日本文化概论论文 - 经典论文

1、日本文化概论论文 - 经典论文 （文章一）：红白歌战 日本文化概论论文 日本“春晚”红白歌战 对于中国老百姓来说，春节的除夕夜总有一项保留节目看“春晚”，即是全家老小聚在一起，一边吃年夜饭，一边观看中央电视台一年一度的“春节联欢晚会”。“春晚”有着悠久的历史，给一代代中国人留下难以磨灭的“春节记忆”。 跟中国一衣带水的日本，也有自己独特的新年电视节目“NHK红白歌合战”。 NHK（Nippon hoso kyokai）日本放送协会，又称日本广播协会，是日本的最大的公共媒体机构。每年12月31日晚上，家人们都欢聚一堂，一起观看红白歌会。歌会是以男女歌手互相打擂的方式进行。红组即男子艺人组，白组即

2、是女子艺人组。红组与白组艺人交替上场展现才艺，在辞旧迎新的日子里为观众们呈现视觉与听觉的盛宴，作为对上一年的告别，也作为对来年的迎接与祝福。参赛歌手都需经过选拔，均具有日本当年最高水准的艺术才华、人格力和良好的舞台作风。因此，每年参加歌会的艺人都与上年不同，保证了歌会的新鲜度与时代感。艺人们也均以参加红白歌会为无上的荣耀与巨大的激励。实际上，“红白歌合战”并不是真正意义上的比赛，它只是通过男女歌手比赛的形式来表现日本最优秀的歌唱和音乐艺术。其主要目的是检阅一年来日本歌坛的盛况，为广大观众提供一台高水平的文艺晚会，共同庆祝新年，同时发现和培养歌坛新秀，促进日本歌曲、音乐艺术事业的繁荣与发展。 正

3、如中国的春节晚会结束时会唱难忘今宵一样，红白歌会结束时唱的歌曲正是友谊地久天长的日文版蛍光（萤火虫之光），已成为惯例。 从1951年至今，红白歌会已有60年得历史，但仍凭借其丰富多彩的组织方式和深厚的内涵吸引着日本观众，成为日本人民辞旧迎新的一项重要活动。（文章二）：论文之日本文化 论文之日本文化日本温泉文化的形成 （一）、日本的温泉旅游 ? 日本是是世界上屈指可数的“温泉王国”之一；也有了“风吕民族”的称誉。 ? 对日本人来说，冬天去泡温泉等于是去旅行的意思。据日本温泉协会2xx年的调查统计表明，当年共有1.37亿人次享受过温泉，也就是说平均每个国民当年都有过一次和温泉的亲密接触，泡汤已经成

4、为日本人生活中必不可少的一部分。 ? 在日本，各地温泉度假村林立，温泉区内大街小巷中遍布着各种各样的温泉浴池，有所谓“三步一小池、五步一大池”的说法。日本温泉也成为旅游的重点项目，境外游客到日本，泡温泉已经是必不可少的行程了。 ? 靠泉吃泉的温泉旅馆等设施有6500多个，大大小小，各具特色，加之日本温泉旅馆所独具的日式传统文化和建筑特色，使日本温泉在日本旅游中占据了极为重要的角色。 日本温泉文化简史 ? 实际上，日本温泉旅游起源于朴素的形式，由最初的入浴抵御严寒、消除疲劳到治疗疾病、神圣信仰化，逐渐演变到巡礼和游山玩水、进一步发展到洗温泉兼有参拜神社、迎送宴会等多种内容的观光形式。 ? 日本温

5、泉的发展，也经历了由贵族化向平民化的过程。史料记载，日本温泉在古代主要是皇室、贵族、官宦，以及具有特殊身份与地位的人如僧侣在享用，只是到了近几百年来，才逐渐平民化。发展至今，日本温泉遍布，人人都可享用。日本温泉也成为旅游的重点项目，境外游客到日本，泡温泉已经是必不可少的行程了。 （一）、史前时期，温泉主要作沐浴和生活所用； （二）、奈良时代(7107xx)平安时代(794 11xx) ，温泉洗浴成为活动； （三）、进入镰仓时代(11xx1333年)以后，民间 的浴场慢慢地成为一种具有游兴意味的场所； （四）、平民温泉旅游始于江户时代(16031867)， 在明治时代（18681911）得到加强

6、； （五）、“故乡创生”政策促使温泉利用从朴素的 入浴、温泉疗养向现代化观光形式发展 （一）、史前时期，温泉主要作沐浴和生活所用 ? 日本是个火山国家，早期由于当时的自然环境与生活条件所限，泡温泉一直是人们劳作归来，用于解除疲劳及相互交流、朴素的生活方式之一。在许多神话故事中也出现了泡汤的情节。 ? 有据可查的日本人泡汤历史可以追溯到绳纹时代，从长野县出土的遗迹中可以证明古代人与温泉的关系，根据发掘的器物来看，石器时代的人们已经知道使用温泉。 （二）、奈良时代(7107xx)平安时代(79411xx) ，温泉洗浴成为活动，浴场主要集中在寺院中，僧侣对温泉开发起到了很大的促进作用。 （三）、进入

7、镰仓时代(11xx1333年)以后，民间的浴场慢慢地成为一种具有游兴意味的场所。 ? 洗浴由活动向娱乐、卫生方向发展 ? 都市中公共浴室的兴起 ? 战国武将与士兵的“秘汤” （四）、平民温泉旅游始于江户时代(16031867) ，在明治时代（18681911）得到加强 ? 江户时代医学还不是十分发达，温泉的医疗效果备受重视，从而得到了很大程度的开发； “汤治”（温泉理疗）这一习俗开始在民间流传；都市中的公共浴室数量骤增，实行男女同浴。 ? 这种状况一直持续到70年代的全球石油危机。从80年代开始，原有的以男性为主体的温泉旅游转向女性为主导的秘汤以及露天温泉洗浴为内容的静谧型，可谓是温泉旅游的志

8、向发生了变化。 ? 二战后，日本经济开始进入高速发展期，特别是大都市周边的温泉，为了适应团体旅游的需求，各大旅馆开始建设能容纳100人左右的大宴会厅。20世纪6070年代是日本经济的高速增长期，除边远小温泉地外，多数的温泉地已丧失了过去温泉疗养功能，成为众多旅游活动的住宿地。 （五）、“故乡创生” 的政策促使温泉利用从朴素的入浴、温泉疗养向现代化观光形式发展 ? 进入平成年代（xx- ）日本经济整体进入了不景气阶段，温泉地的经营困难。 ? “故乡创生”使人们相信开发温泉和建旅游设施可以振兴地方经济，各地掀起了挖掘温泉的热潮，霎时间“一村一泉”迎来了温泉开发和旅游的新时代。 ? 随着旅游形式多样

9、化的发展，兴建主题博物馆，举办各种民俗活动，利用区内各种组织（旅馆协作、旅游协会）统一价格，提高服务质量，并结合各种农业观光资源进行温泉地的再开发。温泉旅游在现代生活中定型，成为大众化休闲娱乐项目。 温泉的医疗效果 1. 日本的温泉很多都是因为医疗效果显著才名扬天下的，如： ? 草津温泉别名“药出汤” ? 明眼护目的明眼汤佐渡温泉 ? 驻颜养容的美人魔法汤月冈泉 ? 改善女性体质的送子汤伊香保温泉 2. 对温泉的定义和分类以对人体有健康作用的矿物质含量等为依据 ? 日本境内历史悠久、著名之温泉众多，其中最为著名的三大名汤为草津温泉、下吕温泉、有马温泉 。? 伊豆半岛新井旅馆连续25年被评为百选

10、温泉旅馆第一名，大多数日本人最向往的温泉居所。同时也是皇室度假住宿的首选的温泉旅馆。 在日本，几乎每个著名的温泉乡都有一个温泉街。温泉街上来来往往的人，有的在工作，有的在休闲，有人以温泉为营生，熟悉街上的每一个拐角；有人在此偷寻浮生半日闲，对于他们，温泉街的每一片屋檐下都存着一个惊喜。 ? 在日本，每一个老店，每一个温泉世家，世袭流传的不止是经历风雨的古老建筑和园林，还有对传统的一种敬仰之情。 ? 在每一代继承者的心中，传统并非一成不变，但缺少了敬仰，传统便失去了生命力。 ? 在这飞速发展的世界里，传统在许多人的眼中，就是前人留下的遗产，是可以任意享受的财富。 ? 也许，从这些温泉世家的故事中

11、，我们可以了解，传统对于继承者来说，也是一种责任? 吴万坤 流体1003 31002xx16（文章三）：日本文化概论课程标准 日本文化概论课程标准 课程英文名称：The Introduction of Japanese Culture 课程编号： 适用专业：日语专业 学分数：3 （一）、课程性质 “日本文化概论”根据教育部日语专业本科教学大纲规定的，为本科日语专业开设的必修课程。在我院日语专业的培养计划中属于专业模块课程，是专业方向系列课程之一。 （二）、课程理念 （1）、所属学科分析 “日本文化概论”属于“文学”门类，其一级学科为“外国语言文学”，二级学科为“日语语言文学”。 （2）、课程授

12、课对象分析 “日本文化概论”课程开设的对象是日语专业高年级学生，先修课程为综合日语、日语听说、日语口语、日语阅读与写作、日本概况等专业基础课程。 （3）、课程内容选择分析 本课程为本科日语专业高年级开设的专业方向课程。“日本文化概论”是一门围绕日本的文化特点及日本人的心理文化，以点带面地论述日本的历史、社会、xx、文学、艺术、教育、风俗、科技等各个文化领域的课程。该课程设置目的是使学生掌握日本文化的主要特点，对日本历史及社会文化有一个较为深刻的认识。同时，使学生能将所学语言知识与日本文化相结合，逐步减少与日本人交往中由于文化差异所引起的摩擦与冲突，从而增强学生的跨文化交际能力。 （4）、课程学

13、习要求分析 日本文化概论教学是以教学为手段的跨文化沟通活动，换言之日本文化概论教学既是教学活动，又是文化交流和文化比较活动。同时日本文化概论课程大都作为日语专业的一门课程，其直接目的在于促进学生的日语水平和应用能力。 （5）、课程考核目标和方法分析 “日本文化概论”课程的考核目标是通过本课程的学习，学生能够了解日本文化的主要特点，并掌握一定的跨文化交际能力。 本课程的考核方法采用“课堂表现+课外作业+期末报告”相结合的多元化评价方式。“课堂表现”包括学生课上发言（回答问题和讲授）和参加小组讨论；“课外作业”包括论文写作与拓展阅读。课程考核注重过程性评价，提倡知识与实践相结合，传统教学法与现代教

14、学形式相结合，加强学生对日本文化理解能力的培养。 （三）、课程目标 “日本文化概论”课程重点讲授日本文化各个层面的知识，注重培养学生的文化理解能力及跨文化交际能力。 （1）、 本课程总目标 “日本文化概论”课程的教学总目标是使学生掌握日本文化的主要特点，对日本历史及社会文化有一个较为深刻的认识。同时，使学生能将所学语言知识与日本文化相结合，逐步减少与日本人交往中由于文化差异所引起的摩擦与冲突，从而增强学生日后在涉外工作中的适应性，增强学生的跨文化交际能力。 （2）、 本课程分目标（2）情感态度与价值观目标 在专业教学中渗透具有时代特点并符合国情的人文素质教育，有助于于学生人格完善，对学生未来的

15、发展提供强大的精神动力与情感支持，培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才。 语言是文化的载体。任何语言都不是孤立的，都有其深厚的文化背景。通过对日本文化背景知识的学习，全面培养学生正确历史价值观和提高整体素养。为今后更好地适应社会、更出色地工作奠定基础。 （四）、课程内容 “日本文化概论”课程教学内容大致可分为四部分：日本的历史及社会文化、日本人的精神及心理文化、现代日本知识及海外日本论论著介绍。此四部分由基础性内容、提高性内容、拓展性内容三部分构成，基础性内容是学生必须掌握的内容，提高性内容是在基础性内容的基础上对基本问题的补充和梳理，拓展性内容是对所学知识的延伸性学习，

16、是课程内容的前瞻性分析和理论延展。 （五）、课程实施 （1）、 课时安排 “日本文化概论”课程总课时为课时，分两个学期完成，分别在第（五）、六两个学期开设，每周2学时。为了使教学效果能够达到比较理想的水平，每周安排2课时的学习辅导，解答学生在学习中存在的问题，布置学生进行自主学习任务，指导学习方法。 （2）、教学建议 （1）教学组织与形式 根据“日本文化概论”课程特点和学生实际，本课程在教学中采用班级式集中学习、课外辅导、课下自学与网络课堂相结合的教学形式。教师重点讲授与学生自主学习相结合 、知识学习与基本语言能力相结合 ，专业语言能力的提高与良好的语言习得的养成相结合 。 （2）教学方法和手

17、段 以听说为主线的交际教学法。 精讲多练、以练为主。教师有针对性地归纳、总结，将知识与实践有机地结合起来，进行语言实践活动的训练，培养学生听说的基本技能和语言交际能力。 采取启发式、讨论式的教学方法 用关联知识、教具、演示启发学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 文化背景教学 语言是文化的载体。任何语言都不是孤立的，都有其深厚的文化背景。除教材、网络课件中涉及的社会文化方面的内容外，在教学中随时注意加入文化背景知识，以全面提高学生的整体素养。 教学手段： 将传统的教学手段与现代化的教学手段有机地结合在一起，最大限度地发挥好二者的优势。采用多媒体课件、幻灯、录音、录相、电影、电视等现代化

18、教学手段辅助教学，通过卡通、寓言童话故事、音乐等激发学生的兴趣，调动学生的学习潜力，使学生能够轻松愉快地学习。日语学习相关网站的利用，可汲取最新的信息开阔视野、扩大知识面、培养学生的专业素养。 （3）教学环境与策略 课堂教学用 “以学生为本”的教学理念贯穿本课程实践教学的整个过程。实践教学环节采用“课下自主学习+课上参与”的方法，增强学生的学习热情。“课下自主学习”包括课前预读下节课学习内容、到图书馆和上网查阅资料、欣赏日语动漫影视，准备课堂讨论等活动。“课上参与”包括鼓励学生勤于动脑，勇于提问，积极参加课堂讨论等实践活动。具体的策略是多鼓励；将实践教学活动表现与课程成绩挂钩，激励学生的学习热

19、情。 （4）能力培养方案 “日本文化概论”课程通过“课前预习课堂教学自主学习能力评价”教学流程培养思想素质高、专业水平高、外语实践能力强、信息技术运用能力强、具有创新意识和合作意识的学生。 “课前预习”是学生根据教师上一节课布置的作业进行有计划的学习。它包括学习课本中下一节课要学习的知识，并根据老师提出的相关问题，通过网络和图书馆等方式查找资料，寻求答案。 “课堂教学”由“师生问答，精讲重点，组织讨论，布置作业”四个环节构成。“问答”环节首先由学生根据自学中遇到的问题提问，或教师根据教学内容提问，然后教师组织学生回答，最后教师概括总结。“精讲”环节主要由教师有针对性地归纳、总结，将知识与实践有

20、机地结合起来，进行语言实践活动的训练，培养学生听说的基本技能和语言交际能力。“讨论”环节是针对日本社会文化方面的内容，进行小组讨论，培养学生的合作和创新意识。“作业”环节包含巩固作业、扩展作业和预习作业。巩固作业是对所学知识的概括和总结，要求学生根据自己的收获整理学习笔记；扩展作业主要指小作文，学习报告等内容；预习作业是教师根据下一章节的内容提出一些与课本内外知识有关的思考题，旨在培养学生自主学习能力。 “自主学习”包括笔记整理、课外阅读、影视动漫欣赏、作文写作、网络学习等。学生通过整理学习笔记，巩固所学知识，加强书面表达能力；通过阅读、观看影片，了解日本社会，拓宽知识面，提高审美能力；通过写作文和学习报告，提高写作水平；通过图书馆和网络查阅资料，学习科研的基本方法，提高运用信息技术和从事科研的能力；组织开展日语角、日语短剧小品、翻译、朗读比赛、日语演讲比赛、日文写作比赛等第二课堂活动。创办学生翻译活动小组，提高学生实践能力，开展服务于社会的社会实践活动 （3）、学业考核与评定 “日本文化概论”为考查课程。本课程通