第十章婴幼儿游戏的发展与辅导教学课件

1、第十章 婴幼儿游戏的发展与辅导,第一节 游戏的定义与游戏理论,一、早期的游戏理论 (一)剩余能量说(surplus energy) ： 主要是运用在求生存方面，如有剩余的能量，却没是做，则就拿来玩游戏吧！ (二)休闲放松说(relaxtion and recreation) ： 与剩余能量说相反，主要用来调剂身心用的，借着游戏来达到恢复精力的功效,三)练习说(practice) ： 并非没用的，可以为了将来生活作准备，现在先用游戏的方式做练习。例如幼儿的扮家家酒。 (四)重复演化说(recapitulation) ： 藉由游戏将人类演化过程重复表现出来。例如，婴儿的游戏表现，大多与四肢运动有关

2、，则类似人类演化史上的动物时期；再大一点表现出跟打猎有关的游戏行为，则类似人类演化史上的渔猎时期，以此类推,二、现代的游戏理论 (一)心理分析论 游戏对幼儿来说，是一种处理日常生活中所遭遇到的挫折的媒介，从游戏中逐渐增强对自我的发展,二)认知发展论 皮亚杰认为由戏不但是幼儿认识世界的方式，也是幼儿认知发展的指标。 幼儿的认知发展就在不断的同化和调适的交互作用下逐渐形成,第二节 游戏对婴幼儿的教育价值,一、游戏提供幼儿生活练习的机会 二、游戏有心理治疗的效果 三、游戏提供幼儿认知、情意、技能发展的学习,第三节 婴幼儿游戏的种类及其游戏行为的发展过程,一、玩物游戏 指在游戏中使用玩具的情形。藉由重

3、复动作和未分化的活动，慢慢发展成为有组织、有前后顺序的动作模式。例如，婴儿将玩具放到嘴里去玩，或乱敲打玩具等,二、表征游戏 表征跟想象、假装有很大的关系，一岁大的婴儿已被发现有简单的假装游戏，例如婴儿假装喝水、吃东西、睡觉等,三、社会游戏 (一)无所事事行为：对周遭事物有短暂的注意力。 (二)旁观行为：注意特定的一群小朋友，不会到处游走。 (三)单独游戏：注意力集中在玩具上，不在乎别人在做什么,四)平行游戏：又称为集体的单独游戏，一群幼儿放在同处，但各自玩各自的，在自己的内心世界建立一套游戏规则，属于幼儿与玩具互动的阶段,五)联合游戏：一群幼儿放在同处，但会互相分享玩具，互相交谈，但未产生游戏

4、规则,六)合作游戏：大约要到幼儿五岁以后才会出现的型态。一群幼儿有共同的一套游戏规则，目标一致，也有输赢结果,四、动作游戏 简单的反射动作，最早出现与婴儿身体有关感觉动作方面的游戏类型。随动作发展的原则，即由头到脚，由躯干到四肢的发展方向。 例如，六个月大的婴儿会将自己的脚拿到嘴吧来吃；两岁到三岁的幼儿，走路方式变化很多种；三到四岁的幼儿，因平衡感好而爱骑脚踏车等,五、认知游戏 (一)功能游戏(或感觉动作游戏) ：出生至二左右 (二)建构游戏：约二岁起 (三)象征游戏(或戏剧游戏) ：二岁至七岁 (四)规则游戏：七岁至十一岁,第四节 婴幼儿的玩具及其游戏环境,一)玩具的学习价值 玩具是进行游戏

5、的辅助工具，但游戏不一定都需要玩具。善用玩具可促进智能发展，并提供探索操弄的机会，透过手脑并用，进而培养幼儿思考与创造的能力,二)玩具的种类 又被称为社会奶油(social butter)，可以助长及润滑同侪间的社会互动,1.教育性玩具:拼图、穿线玩具等。 2.真实玩具:沙、水、泥巴、面团、木材等。 3.建构玩具:积木、乐高等。 4.模型玩具:仿真成人世界中的房子、车子等模型,三)如何预防婴幼儿的玩具伤害 (四)婴幼儿游戏环境的安全需求,1.地面表层的材质 2.异物与障碍物 3.破损、夹紧、尖锐、松脱零件 4.诱陷及缠结的东西 5.压扁的尖端及卡夹的危险,6.秋千的座椅 7.电力的危险性 8.有毒物质及窒息的危险 9.安全的屏