第7课《水的三态变化》教案（教科版小学三年级下册科学第三单元）

1、教科版小学三年级下册科学教学设计教科版小学三年级下册科学第三单元第7课 水的三态变化教学设计教学导航【学情分析】 通过前面六节内容的学习，同学们已经明白了温度的概念，熟悉了温度计的使用，还有温度计的原理；并且已经会正确的用温度计测量水的温度了。也知道水在温度下降到0摄氏度时会结成冰，而且还会放出热量；在高于0摄氏度时冰会融化，并且吸收热量。还知道水蒸气遇冷会变成水，这过程叫凝结，而水变成水蒸气的过程叫蒸发。通过前六节的学习大部分同学已经对水的三态变化有了初步的认识，只是有待做进一步的了解。【设计理念】小学科学新课标提出面向全体学生；倡导探究式学习；保护学生的好奇心和求知欲；突出学生的主体地位。

2、所以本课强调全体学生在学习过程中通过教师引导自主参与学习，培养科学求知欲、体验科学探究过程；以学生为主体，促进学生学习科学方法、发展科学精神。本课充分利用各种教学资源，如多媒体课件、实验材料、实验记录表等，特别是应用“互动课堂”这一信息技术交互软件；并积极采用以下的教学方法进行教学：1.情景教学法：借助多媒体教学手段创设生活情景，提高学生的学习兴趣，引导学生探究比较水的多少的方法。2.小组合作法：通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。3.师生交流法：通过师生的互动，加深对比较水的多少的认识，从而达到解决问题的最佳途径。4.对比观察法：对事物变化的前后进行对比观

3、察，并描述、解释观察到的现象，从而形成新的科学问题。并围绕教学目标，根据本课的内容和学生的情况，在课堂教学设计实施中力求在教育理念、教学原则、教学方法体现以下几个方面的思想。一、让学生亲历科学的探究过程科学探究活动是科学教学的中心环节，它已经成为小学科学教学的主要途径和目标。教学过程中我力求让学生亲历一个完整的探究过程，包括发现问题、进行假设、制定计划、实验验证、收集数据、表达与交流、总结归纳等。在课堂上以小组合作的形式，开展充分而深入的科学探究活动，发挥探究活动在科学教学中的最大价值。二、在小组合作的形式中还给学生的自主探究权小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，是区别于传统教学的一个

4、明显特征。科学课程标准指出：科学探究是学生主动参与和能动作用的过程。所以科学探究就是要还给学生的自主探究权，创造出有利于学生经历和体验科学探究全过程的条件，在科学课程的学习过程中，将学生分配在一个个小组里进行探究活动，这时每个人要与同伴进行协商，要听取同伴的意见，要有分工，集中集体的智慧，才能完成好小组的探究活动。在这种环境氛围里学习，逐渐培养学生与他人合作的精神，学会与人和谐相处，学生在小组合作的探究活动中科学素养得到真正提升。三、注重发挥评价的积极作用在教学过程中，我注重了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习。在评价中，我不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者

5、，鼓励学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣。对于学生的回答，不管对错、不管好坏都及时作出正面的评价；对于学生设计的实验方案，凡是提出不同见解的，我都及时进行鼓励，适当的进行引导，增强他们的自信心，使他们更加积极的投入到探究中。四、注重联系生活使学生形成正确的科学概念本课的教学过程中，通过联系生活而引出课题，最终也依靠联系生活，得出正确的科学概念。从刚开始的水的三个状态的引出，到和水有关的自然现象的讨论，再到水的三态之间的互相转化，无一不是通过联系生活，促进学生更好更快的形成正确的科学概念。五、充分利用现代信息技术提升学生科学核心素养本课与现代信息技术相结合，如通过播放微课

6、，加深对水的自然现象，霜、雪、露、云、雾等的理解，有助于学生对这些自然现象概念的生成。同时和“互相课堂”软件结合，通过使用软件中的“小组评分”、“计时器”、“随堂拍摄”“高拍仪”等工具，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的科学核心素养。【教学目标】知识目标1知道水在自然界有各种形态。2了解水的三态循环。3掌握水的三态变化过程。能力目标1通过实验，观察到水的气态和固态之间的变化。2小组合作，分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。情感态度价值观1初步感知物质是不断变化的。2初步建立物质不灭的观点。【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。【教学难点】对水的三态之间的相

7、互转化做出解释。【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入水的三态变化 1师：在近两个星期的学习中，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生交流师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）2师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。3学生讨论交流。（基本答案如下：）水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程变化的条件霜水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到0以下雪水蒸气（气体） 冰晶（固体）温度降到0以下冰水（液体） 冰晶（固

8、体）温度降到0以下露水蒸气（气体） 水（液体）温度降到0以上云水蒸气（气体） 水（液体）温度降到0以上雾水蒸气（气体） 水（液体）温度降到0以上（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）二、讲授水的三态循环 1我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（此图详见课件）（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0），从而凝华成了冰晶。）（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）热量的变化引起了水的三态变化。2师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水