浅谈班主任魅力的培养

1、浅谈班主任魅力的培养,河北省邢台市第二十七中学,班主任专业化的内容,1,教师专业化的内容是班主任专业化的基本,要求,2,班主任还有六个专题的专业发展方向,1,教育信条专题,教育信条是班主任专业化之魂，是班主任工作的指导思想、道,德准则、专业规范,a,尊重与相信学生,b,了解学生心理、与学生沟通,c,公正地对待学生,d,营造良好的班级共同体,e,关心热爱学生,f,言传与身教结合,g,鼓励学生,h,终生学习，持续发展,i,形成教育合力,j,喜欢、热爱班主任工作,2,教育责任专题,形成班级目标,建设健康的班集体，促进学生发展,组织班级教育活动,营造班级文化,人性化的班级管理,确保学生安全,发展学生健

2、康心理,形成班级合力,开展发展性评价,3,专业情意专题,尊重,不是施舍，是对“主体性”的一种认可和践行,尊重学生的人格，尊重学生的选择,理解,分析学生的精神世界，了解学生的典型矛盾,换位思考，心灵相通,宽容,是一种气度，允许孩子有错，“聪明是天生的,智慧来自做过的错事。,信任,放手让孩子在实践中成长，相信孩子“他能,行,4,资源开发专题,班主任一个重要的基本功就是开发教育资源，活用教育资源,效用标准：有用,评价教育资源的三个标准,数量标准：够用,质量标准：好用,国家颁布的课程标准和教材是最基本的教育资源,国内、国际发生的重大事件是重要的时事资源,班级、学校发生的有意义的事件是最有活力的教育资源

3、,家长是最具有个性的教育资源,信息网络是最丰富的教育资源,学生是最具潜力的教育资源,社区是最具实践意义的教育资源,教师合力是最关键的教育资源,5,工作艺术专题,班主任工作是一门科学，更是一门艺术，班主任的专业水平,差异，主要是策略、方法、案例等方面的差异,A,讲究工作策略,B,创设最佳载体,6,个性魅力专题,高尚的人格,公正、诚信、无私、奉献,精湛的学问,学生可以原谅教师的刻板但绝不会容忍教师的,不学无术,健康的身心,良好的心理素质是班主任的专业性要求：自重,自爱、有责任感；乐于交往、有幸福感；充满,自信、有亲切感,健康的体魄则是班主任工作的本钱,显著的特长,拥有一技之长，常常博得学生的崇拜，

4、这是接,近学生、影响学生的最佳手段,端庄的举止,得体的服装、精练的语言、文明的举止,幽默与机智,这是班主任魅力的最佳境界,前苏联著名教育家,乌申斯基,曾,经说过：“在教育中一切都应,以教育者的,人格,为基础，因为,只有人格才能影响人格,身正为范、学高为师,学识渊博包括,广泛深厚的文化科学基础知识,扎实系统的专业学科知识,全面准确的教育学知识和心理学知识,一个中心,以健康为中心,两个基本点,第一点叫糊涂一点；第二点叫潇洒一点,三大作风,助人为乐、知足常乐、自得其乐,八项注意,四大基石、四个最好,四大基石：合理膳食，适量运动，戒烟限酒，心理平衡,四个最好：最好的医生是自己，最好的药物是时间,最好的心情是宁静，最好的运动是步行,选自国家心血管病科研领导小组组长,洪绍光,教授在中南海的讲座,爱好特长,娱乐类：唱歌舞蹈、戏曲文艺、器乐游戏,才艺类：书法绘画、朗诵演讲、故事表演,运动类：武术体操、游泳田径、球类棋类,马卡连柯,曾说：“教育工作者和学生一样，需,要,说话的时候才说话，需要说多少就说多少，不,随便靠在墙上和伏在桌上，不躺在沙发上，不,随地吐痰，不抛掷烟头，不把烟灰抖在地板,上,他甚至认为：“从口袋里掏出揉皱了的,脏手帕的老师，已经失去了当老师的资格。,滑稽与幽默,滑稽仅仅是让人笑，笑后就没有什么