高中语文-小说题-大阅读专题课件

1、大阅读专题,教学目标： 1、明确考纲要求 2、分析考题特点 3、掌握答题基本方法,考试说明要求文学类 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神,考试说明要求实用类 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神,2009-2011年全国考点统计,结论：

2、 1、不论课改非课改高考省份的试卷，对现代文阅读考查的内容始终是紧扣考纲的，主要包含 （1）作品的结构与思路 （2）作品的主题与内涵 （3）作品的手法与技巧 （4）作品的语言与人物 2、分值18分，文学类（小说、散文）和实用类（传记、新闻、访谈、报告、科普等）两篇选做一篇,值得注意的变化,1、加大了大阅读的考查分数 2、寻根散文（湘西、人性）增长趋势 3、小说类明显增加 4、江苏难度大，水平高,答题原则,1.原文意识尽量采用原文中的词语或句子。 2.朴素准确带修辞格的句子一般不出现在答案中。 3. 用肯定句答题。 4. 注意要点化、术语化，可用数字表示层次,解题前的准备条件,1.边读边标出自然

3、段的序号 2.标出每个自然段的首句 3.标出议论抒情句、过渡句、总结句等 4.标出关键词语前的形容词,人物传记,常考题型,1、句意理解 2、结构作用 3、概括分析 4、人物特点 5、写法特色 6、材料组织,最后一位戴罪的功臣,19文章第二自然段在全文中起什么作用?请简要分析。(4分) 20充军伊犁期间，林则徐“在这亘古荒原上爆出一声惊雷”，“惊雷”具体表现在哪些方面?请结合文意分条概括。(4分) 21文章第四自然段为什么要详细描写环境的恶劣和林则徐的艰苦行程?(4分) 22本文主要是从哪几个角度来选材组材的?在写作上有何突出特色?(6分,最后一位戴罪的功臣,19文章第二自然段在全文中起什么作用

4、?请简要分析。(4分,最后一位戴罪的功臣,19文章第二自然段在全文中起什么作用?请简要分析。(4分) 内容上：表现林则徐对自己禁烟之举的正确评判，突出其刚直不屈的性格。 结构上：为下文写林则徐以“戴罪”之身为国出力作铺垫，紧扣文题，与首尾相呼应,最后一位戴罪的功臣,20充军伊犁期间，林则徐“在这亘古荒原上爆出一声惊雷”，“惊雷”具体表现在哪些方面?请结合文意分条概括。(4分,最后一位戴罪的功臣,20充军伊犁期间，林则徐“在这亘古荒原上爆出一声惊雷”，“惊雷”具体表现在哪些方面?请结合文意分条概括。(4分) 建议屯田固边，协助垦荒； 捐出私银，承修河渠； 推广内地的水利、种值技术； 发现、研究了

5、“坎儿井”，并大力推广,最后一位戴罪的功臣,21文章第四自然段为什么要详细描写环境的恶劣和林则徐的艰苦行程?(4分,最后一位戴罪的功臣,21文章第四自然段为什么要详细描写环境的恶劣和林则徐的艰苦行程?(4分) 表现林则徐遭遇的人生困境与心灵折磨。 反衬出林则徐为国为民不计个人得失的高贵品质和创建的丰功伟绩,最后一位戴罪的功臣,22本文主要是从哪几个角度来选材组材的?在写作上有何突出特色?(6分,最后一位戴罪的功臣,22本文主要是从哪几个角度来选材组材的? 选材组材：从“以罪臣之名”，“行忠臣之事”两个角度。(2分，每点l分，答“罪臣”“功臣”亦可,最后一位戴罪的功臣,22在写作上有何突出特色?

6、(6分) 写作特色： 抓住传主的业绩和品格，选择丰富典型的史料，通过叙述、描写、评议揭示其特有的精神风貌。 在客观公正评价的同时，融入作者浓郁的情感，使传主的精神更好地感染读者,小 说,一、考纲说明,阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神,二、具体解析,1分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言

7、表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,三.题目类别,1.情节概括题 2.情节作用题 3.细节题 4.性格（形象）分析题 5.环境作用题 6.表达方法题 7.语言题 8 探究题,一）.情节概括题或场景总结题,一段一条” 1.按故事发生的时间先后梳理情节 2.每个情节一般从时间、地点、人物、事件几方面整理。 3梳理情节一般是从主角跟配角关系入手，关系发生变化情节就跟着变化

8、,例1. 汗血马的情节梳理。 杀死仇敌/官府追捕/逃入沙漠/饮血救命/走出沙漠/建立村庄 例2. 侯银匠的情节梳理 相依为命/选女婿/打陪嫁首饰/改装花轿/出租花轿/成为当家媳妇,例3. 汗血马第1段，小说第1段勾勒出一副怎样的画面？（提示：此题尽量用原文中的词语。） 黄昏时刻、茫茫沙漠、荒凉、凄惨、干燥。 例4. 午夜电话第1题，试归纳故事的基本情节。（限80字以内） 女儿因高考失利，加上刚刚吃下一枚早恋挫败后的苦果，产生轻生的念头，终于在慈祥的父亲苦心相劝下，放弃了轻生的念头,例5. 午夜电话第2题，父亲为了劝说女儿回家，提到了哪些事？ 不再要求女儿参加高考； 原谅女儿不听自己的话处男朋友

9、； 告诉女儿知道错就是成熟； 用去世的妈妈的爱和希望感化女儿； 用在海里死的人的怪样子吓唬女儿，希望女儿不再赴死； 强调有生命就有希望，强调生命的珍贵； 重说女儿是亡母的希望，坚强的生命不怕挫折和创伤。（写出5条即可,二）、小说中的情节作用,术语答题” 1、形式位置： 开头部分： 点题扣题/铺垫伏笔/引出下文/设置悬念、引人入胜/展开情节 中间部分： 承上启下/铺垫伏笔/推动了故事情节的发展 结尾部分： 出人意料，又在情理之中/言有尽而意无穷,2. （1）对表现主题的作用，一般来说是点题或突出主题。 （2）对塑造人物形象的作用，或是发展人物性格，或是表现人物性格,例1. 侯银匠小说第二段（“侯

10、银匠中年丧妻很精到。）对全文情节的展开有什么作用？请具体说明,例1. 侯银匠小说第二段（“侯银匠中年丧妻很精到。）对全文情节的展开有什么作用？请具体说明,答案】从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。从突出侯菊的精细能于着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据,例3. 乌米的开头部分写听到从山上传来的歌声，有何用意（作用）,例2. 乌米的开头部分写听到从山上传来的歌声，有何用意（作用）,设置悬念，谁在唱歌？为什么唱歌？歌声为何如此悲凉？引人入胜。为下文凄美的故事作铺垫，引起人的深切的同情，进而对人性的至美思索赞美,三）.细节题,

11、正面描写人物，有语言、动作、肖像（神态）、心理等方法，此四项即为细节，可见细节是为描写人物服务的。解题时，应从形式和内容方面着手。 1.就形式而言： （1）开头部位：铺垫伏笔，展开情节。 中间部位：铺垫伏笔，推动情节发展。 结尾部位：照应上文，言有尽而意无穷，出人意料又在情理之中。 2.就塑造人物而言，具体体现了人物怎样的性格或反映了人物怎样的心理,例1. 汗血马第2题小说中的“马”是个富有灵性的动物。请根据第6段的内容，分析马的心理变化过程,答案： 忠于主人，宁愿牺牲自己，让主人用自己的血解渴； 看到主人动作后明白主人的意图，为救主人的命吸了主人的血，但只吸了几口就不忍再吸； 为主人对自己的

12、爱护而感动得流泪；坚决背负主人走出困境,例2.二十年后小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用,答】 1.第一次，烘托环境，展开情节； 2.第二次，渲染气氛，转换情节,四）.性格分析题或是怎样的人物形象,一条一个特点，归类概括，原文分析” A、 1.梳理情节，通过若干情节片段归纳出人物性格。 2.环境衬托及故事叙述介绍及他人之口体现人物性格。 3.通过人物的语言、动作、肖像、心理等细节分析举例。 B、 是怎样的人或怎样的人物形象，应首先定位人物身份。人物身份是男女、大小、时代和职业。 如祥林嫂是一个被压迫被伤害的旧社会劳动妇女形象,例1. 雁阵第1题，文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？（结合

13、具体情节，分点说明,答案】忠于职守(如“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”、“呐，我又栽上了”等) 面对威胁不退缩(如“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等) 坦荡、自信(如“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”等) 关心他人(如“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”等) 对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心(如“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信”、“说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”等。,例2. 二十年后第3题，小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析,答】 1.重视友情，信守诺言； 2.乐观开朗，心直口快； 3.企图逃避法律,例3 19根据小

14、说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分,年轻时漂亮年老丑、 生活贫穷但供应孙子、 爱孙子、 渴望亲情,五）.环境作用题,A、从结构方面入手 1.处在开头部位： 点题扣题，展开情节。铺垫伏笔 引起下文设置悬念 2.处在中间部位： 承上启下铺垫伏笔推动情节发展 3.处在结尾部位： 表现主旨，深化主旨。照应上文。 4.线索 、借景抒情、相互照应： 题目中出现了景物名称或同一种景物多次出现或者一种景物（场面）出现两次以上,B、从内容方面入手 1.渲染怎样的气氛或描写了怎样的环境，或为人物的出场提供场所舞台。 2.衬托了人物怎样的心理或反映人物怎样的性格或表达了人物怎样的感情 3.结合特定时间，暗寓一

15、种社会环境。（外国小说,例1. 乌米指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用,答案】 手法：衬托（以动写静，以景衬人）； 分层写景，远近高低结合。 作用：烘托出肃穆静谧的气氛； 突出乌米孤独无助的处境； 暗示人物的命运,例2.二十年后小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用,答】 1.第一次，烘托环境，展开情节； 2.第二次，渲染气氛，转换情节,六）.表现手法题术语和层次,共用的对比衬托：两个人、景、物、事之间形成对比、比照，或一主一从，形成衬托。从而更加鲜明表达主旨） 1.从刻画人物形象的角度： 正面描写：语言、动作、肖像（神态）、心理等细节描写 侧面描写：A.第三者

16、之口（通过别人的反应）B.语言介绍人物 C.环境描写烘托人物形象 2.从小说情节结构的角度： 插叙/平叙（花开两朵，各表一枝）/倒叙/正叙/补叙（文末） 伏笔（前文）/照应（后文） 结尾言有尽而意无穷，出人意料又在情理之中,3.从环境（场面）描写的角度（同诗歌鉴赏:托虚动借白辞方位绘）： 渲染烘托/对比/方位（远近上下）/动静结合/辞格/绘声绘色/借景抒情/白描 写景的方法： 借景抒情、方位（上下/远近）、绘声绘色（听觉视觉）、动静结合（以动写静，以静写动） 4.从小说语言风格的角度： 质朴清新（如孙犁）/简练含蓄（如鲁迅）/“文不甚深，言不甚俗”（三国演义）/幽默讽刺（契诃夫、欧亨利,5.从

17、表现主题的方法上 现实主义/浪漫主义 6.从选材角度：主次详略 7.结尾：出人意料，又在情理之中言有尽而意无穷，给人留下无限想象空间 8.其他： 线索（主线副线，明暗线索 虚实线索） 抑扬手法（先抑后扬/先扬后抑） 巧合误会 设置悬念（倒叙） 荒诞 对比,例1. 汗血马第4题，这篇小说用了多种表现手法，请列举三种，并对其中一种加以鉴赏,表现手法:多处运用景物描写渲染环境，烘托人物心理，推动情节发展；运用肖像描写、动作描写刻画人物形象；通过幻象补充故事情节。（答出三条即可,七）.语言题,1.幽默诙谐讽刺：例最后的常春藤叶，“那是五月间的事，到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生爱叫他”肺炎“

18、的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指，这儿碰碰那儿摸摸。在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每闯一次货，受害人总是有几十个。但是，在这个错综复杂、狭窄而苔藓遍地的巷子里，他的脚步放慢了。” 2.质朴（朴素） 例：午夜电话：“爸爸，别再抽烟啦！”“看你咳嗽的，按时吃药啊爸爸,3.个性化的语言 个性化是指语言符合当时的社会环境、人物年龄、身份和性格,例1.侯银匠中的语言。侯银匠千挑万选，看定了粮行陆家的老三，侯银匠问菊子的意见，菊子说：“爸做主！”。 例2.侯银匠爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。,4.语言形象生动。 多考比拟或比喻等修辞格,例1雁阵，“狗娃冷冷

19、地瞅着驼爷颠儿颠儿地走来，双眼就变成了两柄利剑”。 例2雁阵，“雁阵。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。太阳赤灿灿，雁阵渐渐地融进耀眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。,八）、题目赏析,由景物或场面构成题目，例如祝福、玉渊潭的槐花。该题目有如下特点： 制造悬念，吸引读者； 作为线索，贯穿全文 形象生动，具有象征意味。 借景抒情，表达了怎样的情感,例1.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分,从艺术、社会（人们）、小臭儿（追逐金钱）、曾老头（追逐面子）、“我”各个层面进行挖掘,例2：魔盒有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（

20、5分,答案】看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：制造悬念，吸引读者；作为线索，贯穿全文；形象生动，具有象征意味。 看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；外国经典作品常以人物姓名为题,九）.探究题 小说探究题的题型,这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？ 如何评价某个人物？ 这篇文章的结局这样处理是否合理？ 结合某一形象，探究作者提出的观点？ 小说将某某环境作为背景，谈这篇小说给你的启示？ 作者在小说里设置这一情节有何意图？ 对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？ 不同人物、文本对某一问题的不同

21、看法，如何评价,A）.解题思路,1.紧扣文本，不可背离文本做无中生有的发挥，符合生活逻辑去想象，拓展，个性解读。例午夜电话结尾。 2.追寻文本的作者的当初意义，还原作者的创作意图。 例汗血马，第八九段补叙，表达作者对中年汉子的美好祝福，赞美汗血马体现出的忠义，让忠义永留人间。 3.根据小说中人物性格发展的必然逻辑去解读。 例如乌米，乌米的痴情是人间至情，是一种永远的精神错乱，永远的希望，永远固执地等待,B）解题层次,从情节上说 从人物上说 从主题上说 有何现实意义,例1.侯银匠第15题，小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由,答案】小说的主旨是表现侯银匠： 侯家

22、父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。 女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。 作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 作者实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣。 更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长,例2. 遗璞小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由,答案】 观点一，作者在结局上的处理是合理的。 从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可

23、以产生出人意料的艺术效果； 从主题说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达； 从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。 观点二：作者在结局上的处理是不合理的。 从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑； 从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的交代出来，缺乏艺术上的逻辑性； 从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念,例3.二十年以后第4题，小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难

24、的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究,答】 1.鲍勃值得同情，因为他重情守信； 2.鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯； 3.吉米忠于职守，因为他不徇私情； 4.吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友,四、小说阅读解题基本原则,小说阅读解题的基本原则应是不脱离文本，以人物与人物（主角与配角）之间的关系为解题作答的依据。 小说三要素：人物、环境、情节。 一篇小说总要体现一种或多种主题，也就是说一千个读者会有一千个哈姆莱特。但都不会脱离人物、环境、情节和主题四个方面，这就是解题作答的四个层次,小说的解读方法多样，八仙过海

25、，各显神通，适合自己即可。这里我向大家推荐一种适用面广泛，操作方便的，便于迅速切入要领的思路提示方法。我将他简称为“四级概念整合法,五、小说阅读解题建模,往往要从四个方面入手,往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用,往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面,往往要从主要人物、人物关系和性格入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等,散 文,一、考纲说明,阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神,二、

26、具体解析,1分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,三、题型,1.词意题 2.句意题 3.原因题（内涵理解题） 4.概括题 5.结构作用题 或用意题或目的题 6.方法题（整篇、表达方式、表现手法【表达效果题或妙用题或好处

27、题 】） 7探究题,词意题,词的意义包括两层。 第一层：表层，一般意义上，通常意义上的字面的含义。第二层：深层，文本中的具体语境中的特殊的含义。是修辞格的还原其本来意义，将否定的转化为肯定的,例1、屋檐中“屋檐的意思是什么,字面上的意义应是房屋最上部向前突出的的部分。由第2节可知“屋檐绝不是简单的三角几何的累赘，而是屋子的裙摆，是它的神韵所在，给房子增添了三分精神。屋子给泥墙撑伞，泥墙给屋子撑腰，互利互惠，相得益彰。”把“裙摆”“撑伞”等比喻还原为本体，装饰、保护。表层义为，房屋最上部向前突出的的部分，是房屋的装饰、保护等。由第2节末句“而它的隐含的意义远大于建筑学上的意义”可知深层义的检索区

28、域在下文第3、4节中。第3节“使人得到心灵的庇护和关怀”，第4节“温暖、可爱、亲抚,句意题,1.句中意句子的意思 注意： a、出现格辞，还原成本来意义。 b、解释句子的支撑部位，也就是大体上解释句子中的重点词,2.文中意在文中的意思 注意： a、特殊位置，特殊作用 b、与文章主旨的相联系,3.作者意作者表达目的 注意： 读者的感悟,例1. 屋檐第1题，如何理解文中“现代建筑已经让这俗话成为化石”这句话的含义,句中意部分，支撑部位是“俗话”和“化石”。 本句在第一节末，可确定答题区域在本段，把“化石”转化为本意。 文中意为“现代建筑由于使用了矿物凝结的建筑材料，不怕风雨冲蚀，也就不需要再建有屋檐

29、。既然屋檐都不存在了，那么“别人屋檐下，不得不低头”这句话也就失去了赖以生存的凭借，永远成为了过去。,例2“在我的身上打上黄河的胎记,句中意：胎记记号 文中意：永远带着中华民族的精神 作者意：对民族、对国家的热爱,原因题（内因外因、内涵理解,整合答案时注意检索区域，一般为本段、上段、下段，（最多不超过上下3段） 尽量从原文中提炼。 答题的角度为：内因外因或形式内容或主观客观。 需分条作答,例4. 江南陶公柳江南陶公柳也称“官柳”“武昌柳”，而作者为什么单单以“陶公柳”为题？ 客观是“官柳”“武昌柳”，主观为“作者” 陶公柳因以民为本的晋朝武昌太守陶侃亲率百姓栽种而得名，文章以“陶公柳”为题，表

30、达了作者对陶侃的追思怀念，同时也蕴含了文章的主旨，表达了作者对陶侃清廉、以民为本等美好品德的尊崇。 例5.江南陶公柳第3题作者“漫步在陶公柳林间”，为什么说是“沉醉在圣洁的山水画图中”？ 客观是“陶公柳林间”的美景，主观是作者的思绪联想。 （1）缠绕在数千亩鄂州城区环洋澜湖畔湖面堤上的陶公柳林，景色宜人，胜景如画； （2）这些柳树象征着陶侃虽居高位却始终克勤克俭，爱民、清廉的高洁人格,概括题,1.根据题目的要求或提示，确定答题区域，逐段提炼信息。 2.尽量用原文中的形容词或带形容词的句子。 3.带修辞格的句子一般不出现在答案中，还原成本体。 4.数字化，要点化,例1. 江南陶公柳第2题，结合全

31、文，写出陶公柳的特点,第2段中的段美， 第3段中的历史悠久， 第4段中的坚韧， 第5节中的宽容， 第7段的经济价值、医药价值和环保价值,例2玉渊潭的槐花20结合全文简要概括养蜂人的性格特征。（4分,20从全文来看养蜂人有如下性格特征：一是做事沉稳从容不迫，安静平和；（1分）二是勤劳善良，靠自己的劳动维持生活；（1分）三是热爱生活，为人坦诚宽容，充满爱心。（2分,结构作用题（用意题/目的题,1.形式（结构）+内容。 内容即句意概括或段意概括。 2. 采用的术语回答。 A 开头部分：点题/引起下文/为下文做铺垫伏笔/奠定全文感情基调 B 中间部分：过渡/承上启下（承接上文怎样的内容，为下文怎样的内

32、 容做铺垫） C 结尾部分：照应题目或上文/总结上文/深化主题 D 综合部分（某一句话反复在文中出现）：线索/相互照应/强化主题题目赏析 E题目作用 常考由景物或场面构成题目，例如.江南陶公柳、净土上的狼毒花。该题目有如下特点： 作为线索，贯穿全文 形象生动，具有象征意味。 借景抒情，表达了怎样的情感。 统领全文、概括精神或主旨,开 头： 统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领下文。 过 渡： 承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由到；层层深入；

33、总领下文；总结上文 结 尾： 卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味深长；戛然而止；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说,点睛句： 点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。 布局谋篇： 开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型、真实、新颖、有力、主次得当,变体一思路题,所谓思路就是指弄清文章是怎么写的，文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起

34、段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了,记叙文(散文)的结构思路特点,抓住时空变化划分。时间、地点是记叙文的主要因素，许多记叙文都是按时空的变化组织材料的。 抓住作者思想感情的变化划分。 按照记叙内容的变化来划分。 按逻辑关系划分。 还可按描述角度的变化、事情发展的阶段方式来划分,变体二如何安排材料,所谓安排材料就是指如何取材，文章如何安排（思路,例1.走向胡杨结尾，“一种树为了天地,长在它本不该生长的地方。一种人为了历史,活在本不该他生活的地方。”作用,例1.走向胡杨结尾，“一种树为了天地,长在它本不该生长的地方。一种人为了历史,活在本不该他生活的地方。”作

35、用,答案： 总结上文，深化升华主题。形式 赞美顽强的胡杨，歌颂在严酷环境中的兵团建设者。内容,例2玉渊潭的槐花19请简要概述文章第二段的主要内容，并说明其作用。（4分,19文章第二段主要介绍了放蜂人家里的陈设和做饭、吃饭的情景。（2分）这段文字表现了养蜂人简陋的家当和简朴的生活，同时也引出下文对养蜂人一家的介绍。（2分,注意：“平凡”的开头鉴赏,开头写平凡的社会现象或平凡的人生经历或平凡的人生经验。这样写的表达效果是真实可信、亲切自然、由浅入深、解释某种道理,方 法,表达方式整篇,表现手法段落间或段落中的,修辞手法一个句子中的,方法题1更大,1、整篇文章。 散文整体上的写作特点是形散神聚. “

36、神”就是散文的线索或主旨，形就是所采用的材料.也就是说:散文围绕怎样的主旨或根据怎样的线索，写了哪些材料或联想到了哪些材料。 2.表达方式： 记叙、描写、抒情、议论、说明 记叙一般是叙述某件事， 描写一般是描绘景物、场面、人物。 议论抒情是表达态度、抒发感悟。 说明就是介绍，类似于写在药盒上的成分、用法、注意事项等内容,3.描写：描写景物或场面,一般采用白描、细描、辞格。 白描是简单的勾勒，非常的简洁，不展开来具体描写。 细描，细致地展开来描写,4、抒情,直接抒情直抒胸臆 间接抒情借景抒情、情景交融,鉴赏题（表达效果题/妙用题/好处题,一般是鉴赏某句话或一小段文字或一个自然节。 先写出简单的句

37、意或段意。 表达手法 分析手法妙处 作者情感,联想想象 增强了画面感 使行文产生对比，摇曳生姿。 例1.故都的秋，写故都的秋，联想到廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷。 对比衬托：两个人、景、物、事之间形成对比，比照。或一主一从，形成衬托。从而更加鲜明表达主旨。 例1.屋檐，传统建筑的屋檐与现代建筑的屋檐形成对比，从而鲜明地表达失落感,欲扬先抑或欲抑先扬，使文章摇曳多姿、富于变化，从而更深刻地表达主旨。 例1.荔枝蜜先写蜜蜂之蜇人可恶， 后 为赞美蜜蜂及像蜜蜂一样的人的奉献精神作张本,辞格：比喻、比拟、排比等 比喻，形象具体； 比拟，形象生动； 排比，气势充沛，加强语言的力度。 反复，突出强调。 夸张，形象突出鲜明。 第一人称，增其真实性，显得真实可信。 第二人称（比拟），亲切自然，便于沟通。 第三人称，便于写出不同的感受