2020年游戏融入幼儿教育中的必要性分析论文

1、游戏融入幼儿教育中的必要性分析论文孩子的天性是玩 , 在无忧无虑的玩耍中 , 通过动手、动脑获取 更多的知识 , 不断探索、体验 , 使之健康快乐的成长 , 并贯穿整个幼 儿教育过程中。幼儿教育是指对 0-6 岁幼儿的最初教育 , 是基础教育的奠基工 程, 是一种符合幼儿身心发展要求的活动 , 使幼儿从中获知丰富的 知识 , 促进其智力、语言、身体各方面得到充分快乐而自主的体验 , 从而促进幼儿健康快乐的成长。 我国著名学前教育家陈鹤琴先生说过 : “小孩子是生来好动的 , 是以游戏为生命的。 ”爱游戏 , 是孩子们的 天性。说明游戏符合幼儿心理特点与年龄特点 , 是幼儿发展的需要 , 在幼儿

2、教育中具有无法替代的作用。游戏对幼儿来说至关重要 , 贯穿于幼儿教育的整个过程。幼儿 喜欢游戏 , 乐于游戏 , 是幼儿求知欲的表现 , 没有其他比游戏更能 吸引幼儿需要的教育手段了。 经验丰富的幼儿教师 , 会根据季节、 环 境、幼儿特点 , 创设更加新颖、更具吸引力、更符合不同幼儿需要的 游戏内容 , 以达到自己的教育目的 , 取得事半功倍的教育效果。幼儿教育中的一日活动 , 都是以游戏贯穿始终。在游戏中 , 通 过教师的引导 , 幼儿可以通过自己的想象 , 通过动手动脑、手脑并用 , 创造性完成自己的欲望 , 获得更多的知识和能力。 那么 , 如何把握游 戏在幼儿教育中的运用 ?首先 ,

3、 游戏的设定要有趣味性。游戏的趣味性是游戏首先应具备的特点。 如果游戏缺乏趣味性、 不能符合幼儿的年龄特点和需要 , 就不会引起幼儿兴趣 , 那么 , 幼 儿的注意力就不能集中到游戏中 , 就很难达到其教育目的。 游戏的趣 味性对幼儿教师具有更高的要求。 教师是孩子王 , 最能了解幼儿的基 本需求和需要 , 要事先准备 , 设置场景、环境、投放材料 , 能和幼儿 玩在一起 , 乐在其中。比如 : 小班音乐歌曲拔萝卜 , 在活动中我 先尝试弹琴教唱 , 幼儿显得没精打采 , 没有一点兴趣 , 未能达到效 果。于是 , 我拿出事先准备好的小兔子和萝卜头饰 , 让幼儿选角色和 老师一起边唱歌边玩游戏

4、 , 结果全班幼儿不但争先参与 , 游戏中 , 幼儿的自主协作精神也显现了出来 , 幼儿玩的乐此不疲 , 收到了意 想不到的效果。在户外活动时 , 幼儿嘴里还在哼着“拔萝卜 , 拔萝卜, 嗨吆嗨吆拔萝卜”,我的心里无比的高兴和快乐。其次 , 游戏的设定要有激发性。由于我们面对 06岁幼儿, 他 （ 她） 们的身体和能力有限 , 因此游戏的创设必须符合其年龄特点 , 创设简单、易于操作的游戏 , 使幼儿的生活经验得到充分体验 , 并获取相应知识。 比如跷跷板、 老 鹰捉小鸡、丢手绢、打沙包 , 这些我们儿时的童年游戏 , 幼儿一看到 场景、投放的材料 , 就有一种跃跃欲试的感觉 , 这些游戏它强

5、调人与 人之间的团结协作、 互助友爱 , 在游戏中 , 你中有我 , 我中有你 , 互 相体验人与人之间的和睦相处、 共同努力、 共同成长的美好感觉 , 没 有别的什么方法更能替代这种参与性、 社会性的活动。 游戏中不知不 觉满足了需要、 愉悦了身心 , 促进了幼儿健康全面的发展。 教育专家 建议 , 对孩子们来说 , 最好的教育就是童真游戏 , 让孩子的天性得 以释放。而且 , 儿童时代的身心健康往往与长大成人后健康的身体、 健全的人格联系在一起。所以说 , 游戏的激发性和幼儿的生活体验、 社会环境、个人兴趣密不可分。再次 , 游戏的设定要有互动性。通过各种游戏的方式 , 增强幼儿对社会的认

6、识 , 加强对知识的 理解, 提高自我保护能力。比如: 对于地震、消防逃生演练的讲解 , 可 以请消防员叔叔现身说法 , 通过视频讲解、 实物教具教给幼儿亲自操 作的机会 , 指导幼儿为什么逃生、怎么逃生 , 怎样拨打 119、使用消 防器材、保护同伴等等 , 这样不仅提高了幼儿参与的积极性 , 更使幼 儿在学习过程中掌握更多终生难忘的有用知识。再比如 : 几个小朋友 在一起玩滑滑梯 , 就有排队、先后次序问题 ; 一起搭积木、踢球 , 就 有合作、配合与分享的问题。 可以说 , 游戏活动可以为解决幼儿日常生活问题、 形成良好的行为规范等提供了绝佳的活动空间和机会。 孩 子们在游戏中积累的经验会迁移到将来的日常生活中去 , 这种习惯 的养成会终生受益。这是枯燥乏味的说教无法比拟的。总之 , 幼儿是在玩中、在游戏中一天天成长和进步的。幼儿教 师必须细心观