人教版必修2基因指导蛋白质的合成第1课时教案7

1、基因指导蛋白质的合成一、指导思想本节课的教学设计以高中生物新课程标准为指导 , 依据建构 主义学习理论 ,以学生为主体 , 以问题解决为中心 ,采用谈话法为主的 教学法, 帮助学生建构重要概念。将直观教学法、阅读指导法、问题 情境教学法等多种方法相结合以实现师生互动 , 使教学目标落到实处。本设计试图利用学生已有的知识 , 通过设置问题情景 , 引入课题, 并引导学生在探究中学 习新知识 , 以达到充分调动学生学习的主动 性, 以及对转录和翻译的物质结构基础和两者之间的 内在逻辑联系 达到理解和运用层次的目标。比如“为什么RNA适于作DNA勺信使呢？” 就需要运用有关DNA和RNA吉构 的知识

2、，以及结构和功能相适应的观 点进行分析。其次将知识难点分解为多个具有一定难度梯度的小问题 , 以问题 串的形式, 或改变提问的方式 , 把难点分散 , 难度降低, 要求减少 ,引导 学生进行有效的探究 , 突出主干 , 解决问题。最后 , 借助直观手段 , 帮助 学生理解基因指导蛋白质的合成的 具体过程。二、教材分析（ 一 ） 教材的地位与作用本节是新课标高中生物必修二 遗传与进化 模块第四章第一节 的内容 , 是在前 3 章学习基因的本质的基础上 , 进一步阐明了基因在 生物体内的作用 , 以及基因是如何指导蛋白质的合成的。本节内容在 教材中起着承上启下的作用 , 一方面, 是在学习了前 3

3、 章相关知识的 基础上,进一步加深学生对基因及作用机理的认识 ; 另一方面,又为后 面基因对性状的控制、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。另一方面本节内容是本章的开篇 , 是本章学习的基础 , 也是教学 的难点所在 ,要用 2课时。本节教材的一特点是插图多而且复杂。插 图包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流 程图和一个mRN分子上 的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。 能否处理好教材中的插图 , 是本节教学成败的关键因素之一。三、第一课时教学目标设计1. 知识目标(1) 基因与性状的关系回顾。(2) 辨别RNA勺种类和作用。(3) 概述遗传信息的转录过程及其条件。(

4、4) 比较转录和DNA复制过程的异同。2. 能力目标(1) 通过各种学习活动 , 提升观察、推理和形象思维等能力 ;(2) 通过对“遗传信息究竟如何表达 ?”的探究 ,培养学生的探究 精神和创造性思维。3. 情感目标 :(1) 通过对遗传信息的有序性、 准确性和独特性的理解 , 初步形成 关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感 ;(2) 激发学生积极探索生物知识的热情。四、教学重点、难点(1) 教学重难点1. 遗传信息的转录过程及其条件。2. 比较转录和DNA复制过程的异同。五、教学过程活动 1【导入】 1. 新课导入 教师展示侏罗纪公园几张培育恐龙实验图。师:a.当我们认识到基因的本质后，能不能

5、利用这一认识，分析现 实生活中一些具体的问题呢 ?例如, 在现实生活中 , 我们能不能像电影 侏罗纪公园中描述的那样，利用恐龙的DNA使恐龙复活呢？学生 : 讨论、争论b.如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？学生：可能会想到，需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙 的特性。师： 以材料引导 1. 必修二前一两章的内容可以知道 , 控制恐龙性 状的是基因。 2. 必修一当中的蛋白质是恐龙生命活动的承担着和体现 者。 3. 引出第四章主题基因的表达 , 科学家也由此推测基因能控制蛋 白质的合成来控制生物的性状。设计意图 ： 激起兴趣 , 引入新课 .活动 2【活动】 2

6、. 复习旧知，衔接新问。师设计问题情境：基因和DNA关系是什么？生：基因是具有遗传效应的DNA片段。师:DNA在哪?生 : 细胞核中师: 而蛋白质合成是在哪呢 ?生 : 细胞质的核糖体上进行的 ,师 : 在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢 ?DNA 分子能直接指导蛋白质的合成吗 ?生 : 分子太大不能随意进出细胞核。教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质能够作为传达DNA言息的媒介作为信使，科学家发现此物质就是RNA师:为什么RNA能够做为信使呢？想要了解它的能力要先回顾它 的结构。RNA的基本单位为何？与DNA有何区别。弓I导学生回顾者不同，提 问填表生:RNA与DNA

7、的比较如下表师：根据对比RNA和DNA的结构来思考RNA为什么适合做信使。生:分子太大不能随意进出细胞核。RNA分子较小。（为什么需要 信使）师 : 信使需要什么功能 ？生：携带遗传信息，RNA由四种核糖核苷酸组成，也能储存遗传信 息。师:还有一点,RNA能不能获取遗传信息？有没有什么关系使它和DNA联系在一起呢？比如DNA亲代的遗传信息如何准确传递给子代？生：碱基互补配对原则。师：对比DNA和RNA当中的碱基互补配对原则项目DNARNA基本单位脱氧核百酸核糖核苗酸五碳糖脱氧核糖碱基A. G, C, TA. G、 C. U分布主要在细胞少量在细胞质主要在细胞质f少量在细胞核（如核 仁）结构双螺

8、齡构是单链（且比DNA 短能通过核孔）活动3【练习】检测1师:大家太棒了。那我们来做个简单的随堂练习。1. 构成人体的核酸有两种，构成核酸的基本单位核苷酸有多少种 碱基有多少种？A.2种4种B.4种4种C.5种5种D.8种5种2. DNA和RNA勺化学成分比较,RNA特有的是？A.核糖、U B.脱氧核糖、UC.核糖、T D.脱氧核糖、T活动 4【活动】学生探究师: 请大家从书本上找出 rna 的三种种类。并简单介绍功能。将 核糖体组成和染色体组成相对比。师：刚才已经介绍了 RNA能够当信使的结构和原因，那么现在，我 们来探究DNA如何将遗传信息传递给RNA这个过程是基因指导蛋白 质合成的第一步

9、 , 转录。师：联系DNA分子复制的相关知识，阅读课本63页第三自然段及图 4-4, 试讨论分析下列问题 ：(1) 遗传信息转录的场所是什么 ?可能需要哪些条件 ?结果形成了 什么 ?(2) 遗传信息的转录过程是如何 ?请找出关键字简要叙述。生看书读图 , 理解内容。回答问题。场所： 细胞核;模板:DNA解旋，以其中一条链为模板；原料 ：4 种核糖核苷酸 (A、 U、 C、 G);条件:ATP、酶(RNA聚合酶);产物:单链的mRNA信使RNA。生: 概述过程 : 解链,结合, 合成, 释放。活动 5【活动】衔接旧知，融汇贯通师:鼓励肯定。展示转录过程图。进一步进行说明，与DNA分子复 制的相

10、关知识对比DNA分子以一条链为模版，需要解旋。（复制以两条链为模版，需要解旋酶）转录解旋可以依靠RNA聚合酶进行解旋。 碱基互补配对原则。结合 , 形成氢键。（与 DNAmRN进入RNA聚合酶作用下，连接形成3 ,5 磷酸磷酸二酯键相似）RNA链形成后,mRNA从模版链上释放。DNA双链恢复。到细胞质。开始进行下一个指导蛋白质的过程翻译。观察DNA勺模版互补链和mRN链的区别。师：区分DNA复制与遗传信息转录的异同点生 : 思考总结。总结出下列表格。活动 6【活动】课堂小结1. 学生根据本课知识提纲进行互相提问总结。2. 教师抽查 , 强调重点。六、板书设计第 1 节 基因指导蛋白质的合成遗传信息的转录1. 比较RNA与 DNA吉构的不同2. R NA的类型和功能 信使RNAmRNA