试论体育游戏在小学体育教学中的作用孙世伟

1、试论体育游戏在小学体育教学中的作用大砂坪小学一、小学生学情分析孙世伟小学阶段的学生情绪容易冲动而多变 , 特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。他们活泼好动，但活动的依赖性较强。随着年级的增长， 学生的组织纪律性逐渐增强，但情绪变化较大。身体肌肉力量和协调性随着年龄的增长而逐渐趋于成熟化， 想象创造力丰富，学习兴趣易激发。二、体育游戏在体育教学中的意义（一）体育游戏的概念体育游戏是在体运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出来的各种形体动作。它属于体育运动的同时，也是一种游戏。（二）体育游戏的特点1. 体育游戏具有趣味性特点体育游戏是在

2、快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。2. 体育游戏具有易行性特点体育游戏由于形式简单，容易施行，可以广泛应用于体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，而且由于体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。3. 具有一定竞赛性体育教学通常采用个体或分组形式，个体或小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。三、体育游戏在小学体育教学中的作用（一）体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立游戏中通过对场地、设备、器材新颖别致地选择与布置创设一个优美的学习环境与上课场地，能使学习得到美

3、的感受， 中枢神经系统的兴奋性得到提高。在体育教学中，学生参加各种体育活动，学习各种技术、技巧，目的在于通过对这些技术、技巧的掌握和运用，增强体质，锻炼身心。在体育教学过程中，有些教材内容是非常枯燥无味的，如田径运动项目中的中长跑等素质训练和篮球运动中的运球训练等，机械地重复动作，学生的身心难免要承受压力。游戏中优美的学习环境和种种乐趣， 可以有效克服常规教学中学生的心理和生理疲劳，使学生既锻炼了身体， 又获得了种种情感体验。正是这种游戏化的教学形式，使学生始终处于一种宽松活泼、 和谐融洽的教学气氛中，充分发挥主体能动作用。（二）有利于达到教学目标游戏在体育教学中，内容丰富、生动活泼，组织形式

4、有趣，深受广大学生欢迎。 它不仅可以调动学生的学习积极性，有效地促进学生的身心健康， 并能结合课的主题使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。体育教师在体育教学的过程中将课堂教学内容游戏化，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在快乐有趣的游戏中提高练习次数，学习、巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。（三）有利于推进体育教学改革游戏教学法，既符合学生的身体和心理特征，有利于他们健全人格的形式，同时也有利于学校体育教学改革。 可以使学生在轻松愉快的教学环境中学习， 体验技术运动的内在魅力， 领会体育运动的奥妙，有利于学生的健康成长； 另一方面游戏化体育教学独特的娱乐性会深深地引起学生的兴趣，学生由被动接受者变为积极主动的参与者，可以改变过去较为沉闷的以完成教学任务为目的的教学方式和教学思维定式，使教学灵活多样，从而给教学带来新的气象，并有助于教学的改革，向素质教育转化。总之，合理运用体育游戏对提高体育课堂有效性是很有帮助的，但是在设计和运用中也需要缜密思考，活学活用。万不可千篇一律，一成不变，体育课不能淡化基本技能的学习， 体育课也千万不能上成一堂游戏课，使游戏时间占了大部分。 这样的游戏教