13音乐巨人贝多芬(1)

1、第 周 星期 第 节 2016 年 月 日（累计课时：NO. ）课 题13 音乐巨人贝多芬1在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。 2学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。 3在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。教材分析重 点难 点1把握文章内容，学习使用肖像描写来刻画人物的方法。 2理解文中几个难句的含义。 教 准多媒体课件、课本 教教 学 过 程师 生 活 动设计意图一 倾听音乐，“命运”引读 1倾听音乐： 听一段贝多芬的命运交响曲，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷绝望不甘抗争)

2、(让学生欣赏贝多芬的命运交响曲。意图：导入新课，课文与命运交响曲都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。) 2“命运”引读： 对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋） 不过，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍持续作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想理解他？下面就让我们一起走进音乐巨人贝

3、多芬，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。 二 诵读积累，整体感悟 1诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，首先从女佣贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和当前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，坦露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐 教 学 过 程2整体感悟： 文记叙的线索是什么? 本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交

4、谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。 以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。 三 合作探究，品读赏析 1合作探究： 跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？ （独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。） 作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？ (外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。) (出示贝多芬画像)，实行外貌对比。 请同学们把这张贝多芬的肖像画与课

5、文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）。 写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。 四、小结贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。 步深入到他的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。为什么选这篇课文? 本文具有撼人心魄的生命之美。作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，令人景仰。贝多芬面对耳聋的巨大不幸没有消沉，而是用他的心灵、热情及至全部的生命弹奏出一首流传千古的不朽的音乐之作，谱写出了一曲曲生命之歌。 作 业 布