第三节奇妙的二氧化碳教案

1、第三节 奇妙的二氧化碳【学习目标】知识与技能：1认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质； 2认识化合反应和分解反应的特点3学会实验室制取二氧化碳的原理与装置 4了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用 过程与方法：1学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。2实验室制取气体的设计思路情感态度价值观：学习全面的认识与评价自然界中的物质。【学习重点与难点】1二氧化碳的性质与用途；2化合反应与分解反应的理解；【学习方法】1通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环； 2通过实验的观察，来了解二氧化碳的

2、物理性质和化学性质； 3通过教师的介绍，来了解二氧化碳及其干冰在生产生活中的用途；【实验探究】1二氧化碳的化学性质【学习内容及过程】1. 激发兴趣引入新课 从同学们都喜欢喝的可乐开始问 : “如果把瓶盖打开，同学们 会看到什么现象？”学生回答说很多的气泡从可乐中冒出来。 “那气泡里气体的成分是什么 呢？就是今天我们要学习的 CO2。”接着展示本节课的学习目标：探讨CO2 具有怎样的性质和用途。2 讲授新课投影展示 CO2 在自然界中的循环变化关系图。 （生物课涉及到）让生回答。 观看短片 CO2 与自然界的生命活动后，提问：“ CQ含量不大，如果没有可以吗？ ”追问：“CQ是否越多越好呢？ ”

3、讲解温室效应。3 观察归纳 多媒体展示： 消防官兵用泡沫灭火器灭火；舞台上产生的“烟雾”现象。 设疑 造成这些现象的原因是什么？ 引导学生分析后，让学生观察集气瓶中CO2 的颜色、状态。演示：用软塑料瓶集满 CO2 加入少量水，迅速盖紧瓶盖，振荡，观察。问：“从刚才的展示中大家能说出 CQ的一些性质吗？”引导学生概括，补充。4 实验探究 1、演示：把可乐中产生的气体通入澄清石灰水后，让学生用吸管向澄清石灰水 里吹气，观察。2、 让学生用一只试管加入石灰石和稀盐酸把生成的CQ2 通入有紫色石蕊试液试管，观察现 象。然后加热该试管观察现象。问：“究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？是CQ吗？还是另

4、有别的物质呢？如何验证？为何加热后又由红色变成紫色？”引导学生思考。提示：酸可以使紫色石蕊试液变红。演示：把四朵用紫色石蕊试液浸泡过的干纸花，其中两朵分别滴上水和盐酸溶液，另一朵放入装有干燥 CQ的集气瓶，第四朵滴上水后放入装有干燥CQ的集气瓶。学生观察、思考。讲解总结： 不是 CQ2 使石蕊变红， 而是 CQ2 与水反应生成了新物质具有酸性才使紫色石蕊 变红， 生成的新物质就是碳酸。 而加热后又变回紫色，是因为碳酸不稳定， 受热后又分解的 原因。这说明了 CQ可以与水反应。3、让学生把集气瓶中的 CQ倒入有两支蜡烛的烧杯，使蜡烛火焰熄灭。问：“根据实验现象，同学们能得出什么结论？由此同学们能

5、否说明可以用二氧化碳灭 火的原因吗？”引导学生根据蜡烛熄灭得出 CQ气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下面的蜡烛 先熄灭、上面的蜡烛后熄灭的情况得出CQ密度比空气大。5总结归纳探究 CQ物理性质和化学性质后， 引导学生概括出 CQ的用途：液态CQ主要 用于灭火器，固态 CQ用做致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制景等，还可制汽水。补充： 制尿素、温室肥料等。6联系实际开展教学（1）师讲故事（死狗洞的故事）让同学们讨论是什么原因造的 （2） CQ不 能供给呼吸，含量过大可以使人死亡，但人类要在地球上继续生存下去，为什么又离不开CQ呢？7. 达标训练 投影展示1 、选择题（1）将干冰放在空气

6、中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕 的幻境。干冰能产生白雾是因为（ ）A、干冰升华产生大量的水蒸气。B干冰升华产生大量的白色 CQ气体。C干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴。D干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体。（2）下列说法正确的是（ ）A、 CQ2 气体又叫“干冰”B “干冰”是干燥的冰C CQ不能供给呼吸，是因为有毒D固态的CQ叫做“干冰”（3）下列变化中不属于化学变化的是（ ）A、 CQ2 通入石灰水中B CQ通入紫色石蕊试液中C CQ通入水中D CQ制成液态 CQ作业：P45第1、4题附板书设计奇妙的二氧化碳 一、自然界中的二氧化碳二氧化碳与水的反应二、二氧化碳奇妙变化现象：紫色石蕊试液变红， 加热后，由红变回紫色 二氧化碳+水碳酸1、二氧化碳的状态变化(CO2)( H2O) ( H2CO3)固态T液态T气态加热1t碳酸二氧化碳+水2、二氧化碳物理性质(H2CO3) (CO2) ( H2O)不能燃烧，也不支持燃通常是无色无味气体，密度比空气烧，更不能提供呼吸。大，能溶于