小学一年级下册语文《文具的家》教案范文

1、小学一年级下册语文文具的家教案范文 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的小学一年级下册语文文具的家教案范文相关资料，希望帮助到您。小学一年级下册语文文具的家教案范文篇一第一课时教学目标1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重难点1、会写生字。2、有感情地朗读课文。3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的

2、学习习惯。教学过程一、联系学生生活，激发阅读愿望。1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？2、快去找小贝贝商量商量吧。二、板书课题：文具。随文识字：具你有什么办法记住它？三、自由读文，读准生字新词。1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。3、反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、已经（2）学生评议，鼓励与纠正并用。（3）用多种方法读准要认的生字。四、反复阅读实践，读通课文内容。1、自由读文，标出自然段。2、同桌互助，帮助对方把课文读通。3、读文，师生

3、评议：能否做到正确流利。4、教师范读课文，学生边听边认读生字。五、整体阅读课文，读懂课文内容。1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2、你有什么想和大家谈的问题吗？六、联系实际质疑，引发深层探究。1、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？2、怎样才能做到不丢文具呢？3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。八、总结学习收获，布置作业。第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。教学重难点1、会写生字。2、感悟课文内容，养成好的习惯。教学过程一、观察图画，训练想像，培养习惯。1、出示插图

4、，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。二、联系实际，学习表达，自我教育。1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。3、再用自己的语言练一练。4、推选说得的学生作总结。三、学习会写字，辨析字形，正确书写。1、复习“文具”，并用文具说一句话。2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。4、针对学生的难点，教师指导。5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。6、描红抄写。7、教师巡视。四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。1、读读我的词语

5、库，说说你还从文中积累了哪些词语。2、说说你是怎样爱护文具的。小学一年级下册语文文具的家教案范文篇二教学目标：1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。教学方法：情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。教学准备：捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。课时安排：四课时。教学过程：第一课时一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我

6、们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！4、板书课题，齐读课题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。三、学习生字。1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。3、教师领读生字并扩词。4、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。6、指名分段朗读课文，互相评议。第二课时一、复习巩固生字。1、开火车认读生字卡片。2、“猜字”游戏。

7、遮住生字卡的一半让学生猜生字。3、“找字宝宝”游戏。二、精读课文。1、用自己喜欢的方式读课文。2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。3、教师指导朗读。4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。5、读后交流，说说自己读懂了什么？6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结。三、拓展延伸。1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2、学生整理书包。3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。第三课时一、复习。1、开火车读生字卡。2、指名分段读课文。评议。二、自主积累词语。1、在文具的家里你学到了哪些词语？2、你能

8、选一个说一句话吗？三、写字指导。1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？2、教师边指导边示范。具，三“，一长横，一共8画。丢，先写一撇，再写一个去字。皮，第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。4、表扬字写得好的同学。第四课时一、口语交际训练。（一）想象训练。1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？2、鼓励学生大胆想象，积极发言。3、评价、表扬鼓励。4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？1、学生自由发言。2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做

9、笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。二、练习。它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。丢（）已（）办（）支（）去（）己（）力（）皮（）小学一年级下册语文文具的家教案范文篇三一、教学目标1、正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。二、教学重点1、学会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点1、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。四、教学

10、准备1、识字、词语卡片2、学生学习习惯调查。3、课文插图。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）联系学生生活，激发阅读愿望。1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2、快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1、“具”里面是三横。2、八笔写成。（三）给足朗读时间，读准生字字音。1、借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。3、反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。（2）学生评读，鼓励与纠

11、正并用。（四）反复阅读实践，读通课文内容。1、自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2、同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3、读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4、师范读课文，学生并听边认读生字。（五）整体阅读课文，读懂课文内容。1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2、你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实际质疑，引发深层探究。1、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3、再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论

12、）4、鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1、选自己最喜欢的段落读背积累。2、赛读、赛背。（八）总结学习收获，布置作业。第二课时（一）看图画，训练想象，培养习惯。1、出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？2、先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。（二）联系自己，学习表达，学语育人。1、看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？3、再用自己的语言练一练。4、在小组里人人发言，推选说的的同学作总结。（三）学习生字，辨析字形，正确书写。1、复习“文具”，并用“文具”说一句话。2、自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？