因数与倍数的复习(学程导航

1、因数与倍数的复习教学预案主备人：陆海燕施教日期：年 月 日教学 内容教科书第85、86页的相关内容，数学分册第6- 8页共几课时1课型复习第几课时1三维 目标3.1. 引导学生自主复习有关因数与倍数的知识，使学生进一步理解因数 与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义，能熟练掌 握求最大公因数与最小公倍数的方法。2. 能灵活运用相关的知识解决一些实际问题，培养学生解决问题的能 力。3. 在学习过程中培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学 重点 难点教学重点：理解因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合 数的含义，能熟练掌握求最大公因数与最小公倍数的方法。教学难点：能灵活运用相

2、关的知识解决一些实际问题。教学 资源已有经验：在五年级下学期学生已经学习有关因数与倍数等概念，知道了什么素数、合数、最大公因数、最小公倍数等概念。由于时间关系， 学生的这些经验有的已经遗忘、有的已经模糊，这些亟待本节课的梳理。预习 作业1 .通读分册P6 “理一理”中5组概念并理解（小组明天抽查）。2.尝试解答“引一引”中两题，会讲清解法。学程设计导航策略调整反思一、揭题明标、预习交流。（5分）1. 明确课题2. 认定目标板块一1. 板书课题2. 宣布任务(1) 理解并记住因数与公因数、倍数与公倍数，奇数与偶数、素数 与合数的含义。(2) 能熟练地找出两个数的最大 公因数、最小公倍数。3.学生

3、以小组为单位交流预习成 果。3.教师巡视。二、成果分享，梳理建构。(11分)板块二1.引导学生说说有关因数的知识1.因数与倍数、奇数与偶点，形成知识网络。数、素数与合数都有着密切 的联系，那么与因数有关的 有哪些呢？2.引导学生说出有关倍数的知识2.关于倍数，你想到了什点，形成知识网络。么？根据学生的回答相机板书， 形成知识网络。二、多层练习，内化提升。(13分)板块三完成课堂练习(分册P7- 8/填组织练习。空题2、7,选择题2、3,应用与(1)巡视指导。探索第2题)(2)做元后在小组长的带(1) 学生独立元成练习领下进行批改，小组里不能(2)元成后在小组内交流，组长解决的问题，做上记号再全

4、负责收集错题，再全班交流。四、当堂检测，评价反思。（11分） 完成课堂检测单（1）学生独立元成检测单（2）全班交流有错的学生订正，全对的学生思考 选做题。一个长方体上面的面积是20 平方厘米，前面的面积是12平方 厘米，当这个长方体的表面积取小 时，它的体积是多少立方厘米？（长、宽、高都是整厘米数）班交流。板块五组织练习（1）巡视指导。（2）集体讲评。附：课堂检测单一、选择1. 一个自然数的因数至少有（）个A 1B 2C 32. 13的倍数是（ ）A 合数 B素数 C可能是合数，也可能是素数3. 长方形的长和宽都是素数，它的面积一定是（）A素数B合数C奇数、填空1. 按要求写出两个数，使它们的最大公因数是 1.（1） 两个数都是素数：（）和（）（2） 两个数都是合数：（）和（）（3）个素数一个合数：（）和（）2. 在里填一个数，使46是2的倍数又是5的倍数，里可以填（）；使46有因数5,又有因数3, 里可以填（）。三、应用与探索1. 甲、乙两人去新华书店看书，甲 3天去一次，乙4天去一次，上次星期日在 新华书店相遇，至少再过多少天他们才能再相遇？2. 王老师家的号码是一个八位数，如果从左往右数，第一位上的数恰好是一个 数的立方，并有4个因数，第三位上的数是最大的一位数，第四位上的数是最 小的合数，第六位上的数既不是素数也不是合数， 其余各位上的数都是偶素数。 你知道王老师家的号