七年级口语交际教案

1、七年级口语交际教案【篇一：自我介绍-口语交际(语文版七年级必修教案设计)】 授课时间：年月日 课题 口语交际 教 学 目 标 知识与技能：培养学生与人交际能力训练。 过程与方法：培养学生倾听，表达能力。 情感、态度与价值观：团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。 教学重点：培养学生与人交际能力训练。培养学生倾听，表达能力。 教学难点：培养学生与人交际能力训练。培养学生倾听，表达能力。 教学手段：自主探究多媒体辅助 教学过程： 教师活动 一、 情境导入 教师自我介绍创境 同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。 二、探究你觉得自我介绍应该介绍哪些内容？ 三

2、、明确口语交际要求 a根据自己的个性、特长和爱好作自我介绍表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。 b表述要富有个性，充分展现自我风采。 c可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d限时三分钟。上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。 四、由学生代表主持，进行自我介绍 五、学生代表总结 六、教师总结 板书设计：a表述过程中要流畅、清晰b表述要富有个性，充分展现自我。 c可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d限时三分钟 课后反思 本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，

3、是学生对本次交际内容产生了兴趣。【篇二：口语交际教案学会婉转拒绝(七年级下册)】 学会婉转拒绝 一、引入新课 同学们，在安排这节课之前，老师做了一个调查，以便更好的帮大家去解决在口语交际中遇到的问题。那么，现在大家面临的最大问题是什么呢？ 我们来听听这几位同学的烦心事。 （录音字幕） 1、 上周末，我最好的朋友邀请我去教他滑旱冰，可是我的家庭作业还没完成，并且那一天还是我爷爷的生日。我直接回绝了同学的邀请，但弄得我们俩都很不高兴。 2、 上周一我正在读一本很有意思的书，并且准备从上面找一些第二天语文课上要用的材料，但这时我的同学走过来向我借这本书，我当时没借给他。这几天我一直感觉我们俩之间挺别

4、扭的。 3、 唉！有快放暑假了！妈妈又得给我报名参加补习班。我真不想去，可又没有办法。说不定还得和妈妈吵起来！ 这几位同学的烦心事，反映出了很多同学现在急需解决的问题：拒绝的问题。 今天的口语交际课，我们就一起来探讨一下：在口语交际中，如何婉转的拒绝别人。（板书婉转拒绝） 二、新课： 什么是婉转拒绝呢？ 幻灯片显示：（配音） 婉转拒绝就是当别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，用温和曲折但又不失本意的方式进行拒绝，从而达到既要拒绝，又不伤害他人的目的。 学生齐读。 那么，怎样婉转拒绝呢？ （一）我们来看一段视频： （红楼梦第三回）并在视频之后附文字： 在邢夫人处，邢夫人“苦留吃过晚饭

5、去”，黛玉婉转拒绝了，她说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异口再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”遂令两三个嬷嬷用方才的车好生送了姑娘过去，于是黛玉告辞。 这时红楼梦第一回中的一个片段。故事中的黛玉是怎样婉转拒绝的？请同学们在小组内各抒己见。 学生讨论，发言。 如：黛玉先是感谢舅母，然后说明了自己不能留下吃饭的理由。 黛玉并没有直接拒绝，而是在感谢邢夫人的基础上进行拒绝。使邢夫人乐意的接受了。 谁能从这个故事中总结一下方法？（生说：老师，我来进行一下总结：拒绝他人，可以先顺着他的意思说，然后再说出自己拒绝的理由。） 师：不错。那我们

6、个这种方法就叫做：迂回曲折法吧！ 板书：迂回曲折法 根据同学的总结，迂回曲折法，就是：先肯定，后否定，并说明理由。（板书） （二）林黛玉的拒绝方式值得肯定，下面故事中的小丽再拒绝妈妈的安排时也很巧妙。咱们一起来看看。 出示幻灯片：（配音） 1、妈妈准备用同一种花色的窗帘布来布置所有的房间，而小丽喜欢自己房间的窗帘可以更可爱一些，可以适合自己的审美要求。她对妈妈说:“妈妈，我最近听一个时尚节目里介绍说，房间的布置应该个性化，如果不同的房间用不同的窗帘，就有多样化的美，而且可以充分体现个性。您觉得她说得是不是有点道理？”妈妈听了高兴地说:“有道理，你的窗帘布就由你来挑选吧.” 故事中小丽的拒绝方法

7、与林黛玉的一样吗？他是怎样实现自己的目的的？ 学生独立思考，提出自己的看法。 生：小丽没有说妈妈的选择不好，但她说出了和妈妈不一样的选择的好处。 义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册 江西省南昌市新建县第五中学真情语文工作室张同平 活动目标： 1 正确认识自我展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。 2 用普通话口齿清楚地介绍自已，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容 和方式。 3 在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自已的个 性，力求写出一点新意。 教学课时：三 教学过程： 第一课时 一活动指导 2 师析：本单元的三项活动同样是作自我介绍，

8、但是目的却不尽相同。 活动一，目的是让新同学尽快认识自已，了解自已，因此，介绍要尽可能地全面，说出自已的个性特点。 活动二，是学生为了承担某项工作而作自我介绍，所以要重点突出，就自已从事该项工作的优势做集中阐述。 活动三，是让学生在假设的的场景中做自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自已的风采，文明得体的应答。 我们本堂课就选择活动一作为训练内容。 3 分成四人小组，在小组中介绍自已。 4 由每小组推荐一人作代表发言。教师随堂点评。（参见写作指导） 第二课时 二写作 1 题目：以“这就是我”为题，写一篇500字左右的作文。 2 写作指导： 写“我”的文章，一要写出鲜明的个性特

9、征。“我”之所以是“我”，就是因为“我”与他人不同，因此，要刻意写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征，在叙述描写时，要按一定的顺序，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。要重点抓住一两个与众不同的特点来写，不能胡子眉毛一把抓。更要写出“我”的内在性格。这是作文的重点和关键。再次要表现“我”的精神风貌。 二要选择典型的事例来写。所谓典型事例是指那些能深刻揭示人物品质或事物 本质特征的，具有广泛代表性和较强说服力的材料。因为典型事例的思想感情内涵丰富，情节具体感人，并有生动的细节，能够深刻有力地表现文章的中心。选择这样的事例才能以一当十。使材料发挥最大效益。 三是要写真情实感。“文

10、章不是无情物”。缺泛真情实感的文章如同行尸走，面目可憎。写文章首先自已要动情，才能以情感人。其次可运用一些写作技巧，使文章充满深情。如可以直抒胸意，如贝壳紫藤萝瀑布，也可以在字里行间流露真情，如走一步，再走一步，也可以以“我”的感情变化为线索安排材料，写出层次感。如蝉。 附优秀作文 我的自画像 我独自在家，对着镜子自我欣赏一番之后，就兴趣盎然地拿起笔画起自已来了。 我喜欢留男孩子头，头发短短的，觉得这样干净利索。我有男孩子的粗犷、豪爽、心胸宽阔、豁达大方的性格。因此别人都称我“假小子”。 我的额头突出。有人说这是聪明的标志；可也有人取笑我，说下雨不愁，额头可以当雨伞！别人说什么，我才不在乎呢！

11、说我聪明，可我心里明白，实际上我是一个十足的大笨蛋！每次考试，粗心大意、丢三落四的，但从不吃“后悔药”。 嗯，眼睛长得还凑合，画起来也很随意、舒心。我的眼神是那么天真、调皮，然而也带着几分深邃，似乎可以洞察了解周围的一切? 唉！讨厌的鼻子长得最难看，妈妈说我像个?我实在不好意思说出口。虽然说性格像男孩，但我也有姑娘的爱美之心呀！所以，这次借画像的机会，我就随心所欲地把它略作修改，画了个挺直的鼻梁，看上去俊秀多了。据说医院是可整容的，我这就算作是给自己做一次整容手术吧！ 画出的嘴巴，怎么张得这么大呀！露出两排整齐、洁白的牙齿。从前人们不是说 “女子笑不露齿”吗？哈哈！管它那么多！我要笑，我爱笑，

12、我喜欢开怀大笑！不管别人怎么看待，我觉悟得我的生活值得笑，我就是这样乐观对待周围的一切，所以人们说我是“乐天派”。真的，每当我看到伙伴中有人愁眉不展时，我就不理解，我们乐还乐不过来呢，有什么可愁的！ 不算标准的“鹅蛋脸”上配有这么些东西，还挺好看，嘿嘿，这就叫“自我欣赏”呢！ 160米的个头儿，从镜子上看去，还挺匀称！我可不想再胖了，不然多难看呀！我穿着条牛仔裤，显得格外精神，富有青春的活力！也有人说我讲时髦，追求线条美”，她们总算对了，谁不爱美呢？当然学生的主要任务是求知，不能过分地打扮，让时光从梳妆台上悄悄地流走。我自认为这是自然美，画时不加修饰，就原原本本照着穿衣镜中的我按比例画下来了。

13、 我是个天生快乐自信的人。 噢，对了！手上还应再拿来一本福尔摩斯探案记。我可真喜欢看推理小说，曲折的故事情节，一个接一个的悬念，严密的逻辑推理，富有哲理的语言，这一切都深深地吸引着我、启发着我。不知什么样时候，我开始留神观察、仔细思考着生活中的每件事，探求着未来的路该怎么走，不过欢快是我生活的主旋律。 幼稚、调皮、欢乐；像男孩，敢于冒险；永远追求一切美好的东西。这就是我一个当代的女中学生。 第三课时 三讲评 1自评指导：要求学生把格式抄在p23下面空白处。 本人的这篇习作想表达什么样的一个主题。全文约多少字，分多少个自然完成。行文过程中感觉自已表达怎么样。书写如何，用字的正确性如何，语言表达是否通顺。 自评人：xxx 2生评指导：要求学生把格式抄在p23下面的空白处。 我认为该篇习作的作者的自评如何。书写如何，用字的正确性如何，语言表达是否通顺。对内容及写法简评（以我的自画像为例。 简评本文巧妙地利用题目的比喻义，假设了一个对镜描写自我的过程。善于利用“画像”来