《蒲公英》教案

1、句容市河滨片三年级语文上册教案 Y 三8 课题 蒲公英 课型 阅读 主备学校 二圣中心小学 主备人 任春雨 审核_执教人 任春雨 授课班级 三（1） 时间 2016.9 教学内容： 蒲公英 教材分析：本篇课文是一则童话故事，文中采用了拟人的手法，写出蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做什么事情不能被事物的表面现象所迷惑，要实事求是，脚踏实地，千万不要有不切实际的幻想。本篇课文一共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，写了蒲公英的种子随风飘荡在天空中。二、三自然段是故事的发展，写了大多数的蒲公英种子听了太阳公公的嘱咐，落到了黑黝黝的泥土中，但是有

2、两粒种子却有着各自不同的做法。第四自然段是故事的结局。写出了不用做法种子的不同命运和结果。课文寓人生的哲理于故事之中，同时运用了拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的价值观和人生观。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2、学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。3、朗读课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：1.掌握本课的生字。理解有生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、3. 通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，背诵课文。教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。教学课时：2课时 第一课时课时目标1、初读课文，学习本课生字新词。2、正确朗读课文，初步了解课文大意。课时重难点重点：学会生字词。正确朗读课文，初步了解课文大意。难点：在朗读中理解词语。课前准备：学生朗读课文，自学生字词。教师准备课件教学过程：1、 温故预习 1.读通课文，标出自然段，划出生字词语。 2.给生字组词，说说课文讲了一件什么事。 3.查资料：了解蒲公英。二、课堂助学 （一）揭示课题，导入新课1蒲公英传播种子的画面，解说：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要

4、微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。（选自植物妈妈有办法）揭示课题： 蒲公英的孩子纷纷出发，这是在干什么？（传播种子）2在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，今天我们就来学习其中一个故事，板书课题：蒲公英介绍：蒲公英，别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。3指导学生有序观察图，引导学生说说图上的内容。画面上有谁？她在干什么？四周有哪些美丽的景物？（二）自读课文，了解大意指导初读课文，提出读书要求1在初读课文时，我们要解决什么问题？（划出生字词，读准字音）2在预习中，我们还应该做些什么？（自由读课文，想

5、想课文有几个自然段？每个部分写了些什么？）学生试学（看看、做做）：3.学生按照方法、要求，自学生字词。朗读课文，标出自然段，长句子多读几遍，生字词多认几遍。4.课堂反馈 课件出示认读本课生字新词A 各自拼读，指名读，在去掉拼音读。B 相互交流各自读懂得词。C、小组内交流记生字的方法。教师提示注意难读的词语和较难理解的词语。（三）细读第一自然段1、出示句子：“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”这句话中说什么东西可爱？画出词语（绒球）。在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？师引导理解把“可爱”放在句子不同位置：我们可

6、以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。“可爱”可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。2、概括第一自然段的主要内容 （蒲公英种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。）3、画面记忆法：复述第一自然段（四) 课堂小结: 这节课大家学会了生字词，初步朗读了课文，了解了课文的内容，并学习了把“可爱”放在句中不同位置进行造句。下节课我们将跟随着这些小绒球，进行一场旅游。（五)板书设计。 8蒲公英 小绒球降落伞三、当堂训练1、填量词。 一（ ）湖泊 一（ ）泥土 一（ ）富翁 一（ ）绒球 一（ ）降落伞2、读词并抄写。（

7、课后第3题）四、巩固练习。1.完成习字册。2.正确、流利地朗读课文。 第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要不切实际。一、温故知新1、听写词语2、复述第一自然段 二、课堂助学（一）学习第2自然段：1请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？2课堂反馈、讨论（1）自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？A“嘱咐”是什么意思？B能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？ C“嘱咐”还可以什么情况下用？（同辈，家庭之间）D用“嘱咐”造句。（2）指导读出太阳公公的语气。（3）太阳公公告诉小蒲公英什么

8、地方不能去？（4）学习关联词：“只有才”并造句。（二）学习课文第三、四段：1学习第3自然段：（1）设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：听了太阳公公嘱咐，小蒲公英们动身去旅行了。小蒲公英们又是怎样想的。（抓住两个感叹号指导读好语气。）你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（有两个感叹号。）（抓住感叹号，引导学生有感情地朗读课文。）指名读，分组齐读。（2）小蒲公英们都这样做了吗？A.“一颗种子”是怎么做的？指名读。a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”近义词（一定，准会。）c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（多媒体出示：富翁）B.另一颗种子又怎样呢？ （3）分角色朗读第3自然段。2学习第4自然段：让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。（填表格）（三）、课堂小结 由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？小种子们选择财富、选择快乐、选择生存都是无可厚非的。他们充满理想，却忽略了现实。无论是哪种选择，他们首先要生存。三、当