《给予树》教学设计(6)

1、给予树教学设计 ，读通课文，初步了解课文大意。2、学习联系上下文理解重点词的方法，并能使用此法理解课文内容。3、初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。二、教学重点：学习联系上下文理解重点词句的方法，并能使用此法理解课文内容。三、教学难点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。四、 教学过程：课前谈话：1、小朋友们，今天这节课老师给大家带来了一首小诗，让我们一起去听一听。2、师配乐朗诵爱是什么。从这首小诗中你听到了什么？3、师：是呀！妈妈再三的叮咛是爱，老师期盼的眼神是爱，给老奶奶让出的座位也是爱今天，咱们一起来学习一个关于爱的故事。一、 读题

2、导入。1、板书课题给予树。2、指名读课题，正音：“给”是多音字，读j。3、齐读课题。二、读通课文，了解故事大意。1、师有感情地讲述故事大意：2、这个故事就在课本123页，请你认真地朗读课文，不会读的生字能够借助拼音朋友帮忙，还读不准的能够问问你的同桌。3、反馈检查：你有哪些生字的读音特别需要提醒大家的吗？ 4、小朋友，读了这个小故事，你觉得爱是什么？三、精读品赏3、4自然段，导学悟情。1直奔重点，品读感悟，学习第3自然段。师引：同学们说的真好，是的，爱是金吉娅为这个圣诞节送上的一份爱心礼物，打动着我们的内心，让我们一起来看一看这位小女孩。1）指名学生读句子。什么是“沉默不语”？（2）其他兄弟姐

3、妹都兴高采烈的，为什么只有金吉娅默不作声呢？那她到底在想什么呢？自由读一读12自然段。（3）交流：她在想着什么？（4）金吉娅为什么担心妈妈生气？出示相关句子：（5）指名学生读。（6）交流：原来金吉娅家并不富裕，找出课文中描写金吉娅家不富裕的句子：（7）你从哪些词句中看出金吉娅家不富裕？（8）请你想象：金吉娅妈妈是如何攒这个百元的？（9）读句子3：（指名学生读女生读齐读。）（10）师：怪不得金吉娅很担心妈妈会生气。所以，她沉默不语，我们再来一起读一读句子1只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（11）师引：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么

4、只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第4自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。2学习第4自然段。（1） 你们划了哪些句子读给大家听听？（2）同学们发表了自己的见解。很多同学都说了这句话，出示句子：（3） 在金吉娅眼中，小女孩什么都没有说明什么？（4）生生交流。（5） 金吉娅这样想着，也这样做了，于是买了洋娃娃送到了援助中心阿姨的手中。（8）齐读3、4自然段。四、感悟这份礼物的作用。1、当金吉娅手捧洋娃娃送到援助中心阿姨手中时，当妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，此时此刻你觉得爱还什么？ 五、板书小结：是呀！这个圣诞节，金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸，下节课让我们再来体会这份浓浓的爱意。反思： 此课的教学能够从“给予”入手，首先让学生明白金吉娅给予了陌生女孩一个洋娃娃，给她协助。通过读文，学