构建学校九年一贯制德育活动体系的实践与探索（曾洁）

1、构建学校九年一贯制德育活动体系的实践与探索 曾 洁雅礼丁江学校是雅礼集团与望城区教育局联合创办的一所教育资源丰富、充满活力的九年一贯制学校。学校今年秋季刚建成开学，现在已经有335名学生，涵盖了小学一年级至七年级（除六年级毕业班）。由于学校小学校区还在建设当中，未来两年所有学生都将在初中校园内进行学习和生活。新学校将内涵提升的着力点放在九年一贯德育体系的统筹构建上，根据学校的生源构成、发展方向，学校将从人文精神、科学素养、全面发展、个性特长四个方面出发，积极构建九年一贯制德育课程体系。所谓九年一贯制德育活动体系，就是要立足九年时间，围绕核心素养，坚持一以贯之,梯次设计德育活动和德育课程，培养面

2、向21世纪的高素质人才。一方面，紧紧围绕雅礼中学“为学生终身发展奠基”这一办学理念，以培养学生的核心素养为目标，立足九年序列化德育课程，构建丰富的德育活动；另一方面，通过“人本、智慧、发展”的育人目标的实施，让学生成长得更有活力、更有能力、更有定力，更有潜力，最终实现培养人、发展人、成就人的目标任务，引导学生在德育活动中学会自主学习、独立思考。一、德育活动体系的构建围绕着“人本、智慧、发展”的育人目标，学校把“人文+科学，基础+特长”作为德育课程体系建设的基点。继而构建了“两大领域、五大模块”的九年一贯德育活动体系两大领域是指基础德育活动和特色德育活动。其中，基础德育活动是基于国家和地方的素质

3、教育目标，注重学生基本素质的形成和发展，是每一名学生都应当学习并积极参与的校级或年级德育活动和课程；特长德育活动则是以激发学生的兴趣、爱好，开发学生潜能，根据学生的学段来发展学生各种能力的德育活动和课程，包括延伸类课间德育活动和综合拓展类德育活动。五大模块是根据学校德育活动的工作思路和重点任务，围绕发展学生的人文、艺术、身心和科学的核心素养，将具体的德育活动对应地划分为品德修养类、人文涵养类、艺术审美类、身心健康类和科技创新类五类。品德修养类课程单独成类，但同时也渗透且贯穿于其他四大类之中；其余人文涵养类、艺术审美类、身心健康类和科技创新类活动分别对应学校四大节日，即：艺术节、体育节、法治心理

4、节、科技劳动节。这四大活动由学校具有纵向管理职能的四大部门：少队、团委、学生会、教育处进行组织，都有各自的活动目标， 又共同落实学校育人的总目标。二、德育活动体系的课程整合德育活动课程整合，是指以德育活动为主要课程资源，综合其他各个学科的德育资源，贯穿学生的整个年级和学段，将德育学习的内容与学生的需求、发展相互结合与渗透，旨在提升学生学习能力与兴趣、促进学生核心素养发展的德育课程活动设计。五大模块德育课程体系的主要内容如下：1、品德修养类。以品德和综合实践两门国家、地方课程为依托，通过创设德育活动，培养学生的道德品质，提升学生沟通交流能力和主人翁意识，使学生将来能够健康快乐地生活，更好地融入到

5、社会中。目前，学校比较有代表性的品德修养类活动是“校长有约”活动。其中最具特色的是“校长约饭”的陪餐制德育系列活动，建立了“同餐一讨论一分享一点拨一共识”的模式。在和学生一起就餐的过程中，校长通过精心选择沟通话题、合理利用校内外新闻资源，和学生一起平等地讨论，借此帮助学生树立正确的价值观念，激发学生的学习热情，拓宽学生的视野和思维空间，同时也增进了校长和学生之间的情感。2、人文涵养类。以语文、英语、历史课程要求为主体，让学生通过大量的阅读、清晰的表达，以及比较思辨中感知中外语言文化的魅力，开阔国际视野，提升多元素养；通过主题阅读、经典诵读、阅读比赛、辩论等活动，让学生把书本的知识内化成自己的知

6、识和人文涵养。在这一类中，学校有代表性的是午间特色课程和“爱阅读、擅表达”学生素养活动。由于学生在教室午休后，有20-30分钟的午间专题活动时间。学校根据学生的身心发展规律，探索开发午间特色课程，根据不同年龄段学生的兴趣，系统安排德育课程，如周一为学校德育快报，以广播或者视频的形式进行主题德育教育，周二周三为书写课，根据不同学段的学生设置不同练字内容，周四和周五为阅读课，根据不同学段的学生划分阅读书目，引导学生阅读。除此之外，学校围绕“爱阅读、擅表达”的主题研发了具有特色的阅读和写作活动。首先以语文教材中的主题为切入点，把语文教材和阅读课本中的文章组合起来，通过精读、泛读的形式引导学生大量阅读

7、，培养学生的阅读技巧和习惯，通过汇报交流的形式激发学生深入思考，形成观点，并能清晰地论证自己的观点。以写作、改评和实践的方式培养学生的写作能力和深度思考能力，最终实现“读百万字、写数万言、练百场语”的课程目标。3、艺术审美类。以音乐、美术课程为载体，对学生进行审美教育，同时把审美教育融入到其他学科中，融入学校校本课程、德育活动和艺术节等主题活动中去。通过艺术节汇报演出、作品展示等活动，让学生逐步发展个人对美的感知和体验，提高其鉴赏美、表现美、创造美的能力，培养学生的艺术修养和审美情趣。在这一类中，有代表性的活动是节日主题手抄报和“中国少年说”诵读比赛。学校围绕传统节日，弘扬中华优秀传统文化，通

8、过书法、绘画、诵读和表演等学生喜闻乐见的形式展现对国家和文化的热爱，对美好事物的欣赏和追求。4、身心健康类。以体育健康和心理健康课程为主渠道，让学生通过学习掌握基本的体育、健康知识。并通过啦啦操、武术操和长鼓舞等活动形式，增强学生的体魄，加强学生的身体协调能力和团队意识。在这一类中，学校有代表性的是体育大课间活动。按照国家体育大课间的创设要求，学校自主研发了非遗文化体育大课间，根据学生身心发展规律，将啦啦操、武术操和长鼓舞完美结合，将非物质文化遗产融入到德育活动中，把传统文化与体育、音乐和舞蹈完美结合。5、科技创新类。以学校为主阵地，以培养学生的创新精神、求真品质为宗旨，通过科技活动和创新比赛

9、，有机整合各学科之间和小学及初中两个学段之间的知识记忆点和能力训练点，形成完备的各学科九年一贯的科学知识体系和能力体系，让学生在做中学、在悟中学，为学生的长久发展奠定基础。科学创新类活动目前学校还处于酝酿阶段，未来将会认真听取学生、家长和教师的意见，以培养学生的科学素养和创新能力为目标，以解决社会和生活中的实际问题为出发点，建设科学实验室、组织科学活动。3、 德育活动体系的改进评价学校前期根据制定的各类德育活动的目标和内容，认真组织、及时做好活动改进和反馈评价。在评价过程中，突出评价的发展性功能和激励功能，重视对学生潜能的评价。今后将采用活动形成性评价，实行定量评价和定性评价相结合。同时，学校将积极调动学生、老师、家长参与评价,逐步形成学生、家长、学校和教师共同参与的评价机制。待学校的德育活动体系完全搭建和全面实施后，学校将通过多元平台，构建学生德育活动记录、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，加强对学生德育活动的作业和作品展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，为学生建立综合、动态的成长记录档案，突出大众教育和英才教育，实现“两翼齐飞”的发展态势。总之，雅礼丁江学校围绕发展学生的人文精神、科学素养、艺术素养、科学素养的目标，着力培养