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文档简介

1、 精编范文 线上教育教学优秀案例温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。线上教育教学优秀案例 【案例背景】 2021 年3月2日, 一个本该普通却又特别的日子。一场应对新冠肺炎, 停课不停学的战役开始了。 9点, 一年级的第一节线上课如约开讲。每天一节数学、一节语文、一节科任课, 穿插律动、眼操、自选课程, 班主任教师每天下午2:05-2:25, 对学生进行课后线上学习的答疑辅导, 针对学生在上午的微课学习中产生的疑问统一解决。【案例过程】 识字写字是低年级语文教学的重点。相对于识字教学反馈形式的百花齐放、效果外显,

2、 写字教学就显得困难重重。如何克服线上教学无法直接指导, 无法纠正书写姿势, 学生自控力差的问题呢?步骤一：精细化备课 课堂教学活动是复杂而有序的, 认真备课是确保课堂教学成功的首要环节。而集体备课是对教学进行全优化的教研活动, 是对个人备课吐故纳新的主要渠道。 在提前一天的教师个人备课时, 我会查找生字的笔顺、部首, 确定间架结构和书写要点。 答疑当天上午, 我们学年组内教师在腾讯会议上进行集体备课, 就今天微课内容中, 老师所讲要写的生字教学环节进行评价, 联系上下课的生字, 分析学情, 有没有要强调的笔画, 有没有学生容易出错的地方, 整理并制作成动态演示课件, 准备好线上直播答疑辅导内

3、容。步骤二：个性化指导 要尊重学生的个体差异, 秉承因材施教的教育原则, 从学生的已有基础和发展需要出发, 为不同起点的学生提供写字辅导。 线上答疑辅导时, 注重引导学生观察、比较, 怎样把字写美观, 刚开始是老师说, 学生听, 得不到及时的反馈, 写出来的生字与强调的重点不相符。后来, 我尝试让学生自己说, 按照结构间架重点笔画, 并联系上学期学年统一训练的写字十_大大减弱, 学生开始慢慢培养起学习得靠我自己的观念。而这实际上是促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。从教室固定座位上、老师严厉的监控中解放的学生们, 宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智和主观能动性, 促使学生培养独立的思维能力, 能批判性、研究性的学习。 作为教师, 更是要积极把握住这样的契机, 从教材入手, 以学情为落脚点, 细微处入手

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