2012年中考科学探究题专题集

1、2012中考科学探究题训练（一） 姓名 学号 1.襄襄和樊樊在“探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系”时，利用一个开关、一个电流表、一个学生电源(有多个电压档位)、四个阻值不等的电阻以及若干条导线，进行了大胆地探究。如图所示是他们的实验电路图。(1)他们的猜想是：_。进行实验(2)襄襄按照电路图正确地进行实验，得到了表1中的实验数据。襄襄在实验中，是靠只改变_而得到实验数据的： (3)樊樊也按照上述同样的器材和同样的电路进行了实验，却得到了表2中的数据。樊樊在实验中是靠只改变_而得到实验数据的。分析论证(4)从表1、表2中的实验数据可以看出，并联电路电流的规律是：_。2.2008年9月

2、份发现的全国性“毒奶粉”事件，其中的“罪魁祸首”是在奶粉中添加了被称为“蛋白精”的三聚氰胺。三聚氰胺（化学式为C3N6H6）呈纯白色单斜棱晶体，无味。在水中溶解度随温度升高而增大，在20时，约为3.3 g/L，即微溶于冷水，溶于热水，极微溶于热乙醇，呈弱碱性（pH=8），与盐酸、硫酸、硝酸、乙酸、草酸等都能形成三聚氰胺盐。目前三聚氰胺的制备以尿素化学式：CO（NH2)2为原料、且制备成本较低。反应式为：6 CO（NH2)2 = C3N6H6 + 6 NH3 + 3 CO2。某中学的初三学生小明想利用以下基本装置证明两种气体的成分。请你根据他的思路完成实验：A B（1）请你帮小明写出证明三聚氰胺

3、的酸碱性的方法 。（2）小明通过以上装置证明了所收集混合气体中的氨气，他连接仪器的顺序是（用仪器接口处的字母表示）：混合气体（ ）（ ）（B），观察到的现象是 。 （3）写出小明验证另一种气体的化学方程式 。3在“测定小灯泡的额定功率”的实验中，小李同学设计的电路如图甲所示，他选用的小灯泡的额定电压为3.8V，电阻约为10左右，电源为6V且不变。（1）请用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整（连线不得交叉，正确选用电表的量程）；（2）连好电路后，闭合开关S，小明发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为6V，产生故障的原因可能是哪几种情况。（填写序号）A小灯泡短路 B小灯泡的灯丝断

4、了 C小灯泡的灯座接触不良 D电压表的正、负接线柱接反 E滑片放在最小值处。（3）排除故障后，调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下正常发光时，电流表的示数位置如图乙所示，则灯泡的额定功率为 W。（4）同桌小王在用小李的器材进行实验时，遇到下面的问题，请你为她解决问题：问题：电流表突然坏了，老师给了她一个已知阻值的电阻R0，小王应该如何去测量小灯泡的额定功率？请写出表达式。 表达式：P额= 。（5）在实验过程中同学间相互诊断出现的问题，对学习很有帮助。请你也参与进来，对下面的问题进行诊断。（指出错误，或说明错误的原因）病症一：测小灯泡电功率实验数据的表格设计有不妥之处。病症二：连接完电路后，闭合开

5、关，电压表和电流表的示数出现如图所示的非正常情况。病症一诊断病症二诊断4.氨气是一种无色、有刺激性臭味的气体，极易溶于水，密度比空气小。氨气具有碱性，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。实验室制取氨气一般采用固体氯化铵与消石灰混合加热的方法。请回答下列问题：（1） 写出实验室制取氨气的化学方程式： 。（2） 实验室制取氨气的发生装置可采用上图中的 （选填“A”或“B”）装置；收集氨气应采用 法；检验氨气是否收满的操作及现象是 。（3） 如上图C所示实验，将胶头滴管中的水挤入充满干燥氨气的烧瓶中，然后打开橡皮管上的夹子，可观察到什么现象？ 5为了探究“乙烯对柿子果实成熟的影响”。 (1)甲同学进行了如下

6、实验： 取色泽，大小相同，成熟度相似的柿子硬果实15个，置于室温下不透光盒内 每天通入一定量的乙烯 10天后观察。发现柿子全都变软变红了。 实验结论：乙烯对柿子果实有催熟作用。 (2)乙同学认为甲的实验结果可信度不高，因为甲没有设置对照实验。请你帮助设置对照实验： 取_的柿子硬果实15个，置于同样的室温下不透光盒内，每天通入与实验组等量的_ 10天后观察。(3)如果10天后，出现_的实验结果，可以得到“乙烯对柿子果实有催熟作用”的实验结论。(4)请你再提出两个可能影响柿子果实成熟的因素_ _。6我们在学习碳酸钠和碳酸氢钠的时候，做过如下图装置的实验。向盛有0.5g碳酸钠的试管里加入2mL盐酸，

7、迅速用带导管的胶塞塞紧试管口，并将导管另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观察现象。用碳酸氢钠代替碳酸钠进行上述实验，观察现象。（1）某同学对碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的快慢进一步研究。在老师的指导下，设计了下面的实验探究方案。实验用品：相同型号的U型管2支、橡皮塞2个、5mL一次性注射器2支、气球个。实验装置：如图。实验操作：在U型管中分别加入一定量碳酸钠和碳酸氢钠固体，在两支注射器中分别吸入同溶质质量分数、同体积的足量稀盐酸。将注射器插入橡皮塞中，然后同时迅速将盐酸分别注入U型管中。请对上述实验方案分析评价。若取用碳酸钠0.53g，为控制实验中产生气体的量相同，应取用碳酸氢钠g；实验过程中需

8、要观察的现象是。7.某校科学兴趣小组在学习了“植物体对水的吸收、利用和散失”的知识后，利用食盐、水、新鲜冬瓜和自制土密度计对植物细胞吸水、失水的原理展开探究。他们将冬瓜除去瓜瓤后制成“冬瓜碗”，并在“冬瓜碗”中加入240克密度为1.2克厘米3的食盐水。并在溶液中放置自制土密度计（实验装置如图甲所示），通过观察一段时间后土密度计浸没深度的变化，分析研究冬瓜得失水分的状况。若土密度计在溶液中浸没的深度随时间的变化曲线如图乙所示。请你帮助该兴趣小组完成实验的探究和分析。（1）实验过程中，土密度计所受的浮力 （选填“增大”、“减小”或“不变”）。根据土密度计浸没深度的变化情况可知，冬瓜在盐水中 （选填

9、“吸水”或“失水”），且速度变化的特点是 。（2）根据图像数据通过计算可知，一段时间后盐水的密度是 克厘米3。（3）综合以上数据通过粗略计算可知实验过程中冬瓜得失水的总质量是 克。8.提出问题：根据学过的知识知道常吃水果蔬菜，能够预防坏血病，增强机体免疫力，因为新鲜的水果和蔬菜中含丰富的维生素C。但是维生素C的性质不够稳定，高温烹调、长时间贮存等容易遭到破坏。作为常吃的蔬菜，黄瓜究竟生吃还是熟吃能使人体摄入更多的维生素C呢？做出假设：（1）你的假设 制定计划：称取等量的两份黄瓜，将其中一份煮熟，并分别制成汁液，倒入两个小烧杯中。取2支洁净干燥的小试管编号1、2，分别注入不同浓度的高锰酸钾溶液2

10、毫升，用滴管吸取生黄瓜汁液，逐滴滴入1号试管，边滴边振荡边观察，直到高锰酸钾溶液褪去颜色为止，记录所用汁液的滴数n。 （维生素C能使高锰酸钾溶液褪色）接着用同一滴管，吸取熟黄瓜汁液，逐滴滴入2号试管，振荡并观察高锰酸钾溶液的颜色，直到颜色褪去，记录所用汁液的滴数m。讨论完善计划：该计划实验操作确有不合理之处，请你指出两处：（2） 。（3） 。实施计划：按修改完善后的计划进行实验，统计并分析实验现象。分析得出结论：请你预测3种实验结果，并得出相应结论（4） 。（5） 。（6） 。第30题图9某同学将两株植物放在封闭的玻璃罩内，用培养液置于室外进行培养(如甲图所示)，来观察植物光合作用和呼吸作用强

11、弱的变化。假定玻璃罩内植物的生理状态和自然环境中相同，且其它影响均忽略不计。现用CO2浓度测定仪测定了该玻璃罩内CO2浓度随时间的变化情况，绘制成如乙图曲线。请据图分析回答：（1）为使植物正常生长，甲图培养液成分中除了水之外，不可缺少的是_ _；（2）该同学观察光合作用强弱的依据是_ _；（3）BC段与AB段相比，曲线上升缓慢，其原因可能是夜间_ _影响了植物的呼吸作用。10在学习动物的运动和行为时，同学们对探究菜青虫的取食行为产生了浓厚的兴趣，以下是研究小组的同学就探究方案设计依次进行的思维对话，请分析回答：(1)甲同学是在生活经验和观察的基础上做出的 ，该实验小组探究的问题应该是 。(2)

12、乙同学与丁同学提出的实验方案，你认为实验结果更为可靠的是 的。你判断的理由是 。(3)如果他们的实验方案中设计了对照实验，你认为应该用 叶做为实验组，用 叶做为对照组，只用一种十字花科植物的叶片做实验能得出准确的结论吗?为什么? 。(4)科学探究中的思维对话，可提高思维的缜密性和逻辑性， 同学的质疑就对完善实验方案起到至关重要的作用。2012中考科学探究题（一） 姓名 学号 1.（1） 干路电流等于各支路电流之和（2）电阻R1 (3)电源电压 （4）干路电流等于各各支路电流之和2. (1)试管中取少量三聚氰胺加足量水配成溶液，滴加紫色石蕊试液观察颜色（其他合理均可）（2分） 2） J K 湿润

13、的红色石蕊试纸变蓝（3分） （3）CO2+Ca（OH）2=CaCO3 +H2O (2分)3.（7分）(1) (2)BC (3)1.064W (4)P额=U0/R0UL(5) 测小灯泡额定电功率实验中不用多次测量求平均值;电压表的正负接线柱接错,电由电流表的现象可以判断电路中存在短路.4（1）2NH4ClCa(OH)2CaCl22NH32H2O（2）A；向下排空气；将湿润的红色石蕊试纸置于集气瓶口，若试纸变成蓝色，则氨气已收满。（无“湿润”，扣1分）（3）烧杯中的水沿导管上升至导管口喷出，形成“红色喷泉”。5与实验组相同 空气 (3)对照组果实仍旧又硬又青 (4)温度、光照强度等(合理答案均可)

14、6 0.42 气球膨胀的快慢（或 产生气泡的快慢）7（1）不变 失水 先快后慢（冬瓜失水速度逐渐变慢或其他合理表达）（2）1.125（3）120（每空2分）8（1） 黄瓜生吃能够摄入更多的维生素C （2）没用用到生黄瓜，就无法比较生，熟那个好 。（3）没有时间的差异，无法比较时间的作用 。（4）若xy，说明熟黄瓜汁液含更多的维生素C，黄瓜熟吃更好 。（6）若x=y，说明生黄瓜汁和熟黄瓜汁含有的维生素C相等，黄瓜生吃、熟吃都不影响摄入的维生素C含量。9（1）无机盐 （2）CO2浓度的变化 （3） 低温10(1)假设 菜青虫取食十字花科植物是先天性行为吗? (2)丁同学 从卵开始隔离饲养能排除后天

15、学习的影响(3)十字花科植物的叶片 茼蒿、芹菜等其他植物的叶片(其它答案合理也可) 不 （4）丙 2012中考科学探究题训练（二） 姓名 学号 1甲同学为了探究酶活性要受到不同条件的限制，设计了如下实验方案。取A、B、C3只试管； 分别加入2毫升1%的淀粉溶液；向3只试管中滴入碘液，观察颜色变化；把A放入70热水、B放入冰水、C放入37左右的温水中，约静置5分钟；注入1毫升新鲜的淀粉酶溶液一段时间； 比较三只试管颜色的变化。回答下列问题：本实验是为了探究唾液淀粉酶的活性跟_ _的关系。乙同学认为甲的方案还可以改进，应该把第的步骤移到的步骤后面，他的理由是_ _乙同学实验后发现只有C试管不变蓝，

16、AB试管都变蓝，于是得出结论：唾液淀粉酶在37时活性最强。你觉得乙同学的实验还有需要改进的吗？_ _。2下表中是部分星系移动的数据：星系距离(百万光年)速度(千米/秒)处女座801.200大熊座98015.000牧夫座254039.000长蛇座398061.000根据图表，你发现星系的距离和运动速度有什么规律： ；根据图表显示的数据，你认为宇宙可能处于 状态。3金属钠很软，可以用刀切割。切开外皮后，可以看到钠具有银白色的金属光泽。钠是热和电的良导体。钠的密度是0.97g/cm3，比水的密度小，钠的熔点是97.81，沸点是882.9。将金属钠放入水中，可以反应生成NaOH和H2 ；钠跟氧气混合加

17、热生成淡黄色的过氧化钠（Na2O2）固体，钠跟CO2在加热条件下反应生成碳酸钠和单质碳。（1）图中的加热装置名称是 。小刘同学用图A装置做钠跟氧气反应实验，观察到生成物中出现黑色固体，试写出相应的化学反应方程式 。（2）探究反应中CO2的来源：猜想：CO2主要来源于空气；猜想：CO2主要来源于酒精燃烧；小刘同学设计了图B和C两个实验，该实验的目的是 。若猜想成立应该看到的现象是 。4小可同学探究“通过导体的电流与电压的关系”时，电路图与实物图如图所示。已知电源电压和电阻R1的阻值均恒定，电流表A的量程为006安，电压表V1的量程为03伏，电压表V2的量程为015伏，滑动变阻器R2上标有“50

18、1A”的字样。(1)闭合开关，发现电压表V1的示数为零，电流表A与电压表V2的示数不为零，若是电路中的电阻R1或滑动变阻器R2发生故障则故障是 。 (2)排除故障后，继续进行实验，记录电流表A与电压表V1的示数，得到一组实验数据，如下表所示。实验序号12345电压表V1示数（V）1.61.82.02.22.4电流表A示数（A）0.160.180.200.220.24实验中，记录电流表A与电压表V2的示数，得到一组实验数据，根据实验数据作出U-I图线(实线部分)，求出电源电压为 V，则该实验中，在保证实验器材安全的前提下，电路中允许消耗的最大功率为 W。5小刚和小丽两位同学用下图所示装置进行A

19、B实验，验证二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙都能发生反应。（1）小刚关闭K，通入二氧化碳 ，A、B中均无明显变化。B中盛放 溶液。（2）小刚打开K，继续通入二氧化碳。此步实验目的是 。小丽认为：通常状况下，1体积的水约能溶解1体积二氧化碳，因此上述实验不足以证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。（3）小丽用洗涤干净的上述装置重新实验，分别量取50 ml上述溶液放入A、B中，关闭K，通入约500 ml二氧化碳，A、B中均无明显变化。此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应，其理由是 。6春雨绵绵，润物无声。然而有一种雨水，却被人们称作“天堂的眼泪”、“看不见的杀手”，对生态环境具有很强的破坏力。这样的

20、雨水叫做酸雨。酸雨是由于人为排放的二氧化硫等酸性气体进入大气后，在水的凝集过程中形成硫酸等酸性物质造成的。酸雨对植物的生长会有影响吗?某生物兴趣小组就这一问题进行了探究，以下是他们进行的探究实验：a).在一个花盆里播30粒小麦种子，等它们长成幼苗后做实验。 b).向硫酸中加入清水，配制成“模拟酸雨”。 c).向花盆里的小麦幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象。 d).持续一段时间后，花盆中小麦幼苗叶片变黄直至全部死亡。请你回答下列问题：（1）此实验中，他们作出的假设是：酸雨对植物的生长有影响。 (2) 他们的实验设计不够严谨，请你帮助改进完善 _ _ _。 (3) 有人认为只要用

21、1粒小麦种子做实验就行了，你认为是否合理，并简述你的理由：_ _。(4)为了减少酸雨的形成，我们应该怎么做？（答出1条即可）_ _。第7题图7如右图所示，单摆在竖直平面内左右摆动，滚摆在竖直平面内上下往复运动。请回答： （1）这两个实验可以说明的同一个科学问题是： ； （2）从单摆的实验看，在A、B、C三点位置，哪个点的位置动能最大 ； （3）小明通过查阅资料知道单摆的周期与摆绳的长度有关而与球的质量无关，那么单摆的周期公式最有可能的是下面的 ；填选项编号 A. T=m B. T=2 C. T= D. T=2（4）请你根据以上小明的提供的信息，完成下表中的数据：（保留到0.01）实验次数摆绳的

22、长度L/米小球的质量m/千克单摆的周期T/秒110.51.99220.52.81321 8某校自然科学科技活动小组利用学校空地建立了一个小型农业生态园，在园内，同学们开展了一系列植物栽培和科学探究活动。（1）在移栽茶花时，为了提高移栽植株的成活率，同学们采取了两种措施：一是选择在阴天的傍晚进行移栽；二是移栽完成后，将一种无色液体物质喷到茶花植株的叶面上，过一段时间后，叶面上能结成一层二氧化碳可以通过而水分不能通过的薄膜。采取上述这两种措施的共同目的是为了减弱 。（2）为了探究提高生态园内蔬菜产量的科学方法，同学们选择萝卜作为研究对象进行实验。他们在三个温室中分别种植了相同的萝卜幼苗，温室的温度

23、和二氧化碳条件的控制情况如下表所示（每个温室的光照、土壤、水分等其他条件均相同）：温室二氧化碳浓度0.2%5.0%5.0%温度151520如果要研究温度对萝卜幼苗光合作用的影响，应选择 （填序号）两组进行对照实验。（3）同学们在定期观察萝卜生长的过程中发现，有些萝卜的叶上有一些菜青虫，偶尔还能发现有鸟来啄食这些虫子，请就同学观察到的这些现象写出一条包含三个营养级的食物链 。9. 小明同学总结科学探究实验发现：当要研究的科学量不易直接测量时，都需要想办法把它们的大小间接显示出来。例如：右图1实验中动能的大小是通过 间接反映出来的。当要研究的量与多个因素有关时，都要采取一定措施，控制变量。例如：要

24、研究动能跟质量的关系，就要改变质量，同时控制速度不变。具体办法是：换用 并让它们从同一斜面的同一高度由静止滑下。小明同学发现的“科学量不易直接测量需要间接显示”的方法又名“转换法”，在科学学习中应用广泛，如：马德堡半球实验证明大气压的存在。请将下列采用转换法的实例补充完整：运动的物体能对外做功可证明它具有 。指南针指南北可证明 的存在。10. 微生物的代谢具有多样性，根据环境变化可进行有氧呼吸或无氧呼吸（发酵）来获取能量。酵母菌是一种单细胞真菌类的微生物，酿酒和做面包都需要酵母菌，它也是常用的实验材料。取20g新鲜的食用酵母菌，分成两等份，分别放在锥形瓶A（规格500mL）和锥形瓶B（规格50

25、0mL）中，分别向其中注入240mL质量分数为5%的葡萄糖溶液，装置如下图。实验操作要点：甲装置间隔一段时间通入适量空气；乙装置的B瓶封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶。将实验装置放入到2535的环境中培养810小时。（1）锥形瓶中所有酵母菌从生态系统角度分析，可以看成一个 。（2）乙装置的B瓶封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水；其中“封口放置一段时间”的目的是 。（3）某同学利用甲乙装置比较酵母菌在有氧呼吸或无氧呼吸下的繁殖速度的快慢，将A、B锥形瓶摇均，取相同少量的培养液，再用相同量的蒸馏水稀释后取样，在显微镜下观察，实验记录和结论如下：（用“+”的多少表示样品中的酵母

26、菌数量）实验次数观察时间甲样品中的酵母菌数量乙样品中的酵母菌数量实验结论1实验前+酵母菌在有氧呼吸下繁殖速度比无氧呼吸下的快210小时+ +请对该同学的实验结论的合理性进行评价并简述理由： 。11学习了机械效率知识后，全班同学针对“斜面的机械效率跟什么因素有关？”这一课题提出了下列一些值得探究的猜想： A跟斜面的倾斜程度有关 B跟斜面的粗糙程度有关C跟斜面的长度有关 D跟物体的重力有关小刚同学为了证实上述猜想是否正确，设计实验进行了探究，下表反映了他的探究过程。实验次数斜面倾角斜面粗糙程度物重G/N斜面高度h/m沿斜面拉力F/N斜面长S/m有用功W有/J总功W总/J机械效率（%）30粗糙10.

27、50.710.50.7 30稍光滑10.50.610.50.68345粗糙10.70.910.70.978（1）请你替小刚在上表中的空格处填上正确的数据（小数位参照表中相关数据）。（2）通过对比实验数据，可验证猜想 （填写编号）。（3）通过对比实验数据，可以得出的探究结论是：当其它条件一定时，斜面倾斜程度越大，斜面的机械效率越 。（4）若要验证猜想D，应控制斜面的长、斜面的倾斜程度和 不改变。12“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。如图是课堂上老师的演示实验。在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线。闭合开关，原来静止的小磁针转动了。某同学看了实验后想到：小磁针转动肯定是因为受到力的作用。这个力是谁施加给它的呢?他认为有这几种可能：可能是风吹；可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场。(1)该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论，其依据是 。(2)铁质物体接近