细阅读小说第一段，说说这段景物描写的作用。解析:环境描写的作用：四点16个字(1)交

9、待背景：交待了故事发生的时间、地点，环境的特点。(2)渲染气氛：渲染了一个（ ）的气氛。(3)衬托人物：衬托人物此时（ ）的心情（形象）(4)发展情节：推动了（）故事情节；为下文（ ）情节的发展作铺垫。温馨提示：（1）、任何环境描写的作用不是单一的，也不是四点都具备，要结合文本具体情况具体分析。 （2）、人物眼中之景起到衬托人物心情的作用。模板：交待了故事发生的（ ）的自然环境，渲染了一种（ ）气氛，衬托出（ ）心情（形象）。答案： 交待了故事发生的地点，渲染了一种祥和宁静的气氛，从侧面衬托出谭立和护鹤人对工作的尽心尽职。5、谭立在自己生命遇到危难之际的所作所为令人感动，请从文章1115段中选

10、择让你感动的情节，结合具体内容说说你的感受。模板：（1）、用第一人称（2）、谈的内容（感受）应有针对性地从原文生发出来。（3）、采用12或13的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事 实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。答案：小说的14、15段让我非常感动。当时的谭立已知道自己无法生还了，面对环绕着他哀鸣而飞的双鹤，他用手势表白了自己对鹤的热爱之情，表白了为救鹤付出生命的无怨无悔。这样诗意而从容地死让人震撼、难忘，油然而生敬意。（本题4分。能选择自己感动的情节，结合具体内容阐述感动的原因，言之成理即可。）三、 课堂小结： 中考语文想拿高分