国内近几年概念隐喻研究文献综述

1、国内近几年概念隐喻研究文献综述一、引言George Lakoff和Mark Johnson于1980年出版了Metaphors We Live By一书,提出了概念隐喻理论.他们认为,隐喻在日常生活中是无处不在的,不但在语言中,而且在思维和行为中.我们思维和行动所依据的日常概念系统,在本质上是隐喻性的.(Lakoff & Johnson 1980:3)概念隐喻是人类用其某一领域的经验来说明或理解另一领域经验的认知机制.人们往往用具体的、熟悉的、简单的、有形的概念去认知和体验抽象的、不熟悉的、复杂的、无形的概念.这一理论颠覆了隐喻是一种用于文学作品修辞手段的传统隐喻观,引起了国内学界的高度关注,

2、学者们争相从各个层面对概念隐喻进行了广泛的研究.因而,本文通过检索过去十七年间发表在国内外语类核心期刊上研究概念隐喻的文献,从研究方法与研究内容入手探讨国内概念隐喻的研究状况,并对其未来研究趋势做出预测.这类回顾性工作不但可以拓宽国内概念隐喻的研究空间,亦在一定程度上推动概念隐喻研究的进一步发展,有利于未来研究者对这一研究领域的把握,也有助于他们开展相关研究工作.鉴于以上考虑,笔者以1995年至2011年间CNKI收录的概念隐喻研究文献为源数据,在借鉴已往研究工作的基础上对源数据整理归类,重点对2000年至2011年间刊载在国内八家外语核心期刊上的各类文献进行深入研究,对各类主题的研究发展态势

3、进行对照分析,旨在呈现当前国内概念隐喻研究全貌.二、当前研究(一)主要数据来源首先,笔者以概念隐喻为关键词,检索了1995年至2011年间CNKI所刊载的概念隐喻研究的文献,得出表1:表1显示,这期间对概念隐喻的研究主要集中于2000年至2011年,因此本研究侧重于这一时期的工作,通过检索2000年至2011年间CNKI所收录的国内八家外语类核心期刊研究概念隐喻的文献,它们分别是:外语教学与研究现代外语外语学刊外语教学解放军外国语学院学报外语研究当代语言学和外国语文,得出表2.(二)概念隐喻研究主题界定在仔细研究每篇论文摘要和主要内容之后,将国内概念隐喻研究的各类内容汇总,并对比分析,最终确定

4、六项概念隐喻研究的主题:(1)概念隐喻与外语教学:概念隐喻在文化教学中的应用、概念隐喻在大学英语词汇教学中的应用、概念隐喻在习语或惯用语教学中的应用、概念隐喻在阅读教学中的应用、概念隐喻在写作教学中的应用等;(2)英汉概念隐喻对比研究:包括英汉听觉概念隐喻、英汉时间-空间概念隐喻、英汉动物概念隐喻、英汉人体概念隐喻、英汉政治语篇概念隐喻、英汉爱情或情感概念隐喻等;(3)概念隐喻属性研究:对概念隐喻属性展开论述,包括系统性、连贯性、投射或映射、体验性和普遍性等;(4)概念隐喻综合分析研究:运用概念隐喻理论分析there be句型、无灵主语句和委婉语等;(5)概念隐喻在文学作品中应用:分析某篇小说

5、或诗歌中概念隐喻的性质及特点;(6)述介或述评:对国外某本专着的理论介绍或评价.三、结果与讨论(一)概念隐喻研究发展趋势1.国内概念隐喻研究(19952011年)表1显示了1995年至2011年五个时间段概念隐喻研究文献的刊载情况,其具体变化趋势如图1.图1:19952011年国内概念隐喻研究发展趋势图1展示了1995年至2011年间国内概念隐喻研究发展趋势,具体表现为:概念隐喻研究于上世纪90年代中后期开始,2000年至2002年缓慢上升,大规模的概念隐喻研究工作起始于20032005年这一时间段,此后六年间论文数量逐年锐增.整体而言,国内概念隐喻研究呈不断上升之势.自90年代中后期,随着中

6、西方文化交流活动日益频繁,国外各种语言学教材和语言学理论逐渐为国内学界所熟知,尤其是Lakoff和Johnson的概念隐喻理论,许多专家学者由此开始开展相关研究.2.国内概念隐喻研究(20002011年)表2显示了八家外语核心期刊收载的概念隐喻文献具体数目,其逐年分布情况如图2所示.图2显示,2001年研究概念隐喻的论文数最少(3篇),随后呈上升趋势,并于2003年升至11篇;其后五年论文数略有下降.2009至2011年论文数达到高峰,其中2010年论文数达到16篇,居历年之首.12年间论文篇数虽有起落,但总体呈上升趋势.图2:国内概念隐喻研究发展情况(20002011年)(二)概念隐喻研究各

7、项内容根据所拟定的主题目录,笔者对2000年至2011年间八大核心期刊上所刊登的100篇论文的摘要、主要内容和文献综述逐一认真阅读研究,最终将各类文章划分如表3所示.表3显示,在2000年至2011年期间,概念隐喻研究文献涉及领域较广,其中研究概念隐喻与外语教学的论文份量最为突出(23篇),约占论文总数的23%;探讨概念隐喻属性及概念隐喻述介或述评的论文数量位列第二与第三(分别为21篇和18篇);运用概念隐喻对文学作品展开研究的论文篇数较少.(三)各项概念隐喻主题研究发展趋势表3显示了各类主题论文在2000年至2011年期间的篇数分布,具体变化趋势可从这六个阶段的比例变化中窥见一斑(见表4).

8、表4显示,有关概念隐喻与外语教学、概念隐喻属性研究的论文较多.其中,概念隐喻与外语教学研究文章所占比例在2000年至2005年间一直在20%以上,2010至2011年间接近30%.概念隐喻属性研究文章所占比例在2002年至2003年间过半,其后六年比例一直维持在20%以上,20102011年两年间有所下降.其它主题文章中,英汉概念隐喻对比研究、概念隐喻综合分析研究和述介或述评类文章比例变化不大;概念隐喻在文学作品中应用文章比例上升幅度突出,从第一至第三阶段的零跃升到第六阶段的13%.1.英汉概念隐喻对比研究概念隐喻不仅是一种语言现象,而且是一种思维方式和认知现象,是人类感知世界、形成概念的重要

9、手段,植根于人们的语言、思维和文化中.人类由近及远、由实体到非实体、由简单到复杂、由具体到抽象的认知规律,决定人体及其器官是人类认知世界的基础,其隐喻化是人类形成和表达概念的基本途径之一.鉴于此,卢卫中(2003)用概念隐喻理论,探讨了人体隐喻化的理论基础、认知特点以及英汉语言在人体隐喻化方面存在的共性与差异.齐振海&王义娜(2007)、齐振海&覃修桂(2004)及齐振海(2003)根据莱考夫和约翰逊的概念隐喻理论,结合英汉语料,对心隐喻的范畴化进行分析和研究,探讨中西文化对心词语意义产生和拓展的理据.此外,覃修桂(2009)、项成东&王茂(2009)、张立英&徐勇(2010)、周榕(2000

10、)以概念隐喻为理论框架系统对比和分析了英汉语中听觉隐喻、动物隐喻、爱情隐喻和理智隐喻、时间隐喻,认为既有共性也存在由文化差异引起的个性.2.概念隐喻与外语教学语言是文化的载体,也是文化的体现.概念隐喻是语言与文化联系最紧密的部分.陈朗(2010),刘艳、李金屏(2011),戴禄华(2010),汪少华(2005),王守元和刘振前(2003),赵彦春、黄建华(2003),肖福寿(2000)提倡把概念隐喻理论全面应用到词汇、阅读、文化等二语习得环节中,在外语教学中鼓励学生运用隐喻思维,以提升其隐喻能力,并促进对外汉语教学进一步发展.朱建新(2009)认为学好英语的关键在于培养学生的隐喻思维能力,即帮

11、助学生建立起目的语的概念系统.3.概念隐喻属性研究概念隐喻的系统性与连贯性是概念隐喻理论的重要组成部分.文旭、叶狂(2003),王勤玲(2005),刘正光(2003),刘世理(2009)和王寅(2010)从概念隐喻的系统性、连贯性、体验性、映射入手,探讨了概念隐喻的内涵系统,对概念隐喻理论研究有重要的指导意义.4.概念隐喻综合分析研究英语无灵主语句是英语书面语中一种典型句型和独特语言现象.何明珠(2011)(2003)根据概念隐喻理论,对这一语言现象进行分析,探究英语无灵主语句的形成原因、语用特征和汉译途径.系统功能语言学将there-be结构称作存在过程,用以表达某物的存在或发生.柴同文(2

12、011、2009)考察存在句的句法、语义特征,提出了隐喻存在句这一概念.5.概念隐喻在文学作品中的应用借助认知语言学的概念隐喻理论探讨文学作品,是目前概念隐喻研究的新趋势.梁晓晖(2011)试图从认知语言学的概念隐喻理论视角探讨法国中尉的女人中关于时间的概念隐喻.小说文本中叙述者的用语和人物的语言都蕴含着TIME IS SPACE这一概念隐喻,从而在客观真实的时间观之外又建构了人类感知的时间观,即存在主义哲学家萨特所主张的现象学时间观.黄华(2009)运用概念隐喻理论来分析泰德休斯的诗篇思想之狐,初步证明语言是了解人的最重要途径这一语言观.梅德明和高文成(2006)以概念隐喻认知理论为基础,探

13、讨老子中道无为德和辩证法四个核心的概念隐喻,证明认知隐喻观的共性.赵秀凤(2009)通过分析意识流小说到灯塔去,认为概念隐喻的心理现实性和可重构性使读者能够重构和体验人物心灵深处纷繁复杂的生活直觉和人生感悟,引发情感认同,体悟纷乱的意识表层所蕴含的主题和美学意义.6.述介或述评此次文献统计中出现了一些报告国外概念隐喻研究理论的文章.如赵秀凤(2011)通过述评Forceville &Urios-Aparisi的多模态隐喻,介绍了概念隐喻多模态的新发展;张辉和周红英(2010)结合Kristiansen &Dirven(2008)的认知社会语言学,简要述评认知社会语言学的主要应用领域和研究特点;

14、裴霜霜和周榕(2011)结合Elena Semino的语篇中的隐喻,系统研究了自然语篇中隐喻表达的形式特征及隐喻在不同类型语篇中发挥的功能;苏晓军(2010)结合R.W.Gibbs主编的剑桥隐喻与思维手册,介绍了隐喻的根基、隐喻的理解、语言与文化中的隐喻、推理与感情中的隐喻和非言语表达中的隐喻;张天伟(2007)结合Zoltn Kovecses的文化中的隐喻:普遍性与变异性,研究了概念隐喻的普遍性和变异性的特征及其产生的原因.这些述介国外概念隐喻理论研究新进展的文章,也在很大程度上推动了国内概念隐喻研究的发展.四、结语概念隐喻理论是认知语言学理论的重要组成部分,为认知语言学的发展奠定了坚实的基

15、础.整体而言,在国内概念隐喻研究中,概念隐喻与外语教学类文章一直处于主流地位,这表明长期以来把该理论用于实践教学一直是研究者关注的焦点.近年来,语用学、认知语言学、心理语言学和二语习得等相关学科的迅速发展,奠定了多视角、多维度概念隐喻研究的理论基础,也使得概念隐喻研究内容呈现多元化的发展态势.参考文献:1Lakoff,G.& M.Johnson. Metaphors We Live ByM.Chicago:The University of Chicago Press,1980:3.2卢卫中.人体隐喻化的认知特点J.外语教学,2003,(6):2328.3齐振海,王义娜.心词语的认知框架J.外

16、语学刊,2007,(1):6166.4齐振海,覃修桂.心隐喻词语的范畴化研究J.外语研究,2004,(6):2428.5齐振海.论心的隐喻-基于英汉语料库的对比研究J.外语研究,2003,(3):2427.6覃修桂.英汉语听觉概念隐喻的共性与个性J.外语学刊,2009,(1):3742.7项成东,王茂.英汉动物隐喻的跨文化研究J.现代外语,2009,(3):239247.8张立英,徐勇.从语料库看英汉隐喻模式的异同-以爱情隐喻和理智隐喻为例J.解放军外国语学院学报,2010,(3):5456.9周榕.时间隐喻表征的跨文化研究J.现代外语,2000,(1):5866.10陈朗.二语教学中的隐喻能

17、力培养J.外语学刊,2010,(5):4749.11刘艳,李金屏.在介词教学中运用概念隐喻的可行性研究-以in为例J.解放军外国语学院学报,2011,(2):6164.12戴禄华.词语的树隐喻及其对词汇认知的启示J.外国语文,2010,(3):111113.13汪少华.话语中的隐喻认知过程与阅读教学J.外语教学,2005,(2):4246.14王守元,刘振前.隐喻与文化教学J.外语教学,2003,(1):4853.15赵彦春,黄建华.隐喻-认知词典学的眼睛J.现代外语,2000,(2):151162.16肖福寿.英语成语意义新探J.外语教学,2000,(2):3946.17朱建新.概念隐喻与外

18、语教学J.外国语文,2009,(6):121126.18文旭,叶狂.概念隐喻的系统性和连贯性J.外语学刊,2003,(3):17.19王勤玲.概念隐喻理论与概念整合理论的对比研究J.外语学刊,2005,(1):4246.20刘正光.隐喻映射的本质特征J.外语学刊,2003,(3):814.21刘世理.范畴映射:语义的扩展与限制J.外语教学,2009,(5):2528.22王寅.体验哲学探源J.外国语文,2010,(6):4550.23何明珠.英语无灵主语句的隐喻性与生命性认知探源J.外国语文,2011,(5):3943.24何明珠.英语无灵主语句的理解与翻译J.外语教学,2003,(5):5155.25柴同文.英语存在句