幼儿园教育关于某纠正“小学化”倾向地自查自纠报告材料

1、实用标准文案幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝人家工作顺利】幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告2014年4月27日我园接到中心学校转发关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正小学化现象的文件通知,接到通知后，我园认真学习文件精神, 立即对“小学化”现象进行自查。自查 情况归纳如下:1. 我园认真严格遵循幼儿园工作 规程幼儿园纲要进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。所选用的课程是市教委统一的教材，还开设了蒙氏数学，蒙氏阅读和亿童英语等课程多方面开发幼儿智力， 让幼

2、儿在“玩中学、学中玩” 。2. 我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。 严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。3. 我园没有举办兴趣班和特长班 等，一日活动的时间安排上没有小学化。4. 由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减 运算、拼音、写字等课程，并要求应每 天布置家庭作业。经正查，我园大班存 在集中教授拼音、每天布置家庭作业等 情况。二、改正的措施及今后的做法1. 不再教授汉语拼音，汉字书写、 数学书写运算和外语等。并将布置给幼 儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、 完成手工作品或整理自己个人物品等。2. 积极筹措资金，更换，添置丰富 的玩具、游戏材料

3、和幼儿读物，为幼儿 自主游戏和学习探索提供机会和条件。 同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村 幼儿园新特色！3. 园内环境布置美化，绿化、幼儿 化。开辟植物角、喂养角等区域，为幼 儿提供可观察可操作的区角。4. 转变教师观念，加强对教师的职 业培训。通过开展教研活动，加强幼 儿园一日活动行为细则 、幼儿园教育 指导纲要、幼儿园工作规程 、 3-6 岁儿童学习与发展指南等幼儿教育理 论的学习，来提高其专业化水平，帮助 幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。教 师要多样化开展教学，多进行游戏、音 乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如 绘画做手工、外出郊游或种植花木等， 丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活 产

4、生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。5. 转变家长观念，家园密切一致。 我园认为要做好家长的解释工作，首先 要让他们认识到“小学化”的危害。由 于我园地处农村，家长育儿观念落后， 一味强调识字量和计算。家长工作比较 难开展，我园将通过家访、家长座谈会、 发放育儿知识宣传资料等形式向家长说 明“小学化”教育和过早写字对幼儿身 体发育和脑力发育的危害。 “小学化”教 育抑制了幼儿的想象力和创造力、给幼 儿带来压力、负担，过早剥夺了他们快 乐的童年。家长望子成龙，但往往成了 拔苗助长。只有从根本上改变家长的育 儿观念，才能真正地做到幼儿园教育游 戏化。花儿朵朵幼儿园2014 年 5 月

5、 4 日 防止和纠正幼儿园小学化倾向 阳光春苗幼儿园规范保教工作 防止和纠正“小学化”现象实施方 案根据* 市教委转发教育部关于规 范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小 学化”现象的通知精神，按照渝中区 教委实施方案的要求，我们高度重视这 项工作的落实，进行了认真的学习和宣 传，并梳理和自查保教工作行为，为了 更好的规范办园行为，切实提高保教工 作质量，特制定防止和纠正“小学化” 现象实施方案。一、指导思想：以科学教育发展观为指导，进一步 全面规范保育教育工作，防止和纠正“小 学化”教育现象，以此为契机，推动我 园办园的水平和保教工作质量得到显著 的提升。二、成立阳光春苗幼儿园防止和纠正“小学化

6、”现象领导小组：组长：代素芬副组长：龚世梅成员：葛秋霞、张红、李家辉三、实施的目标：坚持科学保教的办园方向，全面规 范办园行为和保育教育工作，防止和纠 正“小学化”教育倾向，标本兼治，综 合治理，自查自纠，集中整改，实现优 质优教，保障幼儿健康快乐的成长。四、实施的内容和措施：1、加强学习宣传，统一思想认识 组织全园教职工认真学习上级文件 精神，树立正确的教育观，并向家长大 力宣传，通过家长会、家园联系栏，家 园直通车网站等多种形式，引领家长转 变教育观念，争取家长的支持，家园共 同抵制“小学化”教育倾向，要做到统 一思想，明确要求，采取措施，提高认 识。2、加强管理，规范保教工作 我们要充分

7、认识幼儿园“小学化” 现象带来的负面影响和危害性，自上而 下针对我园在保教工作中的实际情况查 找“小学化“现象痕迹，并制定改进的 措施，跟进管理，加大对班级保教工作 考核的力度，严格按照幼儿园一日活 动规范的要求，遵循幼儿园教育指 导纲要提出的幼儿教育目标和教育原 则，科学制定保教工作计划，合理安 1 排和组织幼儿一日活动，坚持以游 戏为基本活动灵活运用集体、小组和个 别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐 发展。3、坚持正面引导，整改落到实处 坚定贯彻落实教育部防止和纠正 “小学化现象的通知要求，坚持对每 一个教师进行正面引导，杜绝开展“小 学化”教育的内容和方式，绝不提前教 授小学教育知识，不

8、做强化幼儿训练的 事情，严格遵守班额规定，不超额编班， 不强迫家长购买教材，在一日活动中不 渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违 规行为在我园发生，要积极创设适应幼 儿健康发展的教育环境，创设多种区域 活动的空间和场地， 配备丰富的教玩具、 游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏 和学习提供良好的机会和条件。我们一 定通过这次整改工作，有效提高办园的 质量，各项工作更上一个新的台阶，迎 接区教委的检查验收。由于受社会竞争加剧及知识经济时 代到来的影响，人们更深刻地认识到幼 儿时期各种能力习惯的学习对其后续发 展的重要性，导致了人们对学前教育的 高度重视，为了迎合家长盼子成才的迫 切需求，许多幼儿园开

9、始将小学的学业 提前到幼儿时期进行学习，小学时期的 日常教学活动占据了幼儿的大部分游戏 时间，这种学前教育的小学化倾向违背 了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规 律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度， 不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发 展。“小学化倾向”的表现：1、小学内容搬到幼儿园， 小班开始 学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有 甚者学习 100 以内的加减法。2、很多幼儿园布置家庭作业， 在一 小时以上。3、幼儿园进行多种考试竞赛， 有的 幼儿园进行一年级的考试，并将次成绩 作为宣传幼儿园教学质量的标准。4、课堂教学为主， 朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。5、小学化的教辅材料进入幼儿园6、

10、幼儿背书包上学， 课桌与小学一 样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动 室，没有活动区。7、家长“怕孩子输在起跑线上”对 幼儿园的评价停留在写多少字、学多少 加减法上。、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容“小学化倾向”的弊端1、“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害“小学化倾向”对幼儿的身体发展 有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和 神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间 地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神 经系统的伤害，并引起心理上变化，如 表情呆板等。过早、过多的规范性学习 还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体 不良症状产生。2、“小学化倾向”对幼儿的心理发 展有害“小学化倾向”对幼儿的心理

11、发展 有害。过早地对幼儿实施小学教育超越 了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发 展还不完善， 还不具备系统学习的能力， 如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和 做许多功课，他们的智力水平是跟不上 的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习 产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿 的学习积极性。3、“小学化倾向”对幼儿的全面发 展不利“小学化倾向”对幼儿的全面发展 不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育， 其实进行的只是单项智育，由于这种做 法只重视单项智育或某种技能的发展， 忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿 的非智力因素的发展被削弱了，其它各 育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。4、“小学化倾向”对

12、幼儿的未来学 习不利“小学化倾向”对幼儿的未来学习 不利。由于一些学前班使用的是小学一 年级教材，其教学内容和小学一年级是 重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小 学课本上的知识，他们刚上小学一年级 时，不用花多大力气就可以获得好成绩， 由于重复教育，使这些儿童养成了不动 脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当 他们升入二年级以后，面对新的学习内 容，一下子不能适应，结果学习成绩下 降甚至学习跟不上的情况都得以产生防止和纠正幼儿园小学化倾向致家长一封信幼儿教育是早期教育，是儿童开始 接触社会、开阔眼界、良好习惯养成的 一个重要教育阶段，是儿童健康快乐成 长的乐园。而今，受社会观念和应试教 育的负面影响

13、，出现幼儿教育小学化现 象，部分家长不顾儿童活泼好动的天性, 以小学生的行为规则要求幼儿园儿童， 不断灌输小学的各种知识，大量的拼音 识字计算挤占了幼儿游戏时间、耽误了 开发幼儿智力的最佳时机。如果任由这 种教育方式的蔓延，必然会对幼儿的正 常教育以及幼儿的身心健康和全面发展不利。什么是幼儿教育小学化幼儿教育小学化，指的是幼儿园在 教育教学实践中将幼儿当作小学生来要 求，企图拔苗助长的一种做法。它扼杀 了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方 式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿 进入小学后学习兴趣的培养。幼儿教育“小学化”的危害幼儿教育小学化的做法从根本上忽 视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼 儿的

14、童真童趣和游戏玩耍的权利，是对 幼儿生理和心理的一种摧残，扭曲甚至 扼杀了幼儿的天性，严重影响幼儿身体 的正常发育、心理的正常发展。违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征幼儿生理学、心理学的大量研究早 已证明，幼儿的身体发育水平、神经系 统功能、认识能力和其它心理品质还很 不成熟、很不完善，还不能很好地适应 小学的教学内容和教学方式。过早地把 小学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、 算数、珠脑心算等内容的教学，片面强 调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭 作业，组织各种形式的考试和竞赛活动 等，必然使儿童失去接受世界的兴趣， 丧失主动性与创造性，严重的会使儿童 对学习产生抵抗心理。二、违背了幼儿的认知

15、规律，极易 使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、 畏惧等不良情绪，严重影响了幼儿的身 心健康学习是个循序渐进的过程，盲目超 前往往淡化了幼儿的学习兴趣，对进一 步学龄教育产生负面影响：会使幼儿进 入小学后容易因为“我已懂”而不专心 听课，不认真学习，导致幼儿上课注意 力不集中、不能完成作业等不良学习态 度等。三、过于重视智力因素，忽视非智力因素的发展我国颁布的幼儿园教育指导纲要 规定幼儿教育的主要目标是“促进幼儿 身体正常发育和机能的协调发展，增强 体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯 和参加体育活动的兴趣。 ”幼儿教育小学 化则过多地重视了听说读写等智力因素 的发展，在一定程度上忽略了其他非智

16、 力因素培养和发展。要消除“小学化”倾向，需要社会 各方面的共同努力，需要家长的支持与 理解。为了您的宝宝，请您和我们一起 来做：1、转变思想观念， 从根本上理解幼 儿教育的基础性和重要性，在不忽视幼 儿智力因素发展的基础上，重视幼儿非智力因素的教育和培养。2、积极配合幼儿园的工作： 幼儿不 背书包、不提前进行书写和运算、不学 小学一年级的知识、不做家庭作业。3、创设良好的家庭环境。 尊重孩子 的真实感受，鼓励孩子的个性化发展， 抛弃“家长的需要就是孩子的需要，知 识学得越多越好，技能也是越多越好” 的错误认识， 尊重孩子自身的独特特点； 在家庭中营造一个自由宽松的环境，鼓 励孩子说出自己的独

17、特见解。让我们共同携手，还给孩子一片自 由、快乐成长的天空！“防止小学化倾向”自查报告2014.10在南开区教育局部署天津市学前教 育三年行动计划督导工作时，将防止和 纠正幼儿园“小学化”倾向作为了重点 工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。在此基础上，我们又根据津教委 2014教基二2014 号、学前教育处号文件、2014 23 号、津教委学前 2014 5 号文件， 园内又进一步进行了检查，现将检查结 果汇报如下：一、创设充满童趣的图文并茂的生 活、活动环境。教师和幼儿一起利用废 旧物品自制教玩具、布置环境，创设温 馨舒适的生活环境、与课程相适应的学 习环境及内容丰富、材

18、料充足的活动区 域，使幼儿在玩中求发展。充分利用每 一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都 会说话，每一个角落都活起来，展示了 幼儿丰富多彩的生活。如：大班的环保 主题墙饰“水的世界”等，让幼儿在参 与创设环境的过程中获取知识。二、幼儿园的课程规范、教育内容 符合要求，无使用小学教材组织教学活 动的现象。我园以五大领域活动为主要 教学内容，使用快乐家园和良好 行为习惯养成教育手册作为教材，课 程内容安排合理，注意领域的均衡，并 考虑各领域的有机联系，相互渗透。幼 儿园的教育内容及时间安排按园内要求 进行，灵活运用集体、小组和个别等教 学形式开展活动。三、班内为幼儿充实了玩、教具及 图书，丰富活动区

19、材料的投放，提高活 动区利用率。结合今年的健康基地辐射 活动，我园对户外游戏和体育活动进行 了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排 上保证每天有充足的时间，教师为幼儿投放丰富 的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选 择游戏，真正投入到游戏活动中去，促 进幼儿身心愉悦地发展。园内坚持以游 戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏 之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界， 我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感 知。如：今年六一我们改变了以往在园 内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲 子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快 的节日。四、开展家长教育活动，通过 e 校 通和 qq 群及时宣传幼儿园发展目标、 指南精神，我们不定期

20、的针对一些 家长感兴趣的热门话题， 教育难点问题， 展开家长论坛、教师论坛等活动让家长 了解幼儿教育的规律。通过家长会和开 放日及班内家园共育园地，向家长宣传 了幼儿园的教育理念，转变了家长的观 念促进家园共育。如园里发起为小书包 “减负”的倡议后，家长积极配合，孩 子的书包里儿童故事书和玩具宝贝取代 了家长带来的各种书写练习手册、拼音 及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助 家长树立科学育儿理念。五、能够严格遵循幼儿的特点和身 心发展规律，以指南为准绳，科学 制定保教工作计划；参照市级和区级一 日环节标准，结合幼儿园现状，制定园 本一日环节标准合理安排和组织幼儿的 一日活动，科学制定作息时间表。

21、班内 将作息时间表固定在显著位置，各环节 活动的开展严格按此表执行。六、认真抓好教师的政治思想、纪 律和师德教育，通过学习不断提高专业 水平。教师节开展了师德演讲活动，根 据局安排每位教师签订了拒收礼金承诺 书。青年教师都参加了由南开区教育局 举办的指南解读培训，全体教师都参加了 指南解读的二级培训，从而为转变 教学意识树立新的教育理念奠定了牢固 基础。通过上述举措，我园教育教学工 作有了进一步提高，得到了社会的认可, 生源有了保障。总之，经过这次自查，进一步加强 了幼儿园保教工作，防止了 “小学化” 现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。三台县争胜乡中心小学 关于防止和纠正幼儿园“小学化” 现象自查报告为了深入贯彻落实教育部关于规 范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小 学化”现象的通知开展了针对性的学 习文件精神和自查自纠工作，现将全乡 各园杜绝“小学化”现象、规范开展保 教工作自查情况汇报如下：一、领导重视 全乡成立了防止和纠正幼儿园“小 学化”领导小组，由校长 xx 同志任组长、 副校长 xx 同志任副组长、幼儿园 xx 园 长及该园幼儿教师为成员，组织领导小 组成员认真学习了 幼儿园规程、3-6 岁儿童学习与发展指南 、四川省幼儿 园一日活动细则和有关文件精神，研 究制定了督促检查和整改的意见。二、宣传学习1、小学、幼儿园立即召开教师会议