17壶口瀑布第2课时(1)

1、主备人： 审核人： 课型： 新授 时间：2 月 1 日 课 题17.壶口瀑布总第 2 课时课标解读壶口瀑布人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的最象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。学情分析借景抒情托物言志类的文章初二的学生已经学过三峡与朱元思书答谢中书书等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法。学生对这两点基本能自行解决。目标要求1. 通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。2.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。重点难点品味语言，感受力量

2、之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。教法学法理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。评价任务1.教学目标明确，符合课程标准和教材的要求。2.教学要求适当，切合学生实际，体现因材施教的原则。教学过程二次备课一、【情景创设】温故知新：提问1.壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？ （河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。）2.用50字说明一下“壶口”之名的由来。（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。这深槽

3、形似巨壶，“壶口”由此得名。）二、【探究新知】/【合作探究】【自主学习】/【自学环节】1.作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？明确：黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前；2.黄河的这些伟大性格来源于它的特点。而且同中华民族也有着特殊的联系。教学过程二次备课3.朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力

4、相较，奋力抗争。”“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格；例如：长征、抗战、建设祖国两弹一星等4.赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？明确：为了赞美中华民族的精神。当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后，黄河就上升为了民族精神的象征。你看文中第5段第4行里，指代黄河的它变成了“她”。【组内研学】/【小组讨论】三、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美。1.这篇文章在写作手法上具有什么特点？明确：借助景物的特点表达自己的思想感情：借景抒情。2.作者对黄河

5、的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？明确：对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美。四、品味语言，分析文辞优美的原因，感受力量之美。选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的理由。.说说你所选择的句子，在字里行间有什么意蕴。【学生展学】/【自学展示】/【小组展示】学习本文得到什么启示：学习壶口瀑布，你悟出了什么道理？对你今后的人生有何启迪呢？明确：作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲理，一种百折不挠，自强不息的民族精神。壶口瀑布雄壮浑厚、博大的气势给人一种鼓舞，一种力量，使我们懂得要以一种积极向上，坚强不屈的精神去面对人生。【教师点学】/【解疑答惑】1.文章写第二次看壶口瀑

6、布是重点，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点？2.讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美，怎样表现壶口瀑布之水的有力的？不同方面多种角度描写通过写石侧面表现水拟人的手法为水注入了生命力教学过程二次备课恰当形象的比喻奇特想象的动词选择短促有力的句式排比铺陈的句式3、朗读课文第四、五小节，读出力度感，读出阳刚之美。4、朗读互评，再读（重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化）【解疑答惑】景与情的关系，理解文章主旨1.作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上？作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗？由水想到个人由个人想到民族（有层级的过渡，少说教味，易于理解接受）2.壶口瀑布之水与锁着所思所想之间存在怎样的关联？相似、联系触景生情，融情于景什么景 什么情3.穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿辩证思维4.在思考的基础上朗读文章最后一小节，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只有在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见”？（思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意？）5.在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中