过零丁洋课件(公开课使用

1、谈 谈 你 知 道 的 古 今民 族 英 雄,蔺相如宁为玉碎，不为瓦全； 苏武执汉节牧羊十九年； 民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上； 朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮,过零丁洋,文天祥,教学目标,1了解作者及相关写作背景,2正确，有感情地朗读古诗,3理解古诗内容，体会作者思想感情,一 作者简介,这首诗公元1279年正月元军进攻南宋最后据点崖山，被俘的文天祥被押解同行逼迫他招降坚守崖山的宋军。船过零丁洋时文天祥写此诗以明志。其中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，被千古传诵。下面请同学们一起来欣赏一下过零丁洋,写作背景,过零丁洋 文天祥,辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世

2、浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青,朗读课文,自主学习朗诵诗歌,一、注意停顿 二、注意重读 三、注意感情,过 零 丁 洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青,听读欣赏,合作探究,结合课下注释翻译句子,辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星,首 联,我自幼刻苦攻读经书，取得功名在朝廷 做官，在抗元的稀疏战斗已度过了四年,首联:辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星,首联写了个人和国家的两件大事,1、在21岁时因科举步入仕途,2、在国家危急存亡的关头，起兵抗元，

3、已度过四年,颔 联,山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍,修辞手法：比喻,国家已经支离破碎，像被狂风吹散的柳絮 ，我自身安危不定，像被暴风雨抽打的 浮萍,山河破碎风飘絮,风飘絮”比喻国家命运惨淡、危在旦夕,身世浮沉雨打萍,雨打萍”比喻自己家破人亡、孤苦伶仃,首联颔联将国家命运与个人命运紧密相连 都历经艰辛危苦,惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁,颈 联,当年兵败福建撤离）在惶恐滩头诉说心中的 惶恐，在零丁洋上慨叹自己的孤苦伶仃。 “惶恐”、“零丁”具有双层含义： 第一是两个地名， 第二是写出了形势的险恶和境况的危苦,修辞手法：一语双关对偶,人生自古谁无死， 留取丹心照汗青,尾 联,古往今来，人生谁无

4、一死，应该留下 一颗赤胆忠心，垂名千史,修辞手法：反问,尾联： 作者直抒胸臆，表明自己舍生取义以死明志的决心， 充分体现作者视死如归的崇高民族气节,首联,回顾自己一生的重要经历,颔联,国破家亡的现状,尾联,具体概括自己的抗元经历及心情,颈联,以死明志，舍生取义,直抒胸臆,巩固提高,赏析句子： 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍,这句用了修辞手法，写出了事物的特点，抒发了作者情感,山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍,用比喻的修辞手法,上半句写出了国势如同风中飘散的柳絮一般十分危急,。下半句写出了自己的经历像雨打浮萍一样的坎坷。表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨 这样比喻,形像鲜明,感情真挚,通

5、过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志,诗歌主旨,下面请同学们一起朗诵文天祥这首气壮山河，苍凉悲壮的诗歌过零丁洋。注意情感的变化,情感的变化,前三联描写国家及自己的遭遇感情基调沉郁惶恐，忧愤悲苦，最后一联气势磅礴，豪放洒脱，慷慨激昂表明自己的心志,过 零 丁 洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青,1、过零丁洋中以比喻的手法暗示国家与个人命运的变化的句子是_。 答：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 2、 过零丁洋中表现作者视死如归的爱国情怀的语句是： 。 答：人生自古谁无死，留取丹心照汗青,当堂检测,3、下列高度概括了当时的社会形势和个人命运的一句是（ ） A辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 B山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 C惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 D人生自古谁无死？留取丹心照汗青,B,4、全诗的情感基调有一个从忧愤悲苦到慷慨激昂的转变，这体现在哪一句？（ ） A第句B第句 C第句 D第句,D,内容理解,5、第句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表现了作者文天祥怎样的气概,以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身