人教版五年级上册第三组说明文单元整体教学设计

1、人教版五年级上册第三组说明文单元整体教学设计【课程标准】1学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。3有较强的独立识字能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。【内容与学情分析】三年级下学期，学生曾经接触过一些说明性文章，比如太阳、月球之迷等。到五年级时，教材在第三单元再次安排了鲸、松鼠、新型玻璃和假如没有灰尘这四篇说明性文章供学生继续学习。如果说中年段的学习只是学生对于说明性文章的一个初步的感知和兴趣的培养，教师再次执教说明性文章时，就应着重指导学生掌握一定的阅读技巧，了解此类课文常用的说明方法，同时达到学以致用的目的。“单元整体教学”

2、强调学习资源的整合与生成，强调单元教材体系的整合与整体推进，以求实现语文素养的整体提高，语文能力的逐步提升。因此在学习目标制定中也将继续落实相关训练内容。【学习目标】1通过浏览，练习抓住课文要点进行阅读的方法，增进学生对鲸、松鼠、玻璃以及灰尘的了解，激发学生对科普知识的兴趣。2通过体会课文说明事物的具体的表达语言，通过合作交流研讨，初步了解基本的说明方法，体会不同表达方法的好处，并在运用中进行巩固。3运用识字能力，自主掌握生字新词，正确流利朗读课文。4.通过单元整体学习，进一步掌握运用单元整体学习搜集、整理和运用各种信息的方法。【评价设计】1通过快速浏览课文内容的交流反馈，检测学生对于所说明事

3、物的把握与其特点的了解，并通过拓展阅读训练，进行检测反馈。通过对学生运用单元整体学习方法学习课外读物相关单元的检查反馈，落实学生单元整体学习能力的评价。（检测学习目标1和4的达成）2通过对于图画中动物的描述，初步了解学生说明方法的了解情况。在具体学习过程中，结合课文内容通过体会重点语句的表达效果，巩固对于说明方法的认知。课后通过拓展阅读或写作，对学生说明方法掌握及运用情况进行反馈性评价。（检测学习目标2的达成）3通过听写词语及课文朗读情况，检测识字及朗读情况。（检测学习目标3的达成情况）【学习时间】二课时【学习过程】一、谈话导入：请同学们看第三组导语部分的图画中的动物是什么？谁来给大家描述一下

4、你所看到的鸵鸟吗？看导语说收获，初步了解学生对说明方法的知晓情况。二、抓关键、品重点1课文是如何说明鲸的几方面特点的？松鼠的性格特点布封又是如何描述的？新型玻璃是如何介绍不同类型玻璃的？请认真阅读课文，画下有关语句，写下自己的体会。2学生自主学习，小组合作交流。3研讨交流，品读句子。（1）鲸一课采用了列数字、作比较、举例子、打比方的说明方法。结合有关句子学生自由交流。作者是如何向我们说明鲸的各方面特点的呢？（可结合鲸的图片）汇报1：“不少人看到过象”部分学生汇报运用的说明方法，教师引导体会表达的好处。本段突出的说明方法是列数字和做比较。教师可对比阅读。汇报2：“须鲸主要吃虾和小鱼部分”，引导学

5、生体会列数字更能表现出鲸饭量之大以及凶猛厉害。通过举例子能让学生感觉到齿鲸吃快和凶猛。汇报3：鲸跟牛羊一样用肺呼吸。引导体会打比方更直观的认识了鲸的水柱的样子。对须鲸和齿鲸的分类别与做比较，使我们更全面而准确的鲸的水柱。汇报4：长须鲸刚生下来就有十多米长通过引导让学生体会到列数字更准确认识鲸的生长状况。对比阅读：长须鲸刚生下来就很长，也特别重，一天能长很多，很快就可以长成大鲸。鲸的寿命也很长。教师小结：适当的列数字、打比方、做比较、举例子，使我们对鲸外观及生长情况的认识更全面准确。（2）品读松鼠课文是如何描写松鼠的外表的？学生汇报交流，教师引导体会表达语言的拟人化，使松鼠在课文上活起来，生动形

6、象。（可结合松鼠图片）（3）品读新型玻璃文章结构和语言又会给我们怎样的启示呢？交流汇报。四、抓主线，促拓展1回顾本组每篇课文，都给我们提供了学习说明文的好例子。用心学习同学们都从中学到了许多说明事物的方法、语言表达的方法。布置课堂巩固拓展练习：（1）读一读：阅读其他说明性文章，如假如没有灰尘和选读课文太空“清洁工”，把握说明事物及特点，感受说明方法的运用和语言表达的特色。（学习目标一和二的落实）（2）写一写：你可以选择一种物品介绍给大家，如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。（学习目标二的落实）（3）抄一抄：把本单元的生字新词认真写会。（学习目标三的落实）2总结本节课的学习，回顾两节课的学习过程，进一明确高年级学段单元整体教学的方法。总结本节课的学习，回顾两节课的学习过程，进一明确高年级学段单元整体教学的方法。