改进前第三课《亮火虫》教学设计

1、改进前 第三课亮火虫教学设计教学目标：掌高音乐1 ? 能有表情的演唱童谣亮火虫，能与伙伴合作参与表现音乐游戏打 掌，逐步养成良好的歌唱习惯与正确的唱歌姿势。2 ? 能唱准 3 5 6 三个因的音高，学会三个因的手势，并能运用手势唱准音 及歌曲。3 . 听赏童声合唱曲夏夜，能运用律动初步感受三拍子的街拍感，体验 的情绪。教学重点能有感情的演唱亮火虫教学用具多媒体录音机教学过程：一音乐知识1. 学习 3 5 6 的唱名及手势请学生上台书写，跟琴视唱，并做手势2 . 照镜子游戏出示 4 条听音练习曲谱，先边做手势边视唱，再听音练耳。(1) 3 5 3 (2) 5 6 (3) 5 5 3(4) 5 5

2、 6二、学习歌曲亮火虫 师：同学们，今天老师给同学们带来了一个谜语，看看谁猜得又对又快。有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，像星闪闪真可爱。生：萤火虫师：同学们真聪明，今天就让我们来学习这首非常好听的歌曲亮火虫。1. 完整听赏歌曲，熟悉歌曲内容2 . 边欣赏边做律动手捧萤火虫，左右摆动3 ? 唱唱做做 出示歌谱，接龙游戏，教师唱 1 3 5 7 小节，学生唱 2 4 6 8 小 节4 ? 学唱歌曲 跟琴填词唱歌词5. 学习唱歌姿势6 ? 声音处理重点是儿化音的演唱，表达亲切温馨的情绪。7 . 边律动边演唱歌曲。三、学生活动1 . 分小组为歌曲亮火虫创编舞蹈动作。2 . 小组展示创编

3、成果3 . 师生共同评价。四、小结。改进后亮火虫教学设计一，教学目标1 , 能够自然优美地演唱亮火虫2, 能够用准确的科尔文手势表达 3、5、6 三个音。 二，教学重点：能够用准确的科尔文手势表达 3、5、 6 三个音 三，教学难点：能够自然优美地演唱亮火虫四，教学过程 （一）、谜语激趣，提示课题今天老师为大家请来了一位大自然中的小客人，快来猜猜它是谁 呢？（出示课件，提示谜底）（谜语：有种虫儿真奇怪一盏灯笼随4 ? 学唱歌曲 跟琴填词唱歌词 0 身带。黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。）我们的小朋友真聪明！你们知道吗，萤火虫在宁夏叫萤火虫，在我国 的贵州 地区叫亮火虫（板书课题）（二）、新课1

4、、模仿萤火虫飞行的动作。2、欣赏自然界中的萤火虫。（1）课件展示欣赏（2）小结：小小的萤火虫为我们夏天的夜晚带来了神秘而绚丽的景色。3、唱唱做做：（ 1）学习 3、5、6 三个音的音高、唱名和手势。导语： 今天我们教室里飞来了三只可爱漂亮的亮火虫， 他们叫什么名 字 呢？出示 3 、 5、 6 小结：在数学王国里他们的名字叫三、五、六，在我们 音乐王国里他 们有更加动听的名字、叫 mi、 Sao、 la. 。 听音学唱名 学习唱名手势，教学生 3、5 、6 的科尔文手势 练习好后，要求学生跟随琴声做下面的音的柯尔文手势：3 5 3 、 5 6 、 5 5 3 、 5 5 64、学习亮火虫歌谱，

5、巩固唱名手势 导语：三只可爱而调皮的萤火虫飞 呀飞，组成了一串串不同的旋律， 我们来唱一唱。仁 c 24 35 3 | 5 6 | 55 53_ | 55_ 6 |55 6 | 5 6 | 55 53_ | 55 6 |（1）逐小节指名唱（2）师生合作接唱（3）齐唱5、学唱歌曲 导语：我们为刚才的旋律加上歌词，就是今天我们所学的歌曲亮火 虫（1）听赏：歌曲唱了什么内容？（2） 再次听赏：歌曲演唱时有什么特点？（儿化音）（3）按节奏读歌词，重点感受儿化音。（手做拍点的动作）（4）再读，记住歌词。（继续手做拍点的动作）（5）听唱学习歌曲。（6）教师教唱。（7）跟伴奏唱（8）师生接唱。（9）为歌曲设

6、计创编动作，跟音乐表演。（10）跟着教师集体歌表演。6、欣赏歌曲夏夜（1）初听歌曲导语：同学们刚才唱的是一首关于亮火虫的歌曲， 现在我们再来听 首歌曲夏夜，请大家仔细听，歌曲唱的是谁，他们在做什么呢？（ 2）复听歌曲跟着老师做怕点点的动作，并数出一二三的节拍来教师3）听歌曲亮火虫做拍点的动作，并数出一二、一二的节拍来总结：亮火虫是一首二拍子的歌曲，而夏夜则是一首三 拍子的歌 曲。（ 4）跟着夏夜的音乐做出左右摇晃的动作，在音乐中结束本课。教学反思： 亮火虫是一首旋律优美的歌曲，孩子们非常喜欢这节课。教学之 后我认真的分析了这堂课，归纳为以下两点：（一）注重教学过程音乐课程与其他课程相比， 更要

7、注重教学的过程， 它本身就是一 个感 受的过程，一个体验的过程，也是一个知识传授的过程，让学生 能够在音乐 的海洋中遨游， 并在此过程中得到丰富的课外知识和人文 的知识。亮火 虫这一课堂的设计我把它分为四个部分：音乐填词 游戏并导入欣赏、学唱 歌曲、舞蹈肢体的创编和拓展欣赏部分。 亮 火虫 歌曲那优美的旋律使 每一个人都沉浸在一种夜晚的气氛里， 跟 着音乐大家都唱了起来， 从歌词 里让学生自己发现萤火虫的高尚的品 质，从这里也启发了学生的助人为乐的 思想品德。 并让学生自己来表 演他们身边的好人好事， 这么优美的音乐孩 子们喜欢动起来， 又通过 学生自己的创编随着音乐一起舞动。二）教师的语言音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。所以“美”化音乐 课的教 学语言， 可以提高音乐课的审美价值， 促进音乐课的优化和艺 术化，给学 生最好的教育。包括课堂中的师生问好