文秘写作 尧帝凿井教学设计.doc

1、尧帝凿井教学设计尧帝凿井教学设计一.复习旧知有一群词语宝宝听说江老师今天又要带小朋友认识古代的的一位帝王，也想来做客。小朋友们，我们一起先和这些小客人打声招呼吧！男女生比赛读。及时评价！古代百姓大旱喝水挑水蚂蚁洞底挖土按照取水二导入新课，板书课题。1你们真是一群热心的小主人，那下面我们一起把今天的主角请出来吧！小手伸出来，板书课题，跟江老师一起读课题！2指名说:读了课题,你知道凿井什么意思吗?(凿地挖水井）3设置悬念：今天，我们就一起来学习课文尧帝凿井吧！小朋友自己先小声读读一这篇课文,思考：课文主要写了谁做了一件什么事？相信读了这篇课文后答案一定会出现在你们的心中。4.指名回答.(尧帝带百姓

2、凿井挖水井)三学习课文，体会尧帝对百姓的关心。（一）1你们真是爱动脑筋的好孩子!我们班的同学不仅爱动脑筋,回答问题积极,课文还读得特别好！不信,我们就找一个女生来读读第一自然段,其它小朋友边听边思考：这段讲了尧是一个什么样的人?2.师评价.（表扬为主）3.指名反馈.(尧是帝王,他非常关心老百姓的生活)4.是呀,他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜欢他呢？让我们带着对他喜爱的语气再来读读D1吧!指名读(老师听到了你们很喜欢尧这位好帝王)(齐读)这样好的帝王真是百姓的福气，再让让我们一起来读读吧。(二)1.师:

3、这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。听老师读D2,边听边思考这个问题：尧帝为什么事那么着急呢？2.指名回答。（天下大旱，连续几年没下一滴雨。老百姓吃水很困难）3大旱是什么意思？（出示课件）指名解释词语。4同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？你能读出尧帝心中的那份焦急吗？注意要把只好两个字重读,这样我们就能感受到老百姓面对生活的这种无奈的心情.

4、指名读D2。（评价，你真是一个爱国爱民的好帝王！谁比他更爱国爱民？老师听出你心中的那份着急了。）（三）1这一天呀，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么？这时，他想到了什么？下面我们请三个小朋友来读一读D，小朋友边听边思考这些问题。评价。2小朋友看到想一想这一天，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么？指名反馈。（蚂蚁）看到蚂蚁他想到了什么？（出示句子）蚂蚁生活需要什么？（水）出示句子，？重点讲解，读出问得意思。这么旱的天，蚂蚁想活下来，它的洞底一定会有什么？同学们，谁敢尝试一下读读这句话？（老师觉得你这个帝王认真思考这个问题，你能教教大家读读这句话吗？）让我们一起

5、读读这句段话吧。3尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？那个聪明的小朋友也来挑战一下这个问题。（找百姓来挖）（恭喜你挑战成功）4挖到一人多深的时侯，土有变化吗？说完整的一句话。（挖到一人多深的时侯，土已经是湿漉漉的了。）湿漉漉的说明什么？（已经快见到水了）你能用已经说一句话吗？指名回答。5尧帝带领着百姓们继续挖井，结果怎么样呢？挖到水了吗？从那个句子看出来的？（挖了一会，果然挖出水来了。）果然是什么意思？（确实，真的）你能用果然说句话吗？想象一下，当尧帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家会有一种什么表现出呢？（高兴的具体表现，生随机发挥，适时点拨）你能带着高兴的语气读读第自然段吗？（男女生比一比

6、）看谁干旱后见到水最为之兴奋？尧帝凿井教学设计选代表来评评自己读得好吗？为什么？（好！加笑脸）（四）1尧帝带领百姓们挖井取水，你觉得这个办法好吗？为什么？我们一起再次齐读最后一自然段，找找这个问题的答案。（齐读）指名反馈。（好，从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。）2是呀！从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。3同学们，你们再想一想，尧为什么能找到水源？（尧善于观察，动脑筋想办法，解决问题。所以能从蚂蚁身上得到了启发。）4他从蚂蚁身上得到了什么启发？（尧看到蚂蚁，想到蚂蚁在大旱天能活下来，它的洞底下一定有水源。于是，他叫百姓沿着蚂蚁的洞挖下去，终于挖到水。）5你能来夸夸尧这个帝王吗？（聪明，

7、善于观察，爱动脑筋，认真思考）我们也要做个。四指导写字。听到你们的夸张，尧帝很高兴，开心地说：谢谢孩子们！为了表示感谢，我送你们一件礼物，想要吗？大家看，这是什么礼物呀？（生字宝宝：）板书字音。跟读。我们把字宝宝送回家吧！指名学生说笔顺，师板书。它是什么结构的字？你用什么方法记住它的？（加一加，减一减，组词）强调一下组词。师带生描红，生独立临写。投影评价。五课后拓展。课后让爸爸妈妈帮你查查资料，还有哪些动物给予人类帮助与启发？板书设计：27.尧帝凿井(关心百姓)从蚂蚁身上得到启发遇大旱喝到水凿井取水(着急)(善于观察，动脑筋想办法)(高兴)【篇二】尧帝凿井教学设计尧帝凿井教学设计学情分析：根据

8、儿童心理特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。1、学习了炎帝

9、的传说你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说尧帝凿井课件投示课题，简单介绍尧帝。3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么？（让生说出如：尧帝为什么要凿井？的一些问题）教师追问后提出预习要求。二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。（幻灯投影）预习提纲：1、默读课文，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。2、用“”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。3、尧帝凿井，凿出水来吗？（在这里设置自己的问题。）三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。1、朗读课文纠正错音。2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。3、继续指名学生向同学抛问题。（着重学习第四、五自然

10、段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。）投影填充题：他叫来一些百姓，让他们蚂蚁洞挖土，挖到的时候，土是湿漉漉的了。又挖了一会儿，挖出水来了。用“已经”、“果然”练习说话。四、总结讨论：1、你认为尧帝是个怎样的人？找相关句子品读。课后延伸：你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。教后小结：板书设计：（天下大旱）尧帝凿井（取水）（着急）第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。2、回忆课文主要讲了一件什么事？3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。板书：动物给人类启示二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组

11、词，并说2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行比赛。3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。3、让学生选择喜欢的词语说说句子。四、总结拓展1、.朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发？五、课外延伸：同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。【篇三】尧帝凿井教学设计小学语文：第八单元第27课尧帝凿井1教学设计(语文S版一年级下)教学设计1【内容简析】这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。

12、有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。【设计理念】阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。【教学目标】能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。【重点难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、谈话引入新课上篇课文我们学习了炎帝的传说，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保

13、障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章尧帝凿井。二、朗读课文整体感知老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。指名读课文，纠正字音。边轻声读课文边画出生字新词。同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。三、细读感悟内容读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。指导朗读第一自然段。分小组读第、自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。各小组提出不明白的问题讨论解决。引导学生边读课文边领悟下列问题。（）尧为什么着急?说明尧是个怎样的人?指导朗读第自

14、然段。（）尧看见蚂蚁时心里怎么想?又怎么做的?结果怎样?从这里你觉得尧是个怎样的人?读课文第、自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。第、自然段中你最有把握读好哪段?先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。四、布置作业学了这篇课文，你有什么收获?作业：课后朗读课文。第二课时一、朗读课文，讲故事齐读课文，要求流利、有感情。自由读课文，边读边记故事线索。试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。二、识记生词，写生字1卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。2让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。如：“挑、挖、按”三字是表示动作的

15、，所以用了“扌”（提手旁），“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”（虫字旁）。尧帝凿井教学设计旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。3让学生选择生字扩词，看谁识词最多。4指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。三、理解词语，说句子1读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。2出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。3用“已经”说一句话。【篇四】尧帝凿井教学设计小学语文：第八单元第27课尧帝凿井2教学设计(语文S版一年级下)教学设计2（一）导入揭题1学了炎帝的传说，你了解到了什么?2今天我们又要学习另外一位帝王的传说尧帝凿井。读题，简单介绍

16、尧。（二）学习课文1初读课文，注意读准字音，将课文读通顺。画出生字新词。2学习生字词，参考教学建议中的识字、写字进行教学。正音、扩词，了解词义。3再读课文，说说课文主要讲了一件什么事?4讨论：你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子，读一读，和同学说一说。重点理解：（1）读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？理解“尧非常着急，连走路都在想办法。”引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧为百姓担忧的焦急心情。尧帝凿井教学设计（2）读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时，他在想什么？理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”引导学生体会：尧结

17、合问题认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。（3）读第四、五自然段，说说“挖井取水”的方法好不好？为什么？理解：“水果然出来了。”“尧就让人们按照这个方法挖井取水。”“从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。”结合插图，使学生感受到尧帝非常关心百姓，为民着想凿井取水，造福人类。（三）总结拓展1朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到了怎样的启发。2你还知道动物给予人类帮助与启示的其他事例吗?3读一读，说一说。挖到一人深的时候，土已经是湿漉漉的了。小蝌蚪找到妈妈的时候，它已经变成了一只小青蛙。语文同步读本指导学习本课可结合阅读语文同步读本（一年级下册）中的白头翁虎跑泉等文章。使学生丰富语言积累，也

18、从读物中明白“水”对动物、植物，对人类的重要性，从而能感悟出要爱惜和保护水资源。【篇五】尧帝凿井教学设计语文S版小学一年级语文下册尧帝凿井备课教案教课板语文（S）教学设计材：语文（S）一年级下册文：27尧帝凿井块：教学设计-教案设计思路：1.从题目入手，质疑问难，激发学习兴趣；2.品读重点词句，让学生在读中感悟到尧帝善于观察、勤于思考的特点。教学目标：1.知识与技能：（1）认识文中13个生字：“代、位、姓、旱、喝、挑、蚂、蚁、底、顺、挖、按、取”；会写7个生字：“年、代、没、活、姓、些、连”；积累“连续”、“着急”、“需要”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文；（3）理解课文

19、内容，了解尧帝是怎样找到水源的。2.过程与方法：（1）以读为主，读中感悟；（2）抓住关键词句，理解体会。3.情感态度与价值观：（1）教育学生留心观察周围的事物，积极思考、解决问题；（2）体会尧帝的美好品质。重点、难点分析：1.识字、写字，积累词汇。2.读懂课文，知道尧帝是怎样找到水源的。课前准备：1.生字词卡片。2.多媒体课件。（此课件有素材，素材中无录音）3.投影仪。教学时数：两课时。教学过程：第一课时（一）谈话导入1.课件出示尧的画像（尧帝0.jpg），教师简介：尧是传说中我国古代的一帝王。今天我们要学习的新课就是关于他的一个故事。（展示课件第三屏）2.教师板书课题，学生一起读题。3.“尧

20、帝”指的是名字叫“尧”的帝王，也就是国王。“凿井”是什么意思呢？（挖井）4.帝王尧为什么要凿井呢？让我们从课文里找答案吧。（二）初读全文，尝试复述1.学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。2.课件播放全文录音（素材中无录音），学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。(教师出示生字卡片，学生认识“代、位、姓、旱、喝、挑、蚂、蚁、底、顺、挖、按、取”13个生字)（展示课件第三屏）3.教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。4.数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5.指名分自然段读课文。尧帝凿井教学设计6.学生尝试复述。

21、（要求：不看书）（三）学习第一自然段1.学生默读，思考：（1）尧是什么人？（2）他对老百姓怎么样？2.学生反馈，教师点评。3.学习生字“代”、“姓”、“活”：（1）这三个字都是左右结构，偏旁都在左，书写时要注意左让右；（2）“代”不要多写撇；（3）“姓”韵母是后鼻音，教师可以多带读几次，或者借助课件录音指导学生发音；（4）“活”声母是h，不是f。4.学生练习用三个生字口头组词、造句。5.学生练习书写，教师巡视。6.随机选择几份学生练习投影展示，教师评价。（四）品读重点句，理解第二自然段1.学生自由朗读本段，思考：“大旱”是什么意思？（严重缺水）你从课文哪些地方看出“大旱”？（学生回答）2.品读

22、重点句：（课件出示下列句子，指导学生读好带点的词语。方法：重音强调、拉长发音）（展示课件第四屏）（1）连续几年没下一滴雨。“连续”是什么意思？（学生回答，教师小结：没有中断，一直这样）（2）人们只好跑到很远的大河里去挑水。“只好”表示什么？（学生回答，教师小结：没有别的选择，很无奈）（3）早上出门，晚上才能回到家。一早一晚，这其中的时间真长啊！挑水需要这么长的时间，表示什么？（学生回答，教师小结：大河离人们住的地方很远、很远）【篇六】尧帝凿井教学设计一年级语文下册尧帝凿井教案语文S版尧帝凿井教学目标：1.认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字。2.有感情朗读课文，体会尧帝的美德。3.理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。教学准备：生字卡片，磁带，尧帝相关资料。教学难点：识字、写字