人教版必修3种群的特征教案

1、课题第四章第1节种群的特征设计教师时间课型新授课课时一课时教学目标1. 列举种群的特征。2. 尝试用样方法调杳种群密度。重点难点重点：种群的特征。难点：样方的选择和确定。教法讲授法及演示归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动第一课时：导言：从个体水平上看，生物通过自身的调节作用维持稳态，完成生长、发育和繁殖等生命活动，而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。所 以我们一起来研究种群。一、自主学习首先讨论思考一下问题：种群的概念？怎样估算种群密度？一、种群的概念生活在一定区域内的同种生物的全部个体。二、种群的特征1、种群密度概念：种群在单位体积或单位面积中的个体数。是种群最基本的特征。调杳方

2、法：样方法和标志重捕法。注意：不同物种的种群密度不同。同一物种的种群密度在不断变化。回忆必修二的知识，对种群概念进 行复习，学生进行举例，教师指导。思考：我国实行计划生育就是通过降低出生率来控制人口过度增长。2、出生率和死亡率教学过程设计出生率：指在单位时间内新出生 教材体数目占该种群个体总数的师生活动比率。死亡率：指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数 的比率。意义：是决定种群大小和种群密度的重要因素。思考：我国实行计划生育就是通过降低出生率 来控制人口过度增长。3、迁入率和迁出率概念：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数的比率。意义：直接影响种群大小和种群密度。

3、4、年龄组成概念：指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。可分为二种类型：增长型、稳定性、衰退型 。意义：可预测种群数量的变化趋势。思考：三种类型的种群，种群数量分别会怎么变化？5、性别比例概念：指种群中雌雄个体数目的比例。意义：性别比例对种群密度也有一定的影响。（三）、种群的空间特征种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布：指的是每一个个体在种群分布领域中各个点出现的机会是相等的，并且某一个体的存在不影响其他个体的分布。均匀分布：特征是种群的个体是等距分布，或个体间保持一定的均匀的距离。集群分布：特征是种群个体的分布很不均匀，常成群、成簇、成块或成斑块地 密集分布，各群的大小、群间的距

4、离、群内个体的密度等都不相等，但各群大都 是随机分布。2、影响种群密度的因素分析一、合作学习，解惑答疑探究实验，阅读课本 61页回答以下问题：1、调查种群密度的方法有哪些？2、为什么要选择双子叶草本植物作为调查对象3、为什么要做到随机取样？答案：调查种群密度的方法阅读教材实验，可以根据当时环境条件考虑实验的进行。1、样方法：植物种群密度取样调查的常用方法。样方法除适用于植物外，还适用 于活动范围较小的动物。如蚯蚓、作物植株上的蚜虫。2、标志重捕法：适用于活动能力较强的动物。3、黑光灯诱捕法双子叶草本植物容亿辨别个体树木为了确保所选择的的样方有代表性，不受主观因素的影响。二、变式训练教学过程设计

5、教材处理师生活动我国生态工作者对某草原进行调查时，将不同调查面积的物种数量进行了统计，结果如下：102040809010011012调查面XXXXXXXX积cm?102040809010011012物种35691113131数量某冋学根据该表，调查草原中某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤： 选取40 cm X 40 cm为最佳样方面积。 在该物种分布较密集的地方取5个样方。 计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为Z、2、M、2、2,则将Ns作为种群密度的估计值。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。解析：选取的样方面积不对。 应选取物种数量达到稳定的地方，最小面积为

6、100 cmX 100 cm 取样方法不对。应在草原中随机取样 对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的平均数作为种群密度的估计值四、总结升华1、影响种群密度的因素分析学生分组思考讨论，而后分组展示00在种群的几个特征中，种群密度是基本特征。出生率和死亡率，迁入率和迁出率是 决定种群密度与种群大小的直接因素，年龄组成和性别比例间接影响种群密度。教学过程设计教材处理师生活动学生分组思考讨论，而后分组展示教师根据学生回答情况，给予评价五、当堂测试：1.下列关于种群的叙述，正确的是（D ） 内蒙古草原上全部的牛是一个种群 池塘中所有的鱼是一个种群 稻田中所有的三化螟是一个种群 种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例 种群密度的大小主要决定于出生率和死亡率A.B.C.D.2. （2009年海淀模拟）图甲和图乙为某种生物种群的年龄组成曲线，如不考虑其他因素，种群1和种群2未来个体数量的发展趋势是（B ）4 十 休数和群1藪两中A.衰退型和增长型B.增长型和衰退型C.稳定型和衰退型D.稳定型和增长型3. 一块农田长100 m,宽30 m，在对该地块中的荠菜种群密度调查时，设1