《阿基米德原理》教学设计

1、 阿基米德原理教学设计 课题阿基米德原理解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，协助学生过积极健康的生活，促动学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考水平和实践水平。 学情分析因为学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算水平比较差。在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习阿基米德原理做好了准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。学生在一定的感知基础上，由猜想和假设开始，进而逐步、自然地完成实验探究。学生通过独立操作去

2、理解现象、发现规律，这对激发学习兴趣，培养观察实验水平、科学思维水平，形成科学研究习惯都十分有益。教材分析 教学目标情感态度价值观目标通过对“浮力大小可能与那些因素相关”的猜想和实验，激发学生探究的愿望和学习的兴趣；水平目标通过探究浮力大小与物体排开液体重力之间关系的实验，经历讨论、交流，方案设计，观察现象、记录实验数据、归纳结论的科学探究过程。知识目标1、知道与浮力大小相关的因素；2、理解阿基米德原理并据此计算物体所受浮力的大小。 教学资源1.沪科版八年级下册教材2.课件 教学重点1浮力大小与那些因素相关；2学生分组实验探究F浮与G排大小的关系 教学难点1.引导学生猜想F浮可能与G排相关；

3、2.理解阿基米德原理。方法解读 教学方法启发式、探究式、参与式教学 教学准备1.把握教材，了解学生关于浮力知识的生活经验， 2.提前布置学生搜集相关资料，实行课前准备准备。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动 导入新课复习导入新课多媒体展示1、浮力的方向2、测量浮力的方法3、浮力产生的原因学生认真回顾所学知识，积极回答问题自主合作、探究学习通过观察图片“同一艘轮船从江河航行到大海，吃水的深度发生了变化”实验探究1：浮力的大小与哪些因素相关？总结思考：浮力大小与几个因素相关呢？实验探究2： 探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系提出问题：吃水深度为什么发生

4、了改变？浮力的大小还可能与什么因素相关呢？引导学生思考交流。 展示三个迷你试验，引导学生得出实验结论。根据重力、密度知识，引导学生猜想浮力与排开液体所受重力之间存有什么关系教师引导学生设计实验思路，介绍实验器材并指导学生实行活动探究分工。将实验测得的G物、F、G杯、G总的数值填入表格，计算出F浮、G排的大小。引导学生分析比较F浮、G排的大小关系（可选择部分小组的数据实行投影）师引导学生推导复利计算公式及阿基米德原理并板书学生以小组为单位实行交流,说出自己的观点。 学生总结浮力大小相关因素先在小组内讨论，然后小组代表表述本组观点学生交流讨论并设计实验方案和进行实验。分析数据，交流讨论得出结论教师寄语总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计9.2 阿基米德原理一、浮力的大小与哪些因素有关二、阿基米德原理1、内容：浸入液体中的物体