但愿人长久(2)

1、 中心小学语文备课教案四年级上册课 题2、但愿人长久主备施玉英授课时间：教学目标1、学会9个生字，生字组成的词语要理解。2、理解和掌握本课相关词语及句子的含义。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，实行美的熏陶。4、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教学重难点理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学具准备课文的配乐朗读课件。教学课时2课时教学过程二次修改第一课时教学要求： 1能准确、流利地朗读课文。 2学会本课生字，绿线内的生字只识不写。能结合具体语境理解由生字组成的词语。 3初步了解课文内容，体会苏轼对亲人的思念之情。教学重

2、点、难点：1能准确、流利地朗读课文，准确书写生字。理解由生字组成的词语的意思。 2学会用自己的语言概括主要内容。 教学过程：一、创设情境，激趣导入 1一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代的文人墨客以月亮为题材写了很多优秀的诗篇，你会吟诵那句诗？ 2在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之夜，因思念自己的弟弟而写下了水调歌头。今天，我们就来了解这首词作，以及它的写作过程。 (板书：但愿人长久) 齐读课题。3、齐读课题。二、 初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读准确，不读错字，不添字，不漏字，速度能够稍慢一些。2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延

3、。3、指名领读齐读生字词。4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？6、齐读生字词。三、 再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求准确、流利，速度适中。2、指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你读出了什么？3、组织交流。四、研读第一至第三自然段。 1自由读第一至第三自然段，找出表现苏轼情感的一个词。思考：在这样的一个夜晚，苏轼为什么有这样的情感，他在想些什么呢?过渡：思念是美好的，也是痛苦的。同样的中秋节，宋代大文学家苏轼也和我们一样，思念起他的手足情深的弟弟。 2学生自主学习。3导学苏轼为什么心绪不宁

4、呢？他在想些什么呢? 学生交流。 你从哪里看出他们俩手足情深呢？ 重点理解：“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”你和亲人分别过吗？你心里有什么感觉？如果是分别七年呢？算算七个年头有多少天呢？如此手足情深的弟弟分别了七年之久，二千多个日日夜夜，怎么不令人触景生情，倍加思念呢！难怪这会儿别人是欢欢喜喜的，而苏轼呢？他却是心绪不宁3引说： 苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟（手足情深），小时侯长大以后如今屈指算来怪不得苏轼会这样（心绪不宁呢！）4指导朗读。通过朗读传达出诗人内心的惆怅和伤感。五、布置作业1.习字册。2.语文补充习题第二题。3.收集描写思念亲人、

5、思念家乡的诗句。（设计意图：巩固学习的生字词，练好钢笔字。加深对课文片段的理解，熟练掌握从关键字词中理解思想感情的方法。拓展积累，培养主动学习意识，为第二课时做准备。）第二课时教学要求： 1能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 2通过自主阅读、研读交流，引导学生抓住关键词、句、段，读悟体会。 3体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学过程：一、回顾复习1听写词语，并且反馈。2上节课我们已经学习了一到三自然段，知道了（引读课文） 课前要求大家找出表现苏轼情感变化的词，谁来说一说苏轼的情感是怎样变

6、化的。二、精读课文，感悟意境(一)感悟“埋怨” 过渡： 瞧，月亮逐步西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！不过在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。（师板书：埋怨）1学生自由读。思考讨论：苏轼为什么要埋怨月亮？2.交流。理解“眼睁睁”一词在文中的意思。那圆圆的明亮的月亮，好美，不过他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。 看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？体会省略号的意思 3指导朗读。

7、在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了他的思念之情，感伤之情。 (二)感悟“宽慰”1.学生自由读课文，思考问题。苏轼这么忧伤，这么惆怅，心中充满了埋怨，后来他转念又想到了什么，因而他心理又宽慰了许多？2讨论小结：词人由月亮的圆缺，想到人的悲欢离合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情长留人间，兄弟虽然远隔千里，也能共同拥有一轮明月。板书；宽慰 3这首词流传至今，千古传唱，是因为它蕴含着作者丰富的情感。师生共同吟诵第六自然段。4默读第五小节，理解词中句子的意思。这几句词说的是什么意思呢？默读第五小节，用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”意思的句子。用“”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟。”意思的句子。5交流。6从苏轼的内心想法和心情变化，你感受到苏轼是个怎样的人？7齐读水调歌头。三、拓展提升。1思念亲人、思念故乡的诗词还很多，请同学们拿出课前收集的诗词，找小伙伴自由交流，在交流的同时还要注意倾听，用心体会。2说了这么多，听了这么多，想不想把自己的感情倾诉出来，告诉亲人和朋友？拿出纸和笔，把它写下来，最