2018年河北中考历史复习策略

1、2018年河北省中考历史备考策略,潜心研究，把握方向,研考试说明 研考题 研考生,研考试说明,考试说明是根据课程标准提炼出的考试的依据。不但阐述了命题的原则、范围，而且其提供的题型示例给出了命题的呈现形式、考查角度及能力层次要求，给考试复习以明确的标准，具体的方向。认真学习考试说明，可以更好地了解把握考试的目标、考试的范围、试题的难度、考试的方式与试卷结构等内容，从而增强历史教学及复习备考工作的针对性、有效性,考试范围： 课程标准（2011版）中规定的中国近现代史和世界近现代史四个部分的教学内容,考试要求： 义务教育阶段历史课程，应使学生获得基本的历史技能，经历、体验、探索历史学习的过程，掌握

2、历史学习的基本方法，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。历史学科考试依据历史课程目标进行,考试形式与试卷结构： 1.考试形式：开卷，笔试。考试时间为120分钟。试卷满分为120分，思想品德45分，历史45分，两学科综合30分。 2.试卷结构:试卷分卷、卷两部分。卷为选择题，考生用答题卡答题；卷为非选择题,考生在试卷上答题。选择题和非选择题的分值比例约为4:6。试题按题型和内容进行排列,同一题型的两个学科的试题均各自相对集中。 3.试题难度：容易题约占30%，中等难度题约占50%，难题约占20%。整套试卷的难度系数为0.65左右,考试内容： “依据初中历史课标体系要求，以下所列考试内容以学习主

3、题及其包括的知识条目形式呈现。” “历史课标规定的内容标准是最基本的学习要求，也是考生必须掌握的内容。,2011版课标四个学习板块的主要增、减内容,中考四个学习板块的主要增、减内容,研考题,试卷总体结构,20132016年河北中考历史试题简要分析,年份,考点分布,研考题,中国近代史部分,考点分布,研考题,中国现代史部分,考点分布,研考题,世界近代史部分,考点分布,研考题,世界现代史部分,20132016年中考历史试题板块分值比例,研考题,板块,年份,四大板块中,世界现代史比重最高,整个世界史的占比从20132016年分别为57.6%、52.5%、57.6%,均超过中国近现代史板块,试题特点,研

4、考题,1.考点覆盖面广，主干为落点,2016年主要考查了戊戌变法（11题）、西安事变（12题）、“一五”计划（14题）、中美关系正常化（15题）、资产阶级革命（16题）、第一次世界大战（17题）、第二次世界大战（18题）、二战后发展变化的西方世界（19题）、经济全球化（27题）、“冷战”（29题）、两次工业革命（30题）等主干知识,2.选材范围广，考查角度巧,试题特点,研考题,试题巧妙选取各种典型素材，包括文献、地图、图片、图表、时事新闻等，精心设问，考查学生的阅读、理解、判断、逻辑思维能力等。尤其是图片、图表类试题选材及设问新颖有趣，耐人寻味,3.注重知识联系，凸显综合考查,试题特点,研考题

5、,试题注重考查知识间的联系、比较及历史与现实的联系。时空跨度大、综合性比较强，这是河北省中考一贯的思路。重要史实连续考查，但不是简单重复，而是变换角度深化对历史的理解,4.突出大国史、全球史的考查,试题特点,研考题,大国史、强国史是世界近代现代史的主干知识、重点内容。 同时我们需要从世界历史的整体发展和统一性去认识历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透,5.关注创新思维，注重多维探究,试题特点,研考题,29.（1）请从上述四个角度中任选两个，分别概括“冷战”爆发的原因是什么。 （2）在你概括出的“冷战“爆发的原因中，你认为最主要的是哪个？据材

6、料和所学知识论你的观点,创新： 由以往给出论证观点变为自己选择并概括观点； 论证的观点由“二选一”变为“四选一”； 论证的模式由“多因一果”变为“一因一果,6.传爱国情怀，树正确三观,爱国主义是民族精神的核心，也是中华民族的优良传统。继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，是历史学科思想性的体现，也是历史课程终极目标情感态度价值观的具体要求,7.践行“论从史出”的解释原则,13徐中约在中国近代史中写道：“1947年年中似乎标志着战争形势的一个转折点，取得了充分胜利的政府军队出现了问题，部分原因是由于越来越多的部队担任起守戍其占领地区的职责，实际作战部队便相应地减少了。”由此可见，“转折点”指的是

7、 a刘邓大军挺进大别山 b国统区人民厌倦了战争 c中共军队人数超过了国民党军队人数 d国民党军队的实际作战部队从此减少,8淡化具体时间的考察，突出时代特征的考察,1618世纪末19世纪初，革命改变了欧洲和美洲的社会。下列史实不属于这一“革命”的是 a英国资产阶级革命 b美国独立战争 c法国大革命 d拉美独立运动 19经过调整和改革，20世纪5090年代，发达国家进入了经济高速增长的“黄金时代”，避免了发生像19291933年世界经济危机那样大的经济波动，对材料理解正确的是 a世界经济持续繁荣 b资本主义经济危机已经消除 c发达国家干预经济效果显著 d资本主义世界形成了鼎足之势,9.试题内容关注

8、周年热点和时政热点,体现了时代性特点,西安事变爆发80周年、珍珠港事件爆发75周年、911恐怖袭击、中国入世15周年及中美关系、中国的军队改革等都在试题中有所体现,命题趋势,研考题,总体趋势：试题难度相对稳定，趋于平衡。考查最具基础性、典型性、时代性的主干知识。考查内容尽可能覆盖政治、经济、思想、军事、外交等各个方面，涉及中外近现代历史发展的各个阶段和主要的国家、地区，覆盖面广,突出对重大历史事件的考查，试题选取典型的素材，以文献、重大历史现象、地图、图片、图表等入题，精心设问，考查学生的阅读、理解、判断能力等,1单项选择题的命制,命题趋势,研考题,命题趋势,研考题,2非选择题的命制,27题为

9、读图题，包括两幅图片，多为相关的两幅世界史地图或图片，或一幅世界史图片、一幅中国史图片，（特点：都给出图名或图片本身就有文字说明。）设问一般多为背景、影响，有时为共同影响或背景。设问直接、简洁明了，答案也简洁凝练,命题趋势,研考题,2非选择题的命制,28题是材料题，材料选自重要史学著作、史学文章或时事新闻，几则材料围绕一个中心展开，体现专题立意。在命题意图上主要是考查学生阅读理解材料的能力、获取材料中的有效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力,命题趋势,研考题,2非选择题的命制,29题是探究问题。此类题型从2012年开始出现。 特点：(1

10、)一般与大国史结合考查，并结合一些时政热点； (2)选取材料大多脱离教材，设问具有较强的开放性，答案也不唯一； (3)根据材料得出一个问题的不同观点,或者是要求学生从材料中提炼观点,然后根据史实多角度思考,阐述自己的见解,命题趋势,研考题,2非选择题的命制,30题为政史综合题，共18分，一般都是第（1）问为历史题，8分,2非选择题的命制,第27题、29题、30题，考查内容侧重世界经济政治格局的演变（大国崛起），或者拓展到科技革命的影响。中国史和世界史结合。试题的命制体现的原则是文明史观、全球史观。重视整体性的考察某一阶段历史，不会割裂、孤立的考察某一个点。 【关注】科技革命的主要进程和对人类文

11、明 产生的影响； 大国崛起及大国关系； 当代世界的发展趋势； 近代以来的思想解放与社会进步,学生试卷常见问题,研考生,一、历史基础知识不扎实 1.基础知识和主干知识掌握不准确。概念混淆不清；对基础知识的掌握一知半解,导致不能根据具体问题准确选择、运用知识。 2.知识的掌握存在系统性缺陷。知识残缺、散乱，学科内知识不能系统化，以致在答题时只答一点不及其他。 3.错别字、以及历史专有名词表述不准确,学生试卷常见问题,研考生,二、审题能力薄弱 1.审题不细心，没有看清楚题目要求，不按 要求答题； 2.不会把问题简单化，把问题转化为自己能 够理解的方式进行提问。 3.阅读材料不够冷静、细心。慌乱中没能

12、发 现可以利用的信息。 4.不能把材料提供的信息和课本知识结合起 来，答题内容不全。 5.观点立场错误，答题出现较大偏差,三、答题不规范 1.一题两个以上的问，答案顺序颠倒且没有标明答案 顺序； 2.不在规定位置书写。 3.缺乏解题技巧，语言表达能力较差 答题针对性差。要点不明确，空话连篇，缺乏史论结合。 答题视野窄,不会多角度、多层次地去思考,答案反复。 语言组织能力差,表达不严谨,极少运用历史术语。 4.答题书写不规范。比如文件名等不加书名号；论述 杂乱无章，前后无序;文字书写潦草，无法辨认,学生试卷常见问题,研考生,科学设计，高效复习,发挥学生的主体作用 制定完备的复习计划 讲究复习的策

13、略 强化审题答题技巧的训练,发挥学生的主体作用,一、引导学生正确认识开卷考试 1.首先要消除认识上的偏见和误区。 误区一：开卷不用记忆 误区二：答案书上资料中找得到 误区三：资料比课本好 误区四：见题就翻书 误区五：抄得多考得好,发挥学生的主体作用,一、引导学生正确认识开卷考试 1.首先要消除认识上的偏见和误区。 2开卷考试仍然需要牢固记忆基础知识 3.开卷考试注重对学科能力的考查 4.开卷考试必须高度重视审题答题技巧,发挥学生的主体作用,二、重视学生活动，注重学生理解掌握而非单纯追求速度,教学过程中要看学生的动。不仅要有心动、脑动、还得有行动，显性的动，这样才能检测学习有没有真正地发生。始于

14、心动，成于行动。 被动学习与主动学习。被动学习，指的是完完全全由外人供给知识，自己只是负责接收信息而已。主动学习则是除了需要自己吸收之外，还要通过给别人讲解来加深对知识的记忆、理解和运用,发挥学生的主体作用,二、重视学生活动，注重学生理解掌握而非单纯追求速度,发挥学生的主体作用,三、注重学习方法的点拨，提升学生复习的信心,1读书方法： 看标题，看目录中的单元标题和课文标题，了解一本书的整体结构；看课文中的子目标题，目的是为了寻找线索，了解每一课的结构； 根据子目看课文,寻找课本中需要掌握的基础知识点; 看插图和小资料,理解其含义,拓展视野,增长见识。 看课内和课后思考题，寻找答案或者从课内得到

15、一些启示，同时还应该做到边看、边划、边问、边写，看内容，划知识点，找疑问，写出疑问来，这是对学生复习时的基本要求,发挥学生的主体作用,1读书方法： 2知识归纳的方法： 归纳是指将众多的或零散的历史知识，按其同类进行梳理，可长可短，并不一定非依赖老师。知识归纳得好，条理清晰，弃繁就简，效果自然就不寻常。历史事件按照“六要素”去归纳：时间、地点、原因（背景）、经过（内容）、结果、影响。历史人物要归纳其主要活动并加以评价,三、注重学习方法的点拨，提升学生复习的信心,发挥学生的主体作用,3记忆方法： 历史学习需要记忆大量基础知识，我们可以总结归纳一些记忆方法教给学生。比如：归类记忆法、浓缩记忆法、（地

16、）图文（字）结合记忆法、年代尺记忆法、串线记忆法、歌谣记忆法、规律记忆法、联想记忆法、图示记忆法、比较记忆法、谐音记忆法等。 4审题答题方法,三、注重学习方法的点拨，提升学生复习的信心,发挥学生的主体作用,一、引导学生正确认识开卷考试 二、重视学生活动，注重学生理解掌握而非单纯追求速度 三、注重学习方法的点拨，提升学生复习的信心 四、因材施教，分层考核； 五、把话语权还给学生,制定完备的复习计划,二、复习的顺序： 可以先复习世界史,然后再进行中国史的复习。中国史的复习要讲清同一时期的世界形势,把中国的发展置于世界历史的大背景下考查,一、复习的时间安排： 4月底完成基础知识复习；5月底完成专题复

17、习；6月专项训练，查漏补缺,目前复习课现状分析,由于复习时间紧,内容多,教师为了追求课堂知识容量和进度,多采用灌输式复习方式。 没有处理好复习课和新授课的关系,复习课就把原来的教学内容再讲一遍,复习课成了新授课。 重知识的死记硬背,忽视方法指引,忽视了学生的学习主体性,使学生焦燥与厌烦。 搞题海战术，盲目性强，题目重复率高,讲究复习的策略,复习课有三大特点：其一是复习课的教学任务是：复习巩固所学知识，实现知识系统化，形成完整的知识结构，实现知识的迁移和深化，拓展学生知识面，落实高层次目标，培养学生灵活运用基础知识去分析解决问题的能力。 其二，复习方法须有新颖性，不能老调重弹，把复习课上为重复课

18、。复习课教师要善于标新立异，给学生施以新异刺激，以激发学生的复习兴趣。 其三，复习课要精讲多练，讲练结合，详略得当，讲清重点、难点和易错点，以提高复习效率,一、通史复习：强化基础知识,二、专题复习：纵、横类比,构建知识网络结构,讲究复习的策略,三、考前回归教材和考试说明,通史复习的策略,1.理：整理历史线索。 单课复习要提示出每节课主要内容和线索。 历史事件：时间、地点、原因、经过（内容）、结果、影响。 历史人物整理其主要活动及其评价,一、通史复习：强化基础知识,通史复习的策略,1.理：整理历史线索。 单课复习要提示出每节课主要内容和线索。 单元复习重点理清历史发展的时序，突出历史阶段特征。

19、按照历史事件的时序用图示法来整理出单元线索,一、通史复习：强化基础知识,要让学生对每本书知识结构的掌握做到由总到分、再由分到总。 由总到分：知道这本书属于哪一板块；看目录，知道这本书包括哪几个单元；每个单元都包括哪几课； 再由分到总：每个单元所包含的重大事件共同反映的时代特征是什么，即单元题目； 对主干知识的掌握达到举一反三、融会贯通、纵横捭阖的程度,通史复习的策略,1.理：整理历史线索,2016山东泰安）下面是某同学进行历史探究学习时设计的年代尺，你能推断他探究的主题是,a.近代化的探索 b.抗日战争的胜利 c.敌后抗日根据地的发展壮大 d.中共与新民主主义革命,通史复习的策略,2.思：采用

20、史料教学，引导学生思考，加深学生对重大历史事件、历史概念的理解,初中历史课标(2011)：了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力。普通高中历史课程标准（讨论稿），明确将培养学生的“史料实证”素养作为历史课程目标的重要内容，还设计了“史料研读”的选修课程。何成刚老师在史料教学的理论与实践一书中指出，任何一节历史课，都离不开史料教学这一重要的环节，史料教学运用水平的高低直接决定着历史课堂教学效率的高低,获取史料的过程也是掌握历史学习方法的过程。 材料的选择要做到“三符合”：符合历史课程标准的要求；符合历史教学目标；符合历史教材中的重点难点,通史复习的策

21、略,2.思：采用史料教学，引导学生思考，加深学生对重大历史事件、历史概念的理解,通史复习的策略,3.比：比较，对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。 可以把分布在不同单元主题、时间上有交叉的事件放在一起进行比较，以理清其时序关系和因果联系,通史复习的策略,3.比：比较，对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。 比较南京条约、马关条约、辛丑条约的内容，认识中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。 英、美、法三国资产阶级革命的背景和过程作比较，把日本明治维新和中国的戊戌变法进行比较等等,将洋务运动、维新变法、辛亥革命和新文化运动四个现象进行相互比较。 洋务运动追求军事“自强”

22、、经济“求富”,开启了中国近代化之路,客观上还促进了教育近代化、生活近代化等方面的发展、变迁,更是刺激了民族资本主义的产生和发展。随着甲午战争北洋水师全军覆没、中国战败,洋务运动宣告破产。 从“百日维新”颁布的一系列法令措施来看,鼓励民族资本主义工商业发展的措施是其创新之处,同时也继承了洋务运动时期已产生的发展近代教育、近代军事的做法等。所以,从这个角度看,戊戌变法是在洋务运动基础上的继承与创新,辛亥革命除了在政治上主张推翻清王朝，建立共和国之外，在经济、教育、军事、社会生活等诸多领域也采取措施不断推进近代化，这些做法同样是对洋务派、维新派做法的发扬。 在新文化运动时期,知识界思想空前活跃,，

23、思想革命、文学革命、教育革命、科技革命、产业革命、妇女革命、社会主义各种思潮大量涌现。万事万物都有根基、起点,洋务派、维新派、革命派曾追求的事物,在这个时期都有发扬、光大。通过这个比较,于是,我们将这半个多世纪追求、探索近代化历程的特点概括为“层层递进、不断深入,通史复习的策略,4.背：背过每一课的主要内容提纲和每一单元线索,识记能力,概括能力,对比能力,观察能力,阅读能力,河北中考能力要求,读图题、漫画题,数据表格题及材料分析题,分析材料题及材料型选择题,核心,地）图文（字）结合记忆法：重要历史地图要结合相关文字内容记忆。 把鸦片战争形势图和南京条约内容结合记忆,鸦片战争形势图,年代尺记忆法

24、：通过画年代尺、根据年代填写、比较记忆相关历史事件的时间,南京条约内容可以归类、浓缩为：割地、赔款、五口通商和协定关税。 辛丑条约的内容可以用浓缩法和谐音法结合记忆。先把四条内容浓缩为四个字“钱、禁、兵、馆”，然后谐音成“前进宾馆”来记忆,通史复习的策略,5.练：就是紧跟做练习。 要做到难易适中、基本的知识、概念、观点基本掌握。要通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，尽可能做到大面积过关。 同时，利用阅读中找到的史料，模仿真题，对照考试说明中的要求，设置问题。做到考点问题化，问题史料化，史料情景化,二、专题复习：纵、横类比，构建知识网络结构 经过系统、全面的第一轮复习，学生掌握

25、的知识已经比较牢固了,但知识是零碎的、混乱的、孤立的，是对知识点的掌握。为了把知识学活,由点到面，第二轮的主要任务是专题的梳理归类,比较对照，“纵横”串联地归类知识，形成知识网，加深学生对知识的理解与活用。毕竟历史事件不是孤立存在的，总有其前因后果,总是和同时代、同地域的其他历史事件有着千丝万缕的联系,类似历史事件的联系比较更是总结历史发展规律的重要方法。 专题复习就是对知识的整合联系、比较归纳,让学生在对知识有了整体了解掌握之后,通过专题复习的联系与比较梳理,触类旁通,古今中外融会贯通,形成立体思维,讲究复习的策略,二、专题复习：纵、横类比，构建知识网络结构,讲究复习的策略,一）专题的设计：

26、以社会重大热点为切入口，整合知识体系,在体例编排上，教材一般是按照“纵向”的历史发展的时序来介绍各个历史时期的发展状况的，那么专题复习阶段，我们可以从“横向”的各个领域的进展成就重新进行梳理整合，形成新的专题,2017年中考专题复习,1中国近代史（屈辱史、抗争史、探索史） 2中国共产党领导的革命斗争及社会主义建设 3大国崛起 4中外历史上的重大改革 5中外历史上的思想解放运动 6变幻莫测的世界 三次科技革命及近代以来世界政治经济格局的演变,例1：“中国近代史探索史”专题中，将中国近代化历程与西方欧美国家实现近代化的历程进行比较,中国,工业革命 技术,资本主义 制度,思想解放,西方,思想解放,建

27、立资本主义制度,工业革命,思想解放是先导;政治制度变革为前提; 经济发展是基础或核心;社会生活的变迁是反映,例2：“中国共产党领导的社会主义建设”专题 分别以新中国在经济、政治、科技、外交、国防、国家统一等各个方面和各个领域中取得的发展和进步为内容进行专题梳理整合，掌握新中国成立60年来特别是改革开放以来社会主义现代化建设各个领域的历史发展概貌,例3“大国崛起”专题举例： 英国资产阶级统治的确立、巩固对当时世界产生的重大影响。 揭开了欧美社会巨变的序幕（或推动了世界历史的进程）；开创了资本主义民主制度的先河；对外殖民扩张，给遭受侵略的国家和人民带来深重灾难；对外侵略扩张，客观上传播了西方资本主

28、义文明,例4“中外历史上的思想解放运动”专题举例,分析结构，回答问题。 （1）把下列历史事件或现象与方框中的数字进行搭配。（只填英文字母） a文艺复兴 b美国独立战争 c法国大革命 （2）据示意图和所学知识，概括出一个恰当的学习主题,资产阶级力量的壮大,自然科学的长足进步,启 蒙 运 动,拉美独立运动,启蒙运动的原因及影响,30阅读材料，综合运用所学知识回答问题。 材料一：17 世纪，英国出现了早期的启蒙思想，启蒙思想家认为“君主的权力来自人民而不是神”“限制君主的权力，实行君主立宪制”。英国的早期启蒙思想对法国启蒙运动的形成有着重要的影响，18 世纪中后期，启蒙运动在法国达到高潮，启蒙思想家

29、提倡“天赋人权”“人生来就是平等和自由的”“法律面前人人平等”“私有财产神圣不可侵犯”等。启蒙运动的影响远远超出欧洲，波及到全世界，推动了人类历史发展的进程,1）据材料一和所学知识，概括启蒙思想在英法资产阶级统治确立过程中发挥的共同作用是什么。（2 分）19 世纪，欧洲、美洲许多国家成功践行了启蒙思想，其主要史实有哪些？（6 分） 为资产阶级革命奠定了思想基础；为资本主义政治制度建立描绘了蓝图。（2分） 法国拿破仑颁布法典；美国南北战争，解放了黑人奴隶；俄国1861年改革，废除农奴制；拉美国家反抗殖民统治，获得独立等。（6分,例5“近代以来世界政治经济格局的演变”专题举例： 据2015年的中考

30、题27题和2016年的29题我们还可以整理出 ： “冷战”爆发的原因、表现及其重大影响,2015)27.读图，回答问题。（6分） 图一:1991年苏联解体 图二 :1993年欧洲联盟成立 （1）图一图二所示史实的出现，都与战后哪个资本主义强国一直推行的对外政策直接相关？（2分） （2）图一、图二所示史实分别对该国产生了什么影响？（2分,2、专题复习：联系现实，关注热点,讲究复习的策略,专题复习的主要方法,加强中外史的联系 整体把握知识的线索与网络结构,渗透情感，充实人文精神,关注时政，强化热点意识 对热点问题的处理可采用两种方式：一是分析历史问题的现实意义。二是寻找现实问题的历史依据,超越教材

31、，实现政治、经济、与思想内容的全渗透,创设情境，培养思维能力,1通史复习：强化基础知识,2专题复习：纵、横类比构建知识网络结构,讲究复习的策略,3考前回归教材和考试说明,用教材,熟悉教材单元标题、课题 熟悉重要历史人物和历史事件 熟悉重要历史结论 熟悉专有名词,用考试说明,背、默级目标考点 做样卷及测试练习，巩固基础知识，学会阅读、分析、归纳材料的方法,强化审题答题技巧的训练,中考历史试题的题型只有选择题和非选择题两种题型，非选择题以材料解析题为主，并且已淡化了问答题与一般材料题的界限，而且对学生的阅读理解、运用材料去分析解决问题的能力要求越来越高，一些选择题的命题也趋向于材料化，因此，良好的

32、解题技巧是考试过程中能否达到最佳效果的关键所在。 了解考试说明中的常见题型，分析不同类型选择题的命题特点、解法，非选择题的审题、组织答案等技巧,一）审题技巧： 1审题要慢,“磨刀不误砍柴工”。完整看题,找限制词、条件。 （1）找准问题项目：求答项、中心项、限定项、提示项,求答项指定解答求知的项目(要求答什么?)； 中心项规定解答所依据的对象和内容（即问题的主语是谁）； 限定项时间和空间的限定、答案来源的限定，明确答题范围和要点； 提示项确定解答的方式,例（2016）30（1）据材料一、二，指出瓦特、爱迪生的成就在工业革命进程中分别产生的重大影响是什么，并归纳 他们取得上述成就的相同原因有哪些,

33、限 定 项,求答项,求答项,中 心 项,限 定 项,提示项,中 心 项,提示项,中心项,中 心 项,提示项,一）审题技巧： 1审题要慢,“磨刀不误砍柴工”。完整看题,找限制词、条件。 （1）找准问题项目：求答项、中心项、限定项、提示项,2）审分值。根据分值判断需要答几点,1审题要慢，“磨刀不误砍柴工”。完整看题，找限制词、条件。 2带着问题看材料，注意材料介绍和材料出处，以及材料所涉及的历史事件及相关时间、地点、历史人物、观点等说明性文字，或者是图片、表格。 3训练学生学会把问题简单化，把问题转化或者拆解为自己能够理解的提问方式。 （2011）34.（1）材料一反映了哪次科技革命的成果？（2分

34、）这次科技革命中，我国有些成果走在了世界前列，请用20世纪六七十年代的具体史实加以说明,强化审题答题技巧的训练,一）审题技巧,二）熟悉题型，掌握解题技巧 1.单项选择题 单项选择题是历史学科中考的基本题型之一，题干以文字形式（如一段引文、一个贴近生活的情境、一段史实叙述等）或图表材料（各种实物图片、地图、漫画、表格等）呈现，选择四个选项之中最为合适的一项，可以考查历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等各种内容，以及考查获取和利用有效信息、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析问题等各种能力，需要学生在平时扎实掌握基础知识，是一种设题灵活、客观性强、覆盖面很广的多功能题型,强化审题答题技巧的训

35、练,题型类别】 （1）概念型选择题 此类选择题主要依据重大历史事件或历史时期中的某一现象来命题，主要考查学生们对重大历史事件或重要历史时期的再认再现和理解能力，要求学生对重大历史事件的过程、内容、或重要历史时期的基本情况（包括起止时间及其所包含的重大事件）能够全面掌握,题型类别】 （2）材料型选择题 通过文字材料（如一段引文、一个贴近生活的情境、一段史实叙述等）或图表材料（各种实物图片、地图、漫画、表格等）创设情境，提出问题，考查学生对知识的识记、理解和运用等能力。材料型选择题命题灵活、思路开阔，对学生能力要求比较高，是课改以来中考试题中备受命题者青睐的题型，解答此类试题的关键是根据问题从材料

36、中准确地获取有效信息,2016）11右图是某报刊登的上海广智书局的新书广告，其内容表明当时知识界流行的思想是 a“自强”、“求富” b变法、图强 c三民主义 d民主 科学,2016） 13徐中约在中国近代史中写道：“1947年年中似乎标志着战争形势的一个转折点，取得了充分胜利的政府军队出现了问题，部分原因是由于越来越多的部队担任起守戍其占领地区的职责，实际作战部队便相应地减少了。”由此可见，“转折点”指的是 a刘邓大军挺进大别山 b国统区人民厌倦了战争 c中共军队人数超过了国民党军队人数 d国民党军队的实际作战部队从此减少,3）折线图型选择题 折线图属于数据型试题的一种，这种题型在河北近年来的

37、中考中出现的频率较高，主要考查运用数据统计和比较进行定量分析解决历史问题的能力。折线图通常由以下几个部分组成：图表标题，明确问题指向；图例或图注，借以辅助读图；折线图本身，由横坐标、纵坐标以及数据、折线组成。这种类型的试题，我们需要做的是借助数据变化对相关知识进行再现和分析、归纳等,3）折线图型选择题 【解题技巧】 解答此类试题，首先，读图表名称，明确问题指向；其次，读图例或图注，明确图表中各条线所表示的含义或相互关系，确保下一步分析的正确；第三，看横坐标和纵坐标的单位表述；第四，要分析数据变化的趋势；第五，根据变化趋势联系相关知识得出答案,2015） 17.下图中，某条折线反映了苏联工业生产

38、指数变化的趋势，这条折线是,a bc d,2016）14下图中。某条折线反映了我国重工业净产值比重变化的趋势，这条折线是,除了折线图，数据型试题还包括数据表格、曲线图、柱状图（2011年11题）、饼状图（2010年12题）等，数据直观地反映同一时期的两个甚至多个事物的对比情况，或在整体中所占的比重。有的数据甚至更加复杂，呈现出多个时期两个甚至多个事物对比情况，借助对比来分析不同事物所占比重变化的原因以及影响等,题型类别】 （4）排序型选择题 此类题型在2016年河北中考中出现，相对比较简单，主要考查相关史实的时间，让学生按照史实出现的先后顺序选出排序正确的一组,2016）21下列是我国不同历史

39、时期印制的爱国题材的火花（即火柴盒上的贴画）。对其反映的史实出现的先后顺序，排列正确的是,a b c d,解题方法】必须准确记忆重要事件的时间,题型类别】 （5）分析评判型选择题 此题型加强对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什么”，要求学生能够在识记和理解史实的基础上，运用历史思维能力，进行归纳比较、因果分析、价值评判以及本质规律的揭示等。 影响（作用）判断选择：另辟蹊径，从新角度、新视野来评价某一重大历史事件的重大影响，要求据此判断该事件是什么。 因果判断选择：分析历史事件中存在着的各种不同因素（原因、条件、结果等），根据题目指向要求找出与

40、上述因素相对应的背景、原因、目的、结果等。 比较选择：把具有可比性的历史现象、历史事件、历史人物放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点和不同点以及其形成的原因，或者进行主题归类，或者得出正确结论。 逆向（否定）选择：要求选出与事实不符的选项。题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“不属于”、“无”、“没有”、“不正确”、“不准确”、“错误”等词语，提醒学生注意题目中是否有否定词，如果有，则运用逆向思维进行选择,2非选择题 以材料的形式出现,材料解析题是最具历史学科特点的主观性试题。该种题型主题立意鲜明,若干材料围绕一个中心议题,问题之间

41、联系紧密,并明确规定解答方法。充分体现了材料解析题论从史出、史论结合的基本特征;设问层次递进、由浅入深,具有一定的开放性和选择性;选材上有原始文字材料,有经过加工的文字材料,有图表材料等。在命题意图上主要是考查学生阅读理解材料的能力、获取材料中的有效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明和论证的能力以及文字表达能力,2非选择题 河北中考历史试卷中的非选择题广义上都属于材料题，只是每道题侧重点不同，各有特点。27题“读图，回答问题”属于图片型材料题；28题“阅读材料，回答问题”属于文字或表格型材料题；29题“探究问题”的特点是论证观点；30题的属于政史综合题,2非选择题

42、 （1）从考查的内容来看，通常会有以下几种情况： 回答材料所反映的历史事件、现象或相关的历史人物； 如： (2015)28.（1）材料一中的“他”是谁？ 对材料进行归纳或概括； (2015)28.（2）据材料二,归纳明治维新成功的原因有哪些。 根据材料所反映的历史事件、现象结合所学历史知识回答问题; (2016)28.（1）据材料一和所学知识，指出当时人民军队建设主要是针对哪一不利国际因素而进行的。 （2015）28.（3）结合所学知识，概括上述改革在世界近代史上的共同作用是什么？ 依据材料提炼、概括出观点； （2015）29.（1）据材料一、二，概括中国黄海海战失败的教训是什么。 比较几则材

43、料的异同和几则材料间的内在联系； （2016）27.（2）上述史实出现的共同背景是什么？ （2016）28.（3）上述材料和问题探究的主题是什么,2非选择题 （1）从考查的内容来看 （2）从答题方式来看：指出、归纳、概括、举例、 论证等； （3）从答题内容来看：重要历史事件及历史人物的 名称，原因、背景、措施、影响、作用等 （4）从答案的来源看，有三种情况： 直接来源于材料信息：“依据材料x回答问题” 直接来源于教材知识：“结合所学知识，回答 问题”， 对材料信息与教材知识进行运用、加工：“依 据材料x和所学知识回答问题,2非选择题 【解题技巧】 （1）读图题 题目给出的两幅图片的关联点往往是

44、我们日常教学中容易忽视的,但该题的设问和答案又符合中考“问题在书外,答案在书中”的命题规律,只要学生基础知识扎实,能够将问题和相关知识点合理联系、迁移和运用,解答读图题也并非无从下手。 （2016）27（2）上述史实出现的共同背景是什么,2非选择题 （2）观点论证题 探究题通过提供历史材料和创设情境引导学生从材料或情境中搜集相关信息，并对相关史实进行整合、归纳，这类试题侧重考查学生对历史的认识和反思能力。它比材料解析题在开放程度上更深一层，题干材料的来源更加广泛，也可能更加灵活生动一些，在设问上也比较新颖。解答此类试题时，一定要史论结合，论从史出，能够正确表达自己的情感态度和价值观。 解题步骤

45、根据所学知识和材料明确自己的观点或论点；从多角度归纳总结能够支持自己论点的史实，要注意观点鲜明、史论结合；论据充分；有理有据；最后，再次表明自己的观点或论点，因为这是2015年和2016年评分标准的硬性要求，不可或缺。 一般论证题分值为6分，其中，论据（理由）需要答出两点，占4分，由理由得出与所持观点一致的结论，占2分。只答出理由没有最后的结论，理由答得再多再对，也得扣掉2分。所以一定要让学生掌握论证题的答题方法。 （2016）29（2）在你概括出的“冷战”爆发的原因中，你认为最主要的是哪个？（2分）据材料和所学知识论证你的观点。（6分,2)答案一 美国的全球战略（或霸权政策）。（2分） 美国

46、的全球战略（或霸权政策），冲击了当时的国际秩序；美国的全球战略（或霸权政策），打击了苏联的大国沙文主义：美国的全球战略（或霸权政策），激化了与苏联社会主义的矛盾；美国的全球战略（或霸权政策），导致苏联更加猜疑和不信任；杜鲁门主义彻底摧毁了美苏同盟关系：美国的全球战略（或霸权政策），受到了苏联强大的军事力量威慑，挑起了“冷战”。 （评分说明：答出其中两点且意思相近即可，其他答案符合题意也可，每点2分，共4分） 所以，美国的全球战略（或霸权政策）是“冷战”爆发的最主要原因。（2分,强化审题答题技巧的训练,一）审题技巧 （二）熟悉题型,掌握解题技巧,三）精选练习题 “练习题”的选择要有针对性，有目的

47、性，求质不求量，切忌次数频繁，题海战术，猜题押宝，抄题拼卷，无章无序，无计划，无目标的考试,强化审题答题技巧的训练,一）审题技巧 （二）熟悉题型,掌握解题技巧,三）精选练习题,四）精心讲评 讲评要及时，重点归纳考试中暴露出来的突出问题，并有针对性地剖析导致错误的根源，教给纠正和克服失误的对策，讲评时不能简单地对答案，应力争一题多练，引导学生扩展思路，纵横联系，举一反三，深化复习,四）精心讲评 讲思路：审题的关键点是什么,解题的突破口在哪里? 讲方法：抓住典型题目,讲解题方法和技巧,引导学生图片已有思维定势，快速巧妙得出结论。 讲规律：即归类讲解,由题及类,触类旁通;总结出相对稳定的解题规律,规

48、范解题格式,把试卷规范化落实于平日复习中。 讲变化：讲评要善于借题发挥，举一反三，对某知识从多角度、多层次进行拓展讲解。 讲技巧：学会让学生揣摩题意，揣摩出题人的思路-指导学生思考试题在考查什么知识点，出题人设计的思路是什么，有时候就能将答案得出,强化审题答题技巧的训练,一）审题技巧 （二）熟悉题型,掌握解题技巧,四）精心讲评,三）精选练习题,五）规范答题格式 1.文字规范化 2.要点序号化 3.语言学科化 4.卷面的整洁美观,1.文字规范化 不写草体字、繁体字、简化字，文字最起码要工整，力求美观，坚决杜绝错别字，尤其是关键字。 避免错别字的重要性： 多年中高考评分标准明文规定：中国史专有名词

49、写错或写别字都不给分；外国史常用专有名词应按教材统一译名文字书写，否则也不给分,避免错别字的对策： 参考做法：每篇课文中出现的失误率较高的历史专有名字，集中写在每篇课本的标题上方，提醒我们教师勿忘。授课时多提醒学生或要求学生在课堂上当堂写上几遍，强行记忆。 参考做法：通过对知识的真正理解，让学生记得更加准确。 参考做法： 保证源头不出错，即我们教师本身要提高自己的业务水平，多下点工夫备课，避免出现课堂上的误读误写,五）规范答题格式,1.文字规范化 2.要点序号化 要求答案标.的序号。要按照每个设问所赋分值的多少来确定要点,一般是一点2分,以此类推。 3.语言学科化 用严谨的历史学科语言来作答，不能用空洞无物的模糊语言或任意夸张的文学语言。 4.卷面的整洁美观 对策： （1）在平时作业和临考前非常有必要加强答案规范训练，养成规范答