七年级生物上册第二节生物与环境组成生态系统教案1

1、七年级生物教案自主学习1 生物与是一个统一的整体。2 生态系统：由拓展及点拨课题第二节生物与环境组成 生态系统总课时数授课时间课型预习展示主备课人审核组课组学习目标基础知识1、举例说明什么是生态系统；2、讨论某一生态系统的组成成分及相互间的关系；能力训练与 过程方法尝试建构生态系统的结构模型；情感态度价 值观认冋生物与环境是一个统一的整体。重难点初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。试描述身边的生物和它们的生存状态。环节教学过程所形成的统一整体。合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第 23页课本插图，并讨论其中的思考题:1. （ 1 ）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎

2、样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色?2. 下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物消费者细菌、真菌二阳光、空气、水等3. 生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中 起什么作用？（二）食物链和食物网看课本24、25页完成下列各题：的关系，这样就1. 消费者和生产者之间的光系，主要是是 形成了食物链。2. 通过25页“观察与思考”讨论：(1) 你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？(2) 假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变 化？(三)生态系统具有一定的自动调节能力1. 创设情景：草原上，雨量

3、充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物 充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持 原状吗？2. 教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被 破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3. 分析课本23页的资料，讨论思考：(1) 如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？(2) 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？达标测试1. 下列属于生态系统的是()A .池塘中的水草B.池塘中的鱼C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘2. 维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是()A.生产者B .消费者C .分

4、解者D 阳光、水、空气等3在“草t兔t鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量 会()A .增加B.减少C.先少后多D.先多后少4捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将 会()A.减小B .增大C .不变D .先减后增5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失 调，原因是破坏了生态系统的 ()A.生产者B 分解者C 消费者D .食物链6.下列是一些池塘中常见的生物鱼类藻类水生甲虫池边杂食动物水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为 ( )A.TTTTB.TTTTC.宀宀宀宀D.tttt7下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：生物种真ACD【華克

5、)0,050 0030 145C.009这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正 确的()A.At BtCt DTEB.Et dtCt BtAC.Dt At Bt CTED.Ct Et Bt AtD8.能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中 却()A.少量增加B .富集C .减少D .不变9 .下列食物链中，正确的是()A.草T兔子T狐狸T狼E.植物遗体T真菌T动物C.猫头鹰T老虎T种子D.青蛙T蛇T鼠T猫头鹰10 .生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是()A.无限的 E.不受影响C.有限的 D.永不改动11.生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各 自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是()淡水中的衣藻高山上的油松土壤中的细菌朽木上的蘑菇树上的麻河边的青蛙土壤中的蚯蚓树叶上的毛毛虫池塘里的蠕虫鲜艳的大丽花A.B .C .D .12 .下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物消费者细菌、真菌阳光、空气、水等13 .下图是草原生态系统的食物网图示:兔 fg行/i根据图回答：1 )、属于生产者的是：(2) 、直接以植物为食的消费者是：。