第4节植物的呼吸作用2

1、第4节植物的呼吸作用2编写者 张迎雪编写日期2007-11-25学习目标1. 举例说出呼吸作用的实质和意义.2. 说出光合作用的呼吸作用的区别.3. 说出光合作用和呼吸作用的联系学习过程任务一，呼吸作用的意义L.植物进行呼吸作用时，吸收，分解 产生 并释放 用公式表示为乙植物体的各项生命活动，如能量都来自呼吸作用.3. 除了淀粉外，植物还能以等有机物作为呼吸作用的原料，这些有机物的分解，也能为生命活动提供.4. 小华发现刚收获的粮食堆在一起久了,用手摸时,会觉得热乎乎的。他猜想 植物的呼吸作用可能产生热量。请你设计实验验证他的猜想。(萌发的大豆种子 若干,煮熟的大豆种子若干，热水瓶2只，遍度计

2、2只,棉花若干)(1) 提出问题(2) 作出假设(3)设计实验预测实龛吉果（4）得出结论任务二，光合作用的呼吸作用的区别.5. 填写下列表格光合作用呼吸作用场所条件原料产物(10)能量(11)公式(12)任务三，光合作用和呼吸作用的联系.6. 没有光合作用制造的作为呼吸作用的原料川乎吸作用就无法进行;没有呼吸作用释放的，光合作用也无法进行因为光合作用需要的原料如 的吸收和产物如有机物的运输,都需要能量.达标测试1植物进行呼吸作用的时间是（）A只在白天B白天和黑夜C只在黑夜D只在光下2.关于呼吸作用，叙述正确的是（）A有氧气的情况下，呼吸作用在活细胞的线粒体中B细胞中的呼吸作用不分解有机物C细胞

3、中的呼吸作用不产生能量D呼吸作用不是食物的共同特征 3植物呼吸作用的实质是()A合成有机物,释放能量B合成有机物，贮存能量C分解有机物，贮存能量D分解有机物,释放能量4. 农田长期淹水会使农作物死亡的原因是()A根部吸水太多B光合作用太弱C根部缺少氧气 D呼吸作用太弱5 .从物质转化的角度分析，光合作用和呼吸作用分别是()A将无机物制造成有机物將有机物分解成无机物B将有机物分解成无机物；将无机物制造成有机物C产生氧气，消耗二氧化碳;消耗氧气产生二氧化碳D释放能量;贮存能量6请解读下列的式子,完成下列问题。二氧化碳+水一一-淀粉+氧气-二氧化碳+水+能量(1)过程A和过程B表示植物的 和 。(2

4、 )白杨，柳树等落叶植物过冬时,仍然持续的过程是二该过程所利用的物 质是通过_过程形成并贮存在植物体内的。(3)植物体的存活，依赖于植物各种生理概念的协调活动。例如 作用原 料的取得，产物的运输等所需要的能量，都是来自；而作用所分解的有机物,又正是作用的产物7. 有的人在冬季将大量的生长旺盛花草移入密闭的卧室内你认为这样做对人体健康是否有利?为什么?学生反思】我上述的题目做错的是我将这样来弥补自己的不足：我谈学案植物的呼吸作用2的编写七年级生物教材植物的呼吸作用，内容由三部分组成，即（一） 植物的呼吸作用产生二氧化碳（二）物的呼吸作用消耗氧气和（三） 呼吸作用的意义。考虑到七年级学生的理解能力

5、较差，班额较大。因 此我决定分成两课时完成上述学习任务。（一）和（二）的内容需要 铺垫实验室检验二氧化碳和氧气的方法。通过实验验证呼吸作用产生 二氧化碳，吸收氧气，使学生对两个知识点有直观，具体的认识，对 植物的呼吸作用有初步的认识,从而培养学生的分析能力和实验操作 能力。（三）呼吸作用的意义,教材中关于该部分知识只有四行字，但 是其中涉及的知识点很多，而且难以理解。因此，我在设计学案时， 设计了三个环环相扣的习题1 , 2 , 3O学生通过自主预习一一阅读 教材就可以轻松完成，但不易理解，所以课堂上就可以带着问题听课， 进而掌握呼吸作用的基础知识。问题4是从生活中的小常识进一步解 释呼吸作用

6、释放能量。教材没有安排实验，因此我设计用所给的器材 设计科学探究实验。（教材96页_ _课外探究）学生通过小组合作 设计出全过程。展示时,全班学生补充得更完整。既加深对知识的理 解，又训练科学探究的过程，还能发展思维能力，培养科学探究精神 和合作习惯。一举几得，何乐不为？鉴于学生已经充分得接触掌握得光合作用何呼吸作用，容易混淆 得知识点很多，因此，我在学案中设计了 5 比较光合作用和呼吸 作用，相关的知识点都呈现在学生的面前。学生先自主学习，后合作 学习，进而总结该表格的记忆规律。当上述问题完成时，第6题一 光合作用和呼吸作用的联系，也能迎刃而解。总之，该学案的设计做到以下几点：1、关注七年级

7、学生的认知规律，做到循序渐进，深入浅出。这一点 是基于,七年级学生从小学升入初中,首先从心理到生理上都得到了 迅速的发展,而这个时期在学习上是属于独立性和依赖性、主动性和 被动性同时存在的时期，感知的有意性有了提高,但不够稳定和持久。 其次从直观形象思维为主向抽象思维能力过渡,所以必须遵循由具体 到抽象、由感性到理性的认知规律。教学中要借助使用实物、模型、 图片、图示等来启发诱导学生积极思维，加深理解。第三在学习方法 上，学案问题的设计，要根据学生的最近发展区，具体而明确，能引 发学生的积极思考”难度适宜而能解决。2、对教学资源进行有效的整合，体现新课程用教材教的新理念。在 课堂教学中怎样用用教材教，我的体会是：首先要求我们用好教 材，如1-3小题。其次用教材教，要求我们用活教材，巧妙