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1、实验在科学课教学中的作用枣阳市刘升镇榆树小学王家平 实验是自然科学教学的基础它将抽象的说教演变为直观的可以激发学生学习的兴趣。阐明原理形成概念，理解规律。同时还能培养学生的学习观察能力、操作技能，这给学生全面素质的培养起到了非常好效果。一、通过实验能激发学生学习的兴趣，培养学生的观力、思维能力，科学这学科如果仅教师的讲述、讲解、是非常枯燥的而且不好理解，如在讲到浓硫酸的脱性时，学生对浓硫酸即有“吸水性”，又有“脱水性”，往容易混淆。这时如果先通过演示“用浓硫酸使火柴棒脱水碳化的实验，提起学生的兴趣，然后向学生提出：为什么火柴棒变黑？浓硫酸起到什么作用等问题引导学生通过观察对现象作出进一步的分析

2、，得出结论，这种让学生通过”“实验观察分析”的方法，不仅可提高学生观察的兴趣，还可以让学生进行积极的思维，活动而提高学生分析问题和解决问题的能力。二、通过实验，不仅能巩固学生所学的知识，还能培养学生的操作能力，避免使学生成为一个“光说不练”的、“嘴巴式”。比如，在学完“大气压强”这一节的内容后，为了让 让学生能够更好地体验大气压的存在和作用，可以让学生在课后自已设计一个小实验来证明大气压的存，在并把它记录下来，第二天拿到班级中来讨论和讲解，让所学的知识得以深化。又如，研究 物体的沉浮条件时，可适当地启发学生运用曰常生活中常见的器材，如汽水瓶等做一个简单的潜水艇，进行演示。这既可以解决山区学校缺

3、少实验器材的矛盾，同时也可激发学生兴趣，而培养学生自己动手做实验，提高其操作技能。 、为了提高学生的动手能力，对于一些简单的演示实验，教师也可以让学生上来动手做，教师结合学生的操作过程一边纠正错误，一边讲解注意事项，强调成败的关键，这样对培养学生动手操作能力的效果也非常好。三、通过实验教学，还可以培养学生的创造能力。平时教学中的实验，主要的目的都是探探索规律，巩固和验证知识，但作为一个科学课教师还应在此基础上，进一步培养学生的思维能力，主动探讨新的知识，争取改进某些实验方法。如在演示“压力的作用效果加以改进”这一实验时，可将书上所提的实验方法加以改进，“如一方形物体放在一块拉平的布上”，改变压力的大小，就可以从毛巾中的下面非常清楚地看到其作用效果。激发学生的创造欲望可在课外的兴趣中，开展学生自制器材。做一些小实验、搞小发明、小创造，以培养学生的动手创造能力，培养学生严密的逻辑思维能力和科学的实验方法，打下为科学而钻研的深深烙印。总之，实验教学是科学的基本手段之一。它既生动直观、

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