信息技术与课程整合

1、教育技术学,教师教育学院 张胜鹏 2010年9月,何克抗 李文光 编著,信息技术与课程整合,学习目标： 1.了解教育信息化与教育信息技术 2.掌握信息时代的学习方式，培养良好的信息素养 3.基本掌握信息技术与课程整合的内涵、核心、目的和方法及其意义 4.明确信息技术与课程整合实践中存在的问题，了解信息技术与课程整合 在深化教学改革中的作用,本章内容结构,教育信息化 教育信息技术 整合的内涵 整合的理论基础 整合的核心数字化学习 整合的目的和方法 整合实践中的问题 整合对教师的要求 整合的意义,信息技术与 课程整合,教育技术与 教育信息化,第一节 教育技术与教育信息化,一、什么是教育信息化 1、

2、教育信息化的概念 信息技术 信息化 教育信息化,首页 教育技术与教育信息化,2、教育信息化的特征,1）从技术层面看，教育信息化具有以下特点： 数字化 多媒体化 网络化 智能化,首页 教育技术与教育信息化教育信息化,2）从教育层面看，教育信息化具有以下特点,教材多媒化,资源全球化,教学个性化,学习自主化,活动合作化,管理自动化,信息化学校的教育功能模式,环境虚拟化,首页 教育技术与教育信息化教育信息化,3、教育信息化的对策,首页 教育技术与教育信息化教育信息化,1）全面地认识信息技术在教育中的作用,2）学会信息化教学设计,首页 教育技术与教育信息化教育信息化,3）坚持以学生的发展为本,信息教育+

3、信息化教育 人脑+电脑 左脑+右脑 创新+爱心,首页 教育技术与教育信息化教育信息化,4、教育信息化的目的意义,实现教育现代化的重要步骤 有利于全体国民素质的提高 促进创新人才的培养 促进教育理论的发展 促进教育信息产业的发展,首页 教育技术与教育信息化教育信息化,二、教育信息技术,以教育信息化推动整体教育改革与发展是我 国当前教育发展的重要方向。在教育信息化的 进程中，教育技术走向了信息化发展道路，开 始了教育技术发展的新阶段教育信息技术 阶段，开辟了很多教育技术的新的研究与应用 领域,首页 教育技术与教育信息化,1、信息技术教育应用,2、教育环境建设 基础设施建设 校园教学环境建设,首页

4、教育技术与教育信息化教育信息技术,信息技术教育 信息技术与学科教学的整合,校园教学环境建设,首页 教育技术与教育信息化教育信息技术,3、教育资源建设,媒体素材 题库 试卷素材 课件与网络课件 案例 文献资料 常见问题解答 资源目录索引 网络课程,首页 教育技术与教育信息化教育信息技术,4、信息技术教育,信息意识能力 教学设计能力 选择资源能力 有效地获取信息资源能力 评价信息资源能力 使用信息资源能力 开发信息资源能力 信息技术有关的信息道德、伦理和法律问题,首页 教育技术与教育信息化教育信息技术,5、规范管理,目前我国已经出台了现代远程教育资源建设 技术规范、现代远程教育技术规范、 中国中小

5、学教师教育技术标准等，还有一 些标准和规范正在建设中,首页 教育技术与教育信息化教育信息技术,第二节 信息技术与课程整合,信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把 信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和 课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的 一种新型的教学方式,首页 信息技术与课程整合,一、信息技术与课程整合的内涵,1、工具层面的整合 该观点认为整合便是将信息技术作为一种工具，来有 效的促进教师的教和学生的学。 2、教学层面的整合 该观点认为信息技术既是促进教学的手段也是教学的 对象，强调信息技术对课程教学任务完成的作用。 3、课程层面的整合 该观点倾向于从课程整体的角度去思考信息技术的

6、地 位和作用,首页 信息技术与课程整合内涵,二、信息技术与课程整合的理论基础,建构主义学习理论是在20世纪90年代初，伴随着多 媒体和网络通信技术的发展而发展起来的。多媒体和 基于internet的网络通信技术所具有的多种特性特别 适合于实现建构主义学习环境，为实现建构主义学习 环境提供了理想的资源条件和理想的认知工具，能有 效地促进学生的认知发展。同时建构主义学习理论也 为信息技术环境下的教学提供了最强有力的理论支持,首页 信息技术与课程整合理论基础,三、数字化学习,1、数字化学习环境,首页 信息技术与课程整合数字化学习,2、数字化学习资源,首页 信息技术与课程整合数字化学习,3、数字化学习

7、方式,首页 信息技术与课程整合数字化学习,传统学习与数字化学习方式的比较,4、数字化学习是实现信息技术与课程整合的核心,课程学习活动是在数字化学习环境中实施 课程学习内容是经过数字化处理并成为学习者的学习资源 课程学习知识是经过学习者利用信息工具进行重构和创造,首页 信息技术与课程整合数字化学习,四、信息技术与课程整合的目的和方法,1、整合的目标 培养学生具有终身学习的态度和能力 培养学生具有良好的信息素养 培养学生掌握信息时代的学习方式,首页 信息技术与课程整合目的和方法,2、信息技术与课程整合的基本方式,1）基本要求 学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的 学习是以问题或主题

8、为中心的 学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的 学习是具有创造性和生产性的,首页 信息技术与课程整合目的和方法,2）基本策略,创设情境，培养学生观察、思维能力 借助内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习能力 借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索精神和科学的研究的方法 组织协商活动，培养合作学习精神 创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构 借助信息工具平台，尝试创造性实践。培养学生信息加工处理和表达交流能力 提供学习者自我评价反馈的机会,首页 信息技术与课程整合目的和方法,3）基本方式,

9、L-about IT方式 即把信息技术作为学习对象 L-from IT方式 即把信息技术作为教师教学辅助工具；在这种方式中，最常用的模式是“情境-探究”模式。 L-with IT方式 即把信息技术作为学生学习的认知工具，根据信息 技术作为认知工具的应用环境和方式的不同，又可 分为“资源利用-主题探究-合作学习”模式、“小组 合作-远程协商”模式和“专题探索-网站开发”模式,首页 信息技术与课程整合目的和方法,4）特点,创新性,首页 信息技术与课程整合目的和方法,综合性,实践性,开放性,五、课程整合实践中的问题,教师要转变观念 要组织科学家和教育家重选课程内容和重构课程模式 教学过程中，要始终遵

10、循课程整合的原则 要重视在信息技术教育中对学生人文、伦理、道德和法律的教育 要充分利用互联网上的丰富资源，开展基于信息资源的学习,首页 信息技术与课程整合实践中的问题,六、信息技术与课程整合对教师的要求,教师具有课程开发、整合、设计能力 教师要具有信息技术素养，有科学、合理、有效地与学科课程进行整合的能力 教师应该具有反思能力 教师要有探究意识与解决问题能力 教师应该具有组织学生进行有效合作学习的能力 指导学生学习的能力 综合评价学生的能力,首页 信息技术与课程整合教师的要求,七、信息技术与课程整合的意义,多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用 多媒体计算机提供外部

11、刺激的多样性有利于知识的获取与保持 多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理 计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习 超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习,首页 信息技术与课程整合意义,信息技术（IT）是关于信息的产生、发送、 传输、接受、变换、识别、控制等应用技术的 总称。 信息化是指在国家宏观信息政策指导下，通 过信息技术开发、信息产业的发展、信息人才 的配置，最大限度地利用信息资源以满足全社 会的信息需求，从而加速社会各个领域的共同 发展以推进到信息社会的过程,首页 教育技术与教育信息化,国家信息化是指在国家统一规划和组织下，在农业、工业、 科学技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术，深入 发展、广泛利用信息资源