《护理教育学》习题三-答案

1、护理教育学习题三一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（ A ）A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ）A依师心理 B向师心理 C焦虑心理 D矛盾心理3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ）A 列出演示步骤 B 按正确顺序演示C 提问并让学生练习 D 避免示教应用反例4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ）A系统模式 B行为目标模式 C过程模式 D情境课程模式5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为

2、的获得主要通过（ A ）A观察与模仿 B天资 C自我实现 D制定学习合同6、保罗 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（B ）A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年7、现代护理教育的创始人是（ C ）A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ）A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ）A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者10、行为主义心理学的创始人是（B ）A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基

3、本要素（ C ）：A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段12、在护理教学过程的基本阶段中，（ C ）是教学过程的中心环节。A、 激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识13、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（ D ）：A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中D、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师E、临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主14、我国古代的论语

4、实际上是孔子运用（ B ）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法15、以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素（ D ）A、 知 B、情 C、意 D、思 E、行16、保罗 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（ B ）A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年17、现代护理教育的创始人是（ C ）A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮18、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ）A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 19、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ）A 支持者

5、 B 催化者 C 调节者 D 激励者20、行为主义心理学的创始人是（ B ）A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳21.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（A）A.社会学习理论B.结构教学理论C.认知理论D.指导学习理论22.进行操作技能教学时，应促进（B）A.负迁移B.正迁移C.前摄迁移D.倒摄迁移23.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（A）A.发现学习法B.特征法C.联想法D.推理法24.护理教育的功能是（D）A.定向作用B调控作用C.评价作用D.定向、激励、调控、评价作用25.不属于学校课程的组成部分的是：（B）A.教科书B.教师的教

6、案C.教学计划D.教学大纲26.护士注册制度开始于(D)A.1983年B.1984年C.1992年D.1994年27.“温故而知新”所反映的教学原则是 (C)A.科学性与思想性相结合的原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.可接受性原则28.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现特点 (C)A.专业化B.知识化C.多元化D.实用型29.教育学成为一门独立学科的标志是 (B)A.夸美纽斯的大教学论B.赫尔巴特的普通教育学C.凯洛夫的教育学D.杜威的民主主义与教育30.护理学校的中心工作是 (A)A.教学B.临床护理实践C.管理学生D.护理科研二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分

7、，共30分）1、世纪我国护理教育发展的主要方向和策略（ABCD）、加速教育国际化进程、加速护理人才培养速度、建立人才培养目标、提高护理教育的产出效益、构建专业特色人才培养模式2、属于护理教学过程的基本阶段（ABCD）A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识3、护理教学中常用的教学方法有以（ACDE）为主的教学方法A语言传递B直接知觉C实际训练D陶冶E修身养性4、临床教学的方法有（BCDE）、经验学习法、实习作业法、临床带教制、病室报告、病例研讨会5、属于护理教学过程的基本阶段（ABCDE）A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识6、态度的有效教学策略有（ABCDE）

8、、条件反射法、提供榜样法、言语沟通法、角色模拟法、隐蔽教学法7、护理教育的特点（ABCDE）、专业性质、任务的特点、教育对象的特点、教育内容的特点、教育管理的特点、教育组织与方法的特点8、课堂纪律类型（ABCD）A教师促成纪律B集体促成纪律C自我促成纪律D任务促成纪律E社会促成纪律9、以语言传递为主的教学方法有（ABCD）、讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法10、态度的有效教学策略有（ACDE）、条件反射法、提供榜样法、言语沟通法、角色模拟法、隐蔽教学法三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确填“T”，错误填“F”）1、构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容和教学环境（ F ）2、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是陶冶法（F）3、一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为效度（T）4、长期记忆的记忆过程具有运作性（T）5、护理教育的功能是定向、激励、调控、评价作用（T）6、美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为带