要用画杨桃PPT课件

1、1,画杨桃,人教版语文第六册,2,3,请观察,这两个杨桃有什么不同,4,画杨桃,5,1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学会怎样把一段话写清楚。 3.学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。 4.朗读课文，背诵最后两个自然段,我要做到,6,嘱 审 肃 晌 悦 诲,叮嘱,zh,hu,yu,s,shng,shn,愉悦,严肃,教诲,半晌,审视,我会读,7,我会写,叮 嘱 排 靠,悦 熟 悉 诲,幅 审 肃 晌,8,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色

2、熟悉 角度 相似 教诲,我会认,9,叮嘱,再三嘱咐,教诲,教导，训导,审视,仔细地看,半晌,半天或好大一阵子功夫,和颜悦色,形容态度温和可亲,10,近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导 反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,我会辨,11,思考：这篇文章写了一件什么事,填空： 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情,我,图画课,画杨桃,12,第一部分：写父亲怎样教“我”学画,第二部分写：图画课上“我”将杨桃化成五角星 的样子，被同学取笑，老师教育大家,第三部分写：讲父亲和老师的话使 “我”一生受用,第1段,第218自然段,第19自然段,根据提示，找出对应的段落,13,读课文思考： 1、

3、“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的什么东西”？ 2、老师的神情为什么变得严肃了呢？后来为什么又变得和颜悦色呢？ 3、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里？为什么说他们的教诲使我一生受用,14,学习第一自然段 （1）这个自然段告诉了我们什么？ （2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”,15,这篇课文主要讲了在图画课上，我把，结果同学们都。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现，由此教育同学们,16,默读2-18节，思考： 1、“我”是怎样画杨桃的？ 2、同学们是怎样评价的？ 3、老师怎么做的？神态有何变化,17,读读看,你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然

4、，画 走了样,18,我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为_,1、 “我”的动作、神态，体会“我”的实事求是,1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确,19,2、体会我的情感变化,我”认真、老实地画,赞扬,误解和嘲笑,理解,希望,同学,感同身受,教诲,20,读读看,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像,21,审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，

5、是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然 地评价学生，他要根据事实进行评价,审视”是什么意思？老师为什么要审视,22,老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_； 这一看，_； 这一看，_,23,读读 议议,不像！” “像五角星,不像。” “像五角星。,对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化,24,不像！” “像五角星,不像。” “像五角星。,想当然不假思索的语气。,回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。,25,26,自由对比读两段对话。 你有什么发现,第一段话中同学们的答句后 面

6、都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑,27,抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。 老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色,28,老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。,理解“严肃,29,老师”从学 生回答的语气中，已经知道同学们的态 度转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度

7、也发生了变化,理解“和颜悦色,老师和颜悦色，是因为,30,他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。,读读 想想,31,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样,想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。“画走了样”，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎么做,32,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （ ），杨桃的( )，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发 笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛，看

8、到( )什么样的( )画成 什么样,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,33,我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。,他对我要求很严，经常叮嘱我:“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样,不要想当然，画走了样。,34,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。,角度不同,样子也就不一样,不要忙着发笑,什么角度,看到,画成,35,这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一

9、切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发,36,老师的话是什么意思,三层意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也不一样；二是看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是有关实事求是,37,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用,当听到老师的话以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方

10、都能适用。因此，父亲和老师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能得到好处,这是全文的点睛之笔,38,这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。,我想知道,为什么老师就用这段话语来教育我们,39,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么,他们不同之处又是什么呢,要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。,老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。,当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人 家是从什么角度看的,40,同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选

11、择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：_。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。我想对循循善诱的老师说： _,41,读读,看看,请链接动画,42,作业超市： 1、搜集杨桃的有关资料。 2、从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。 3、摘一摘有关为人诚实的名言，格言。 4、写一段读了这篇文章的启示,43,资料库,杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用,44,想当然：成语，典出后汉书孔融传。 说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕 把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士 孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说 周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立 周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自 何典，孔融说