市八小2014年春季期末测试质量分析

1、市八小2014年春季期末测试质量分析姓名学科数学任教班级六3班测试统计应考人数高分人数高分率优秀人数优秀率69实考人数及格人数及格率低分人数低分率696900试题难易简析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。学生基础情况及得失分分析填空、判断、选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。计算题包括口算与笔算。主要考

2、察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，培养了学生的空间观念和审美能力；学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣。学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。教与学两方面主要问题随着课改的不断深入，不管是老师（教材的使用者）、试卷的编制者等都要以课程标准为指导，准确地把握教材的目标、内容范围等，才不会使教材的使用与考试评价相脱节。面对本班考试情况，我深深感到平时的教学存在很多问题：1、基础概念理解不透

3、彻，造成对基础概念不能灵活运用。2、计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。计算主要考的是分数的乘、除法。结果有的同学计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。3、解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；2、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和渗透。提高措施1、重视学生的“双基”训练。基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。2、学生的口算能力有待于加强，

4、提高准确度。3、有意识的训练、提高学生的思维能力。4、提高学生运用数学知识解决问题的能力。5、要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际生活中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。6、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导。市八小2014年秋季期中测试质量分析姓名学科数学任教班级六2班测试统计应考人数高分人数高分率优秀人数优秀率实考人数及格人数及格率低分人数低分率试题难易简析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，知识面较广，主要考查学生对基础知识的

5、掌握情况和学生综合能力的提高程度。每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。学生基础情况及得失分分析本次测试发现对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、应用题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 没有

6、形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。教与学两方面主要问题这份试卷很好地囊括了所学的知识，考查了学生各方面能力。面对本班考试情况，我深深感到平时的教学存在很多问题：1、学生习惯的问题：学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。可见培养学生良好学习习惯任重而道远。教师如能重视学生的良好学习习惯的培养，有利于学生的终身发展。2、关注过程比关注结果更重要：关注学生的学习过程，为学生提供“做数学

7、”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程。通过操作、实践、探索等活动充分地感知，在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。提高措施1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。2.加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等。3、经常性的的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。4、加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法。5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真

8、做题和进行检验的良好习惯。6、强化思维训练，做到“一题多变”，收集题例讲清讲透，强化知识间的相互渗透整合知识。市八小2014年秋季期中测试质量分析姓名学科数学任教班级六5班测试统计应考人数高分人数高分率优秀人数优秀率实考人数及格人数及格率低分人数低分率00试题难易简析本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。在强调重视基础知识、基本技能的同时，试题的取材贴近学生的实际，体现学以致用的原则。学生基础情况及得失分分析从考试结果来看，虽然大部分学生适

9、应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。教与学两方面主要问题这份试卷很好地囊括了所学的知识，考查了学生各方面能力。面对本班考试情况，我深深感到平时的教学存在很多问题：1、学生习惯的问题：学生的良

10、好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。可见培养学生良好学习习惯任重而道远。教师如能重视学生的良好学习习惯的培养，有利于学生的终身发展。2、关注过程比关注结果更重要：关注学生的学习过程，为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程。通过操作、实践、探索等活动充分地感知，在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。提高措施1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程。2.加强数学基本功训练。要注重培养学生知识的