《认识图形》说课稿范文

1、认识图形说课稿范文一、教材分析认识图形是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版） 一年级上册第四单元的教学内容它通过立体图形和平面图形的关系 引入教学让学生感知两者之间的关系进一步了解立体图形各个表面 的特征；再从众多不同的平面图形中分类概括、 抽象出不同的平面图 形的一般特征并能辨认、拼组二、教学目标1 、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征能根据它们的特征 并从具体的情景中辨别出这四种图形初步运用这些图形进行拼图2 、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探 究的学习方式发展空间观念体验学习数学的乐趣三、教学流程（一）活动一：借玩具小熊猫引入新知1 、出示套在手上可以进行表演的

2、玩具小熊猫 “小朋友们我是谁 呀今天我想和大家一起来玩玩好我还给大家带来了许多的礼物请你 们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里谁来告诉大家你手里拿的物体 形状的”2 、学生自由回答3 、让学生触摸物体表面初步感知“体、面”的不同同桌互相交 流自己的感觉在此基础上全班交流生 1 ：摸起来挺硬生 2 ：滑滑的 生3:有的面平平的有的面弯弯的4 、揭示课题：认识平面图形 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提这 里教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂将教师的语言转 换成小熊猫的语言让学生感到十分亲切有趣再让学生触摸物体的表 面感知其不同从而激发学生的求知欲（二）活动二:感知“面”是从

3、“体”得到的1 、出示长方体让学生试试能从长方体上找出什么图形； 学生回答后课件动态演示再让学生从桌面上的物体中找出长方形生答:从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形2 、师启发谈话: “我们能从这些物体上找到长方形那么能从它 们上面找到其他的图形请大家 4 人一组找找看”让学生自主活动通过 观察、探索、合作、交流从其他物体上找出其他图形3 、结合学生汇报小组活动结果进行课件演示: 从正方体上分离出正方形揭示名称 从圆柱上分离出圆揭示名称 从三棱柱上分离出三角形揭示名称4 、通过直观演示让学生明白“体、面”之间的关系5 、一起出示四种图形让学生说出它们的名称并板书在黑板上的 四座房子里 大

4、部分学生在生活中已经认识了各种平面图形但对体和面的关 系理解得还不透彻因此教师通过课件的动态演示揭示了体和面的关 系教师同时设计了小组活动让学生通过观察、探索、合作、交流进一 步体会体和面的关系同时通过学生之间的合作让不同知识水平的学 生在小组学习中进行互补、互学教师拓展性的设问也为学生创造性思 维的培养提供了空间和时间（三）活动三：用“体”描“形”小熊猫说：“小朋友真能干已经能从不同的物体上找到不同的 图形了那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢小朋 友试试看”放手让学生思考探索合作交流寻找用“体”描“形”的方 法在黑板上展示学生“作品”并让学生说说是用什么物体描出来的描出的师说：

5、“小朋友们这些图形挤在一张纸上一点也不舒服于是它 们找到了四座房子它们跳呀跳跳到了我们的黑板上想请小朋友帮它 们分房子小朋友愿意”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学 生给图形按“门牌”分房子让学生评价结果如何对学生的已有知识进行强化和巩固呢教师首先放手让学生 自己想办法用物体描形有利于培养学生的自主探索、 解决实际问题的 能力接着分房子的游戏不但激发了学生的学习兴趣也让学生对图形 的认识更增进了一步（四）活动四：实践运用师（出示课本第 36页第一题的图）说： “图形在房子里美美地 睡了一觉第二天它们来到花园捉迷藏小朋友找找这里有我们认识的 些图形”学生自由发言“你们看这些图形都穿着白色的

6、衣服小朋友愿不愿意给它们穿 上它们喜欢的衣服”请学生给课本第 36 页第一题的图形涂色让学生找找生活中些物体的面是这些平面图形想起来的就站起 来说学习生活中的数学是课标精神的体现教师在学生掌握知识的基 础上提供一些具有一定综合性的题目对知识进行强化巩固； 结合生活 实际设计了寻找身边图形的活动使我们的学习和生活紧密相连（五）活动五：图形拼组小熊猫：“小朋友玩得真不错你们还能设计出新的玩法” 生 1： 用图形拼各种物体生2:用图形画各种物体放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画也可以 用现有图形拼组由学生自由选择有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画有房 子、有花草、有小鸡

7、烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车好长好 长的车厢他说我要在这儿安我的家我住这小猫住这等等我们想到儿 马上就可以出发 拼好后学生们离开座位互相参观学习有的学生看见了别人的作 品很快就回到自己的座位上修改自己的作品可见学生的互相学习是多么的有效在学生广泛参观的基础上进行评价让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西展示部分优秀作品并说说用了什么图形拼成了什么物体学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程教师在设计上采用了开放式的教学让学生自己设计活动并 采用自己喜欢的方式进行活动使学生的个性得到了发展创造欲望得 到满足在学生的作品中我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和 不

8、受拘束的创造而这无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的 组织教师让学生离开座位参观给学生的互相学习提供了机会；再通过对作品的展示和评价让学生学会自我欣赏和互相欣赏有利于学生自 信心的培养（六）活动延伸小熊猫：我们今天认识了些新朋友一起说说想想和这些新朋友 还有什么新玩法想到的小朋友别忘了告诉我小朋友再见！ 生：小熊猫 再见简单的课后练习为学生提出了具有挑战性的要求有利于学生创 造能力的培养四、评析这是一节充满童趣的数学课教师采用游戏活动的方式将教学内 容进行组织提供给学生愉快的学习环境体现了课标提出的采用不同的教学内容的呈现方式以满足学生多样化的学习需求教师在教学过 程中安排了大量的实际操作活动、小组活动体现了课标提出的有效的 数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆动手实践、自主探索与合作 交流是学生学习数学的重要方式让学生在体验中学习本节课教师还注重了让学生在生活中学