第二单元 第5课 唐太宗与贞观之治

1、第,二,单,元,第,5,课,新知预习巧设计,名师课堂一点通,高频考点巧解密,创新演练大冲关,课后习题解答,返回,返回,返回,知识点,知识要素,识记,理解,运用,天策上将,夺位登基,天策上将”；玄武门之,变,贞观之治,完善三省六部制；重视法,制建设；发展科举制；延,续均田制和租庸调法,开明的君主与,开放的时代,存百姓；知人善任；兼听,纳谏；“文治,返回,一、“天策上将”夺位登基,1,天策上将,在反隋和统一战争中，李世民南征北讨，屡立功勋,加号“天策上将”，任,2,玄武门之变,626,年李世民在玄武门袭杀太子，不久登基称帝，次年,改年号为,尚书令,贞观,返回,二、贞观之治,1,原因,唐太宗认真吸取

2、,的经验教训，确立了一系列,稳定社会发展的方针政策，努力调整生产关系、社会关系,和统治集团内部的关系,1,完善中央官制：贞观年间发展和完善了隋朝实行的,2,重视法制建设：修订颁行,对其删繁就,简，化重为轻，对处死刑极为慎重,隋朝兴亡,唐律,三省六部制,返回,3,发展选官制度：发展隋代的,扩大贡士人选,重视进士科，扩大了统治基础,4,完善经济制度：延续唐初实行的,和租庸调制,特别关注,三省六部制分权体制和近代西方的三权分,立有本质的区别：前者是专制制度下的分化事权，通过分权,得以集中皇权；后者是民主制度下的三权分立，三个机构彼,此独立，真正实现了权力的制约与平衡,均田制,科举制,返回,三、开明君

3、主与开放的时代,1,开明统治,1,知人善任：以宽广的胸襟和独到的目光，广招人才,对制定和贯彻贞观新政、扩大统治基础、稳定政局起到了重,要作用,2,兼听纳谏：广开言路，鼓励臣下直言，并能从谏如,流，形成较为,的政治气氛,3,转向“文治”：唐太宗马上得天下后，不失时机地,向发展经济、加强制度建设的,转化,文治,开明,返回,4,博大开放：唐太宗允许少数民族和外国人参加科举,考试，担任重要文武官职；批准文成公主入藏；为西行取,经归来的玄奘撰写大唐三藏圣教序,2,开放的时代,开明政治和一系列制度创新，造就出兼容并蓄,昂扬进取的时代风貌,3,晚年的奢纵,贞观后期，唐太宗的欲望有所膨胀，求治之心锐减而,骄逸

4、之心渐萌,博大,开放,返回,返回,一、隋唐科举制的历史意义是什么,1,它改变了前代选官制度中的权力下移之弊，适应了,加强中央集权的需要，把官吏的选拔权彻底收归朝廷,2,它扩展了统治集团的社会基础，打破了官僚世家倚,仗门荫资历对政权的垄断，为中小地主乃至平民开辟了入仕,途径，形成了由下层社会到上流社会的政治通道,返回,3,特别是科举制将教育制度与选官制度结合为一个整体,在一定程度上保证了官僚队伍的知识化，有利于陶冶官吏的,操守品行；在文化层次上，保证了社会思想与统治思想的高,度融合，在维持社会稳定方面有明显作用,4,促进了文学的繁荣，如唐朝以诗赋取士，促进了唐诗,的繁荣,总之，科举制不仅在中国，

5、乃至世界都产生了深远的影,响，朝鲜和越南长期实行过科举制，英美等国建立的文官考,试制度也受到科举制的影响，科举制西传欧美并影响世界,是我国对世界文明的一大贡献,返回,1,唐代继承并完善了科举制度，常设进士、明经两科。进,士科考试者大约千人考取百分之一二，故有“三十老明,经，五十少进士”之说，贞观年间，唐太宗看到新科进,士列队走出端门，得意地说“天下英雄入吾彀中”。诗,人赵暇有诗证曰：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白,头。”这些现象反映的本质是,返回,A,进士科仕途优于明经,B,科举制度使读书人追逐名利,C,科举考试扩大了政权基础,D,科举制度禁锢思想桎梏人才,解析,注意材料信息“天下英雄入吾彀中

6、”，它反映的,是科举制度可以使有才能的庶族、地主参与国家政权,扩大了官吏的来源,答案,C,返回,二、唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用有,哪些,1,吸取隋朝因暴政而亡的教训，以“水能载舟，亦能,覆舟”为治国的政治思想，为后世所称道,2,知人善任，重视纳谏，实行开明的君主专制,3,完善了三省六部制和科举制，对后世影响极为深远,返回,4,沿用均田制，实行租庸调法，注意减轻人民负担，重,视发展农业生产,5,实行较为开明的民族政策和对外政策，促进了中国统,一多民族国家的进一步发展,6,重视文化事业，促进了文化的发展和繁荣，如科举制,的完善、国修史书、开明的宗教政策和对外文化政策等,返回,2,唐太

7、宗曾经说：“为君之道必须先存百姓，若损百姓以奉,其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”为此他采取的主要,措施是,A,延续均田制和租庸调法，轻徭薄赋,B,广招贤才，知人善任,C,让庶族、地主获得晋身仕途之道,D,实行各民族和睦的政策,返回,解析,材料体现了唐太宗“存百姓”的思想，认为国,家长久必须存百姓。最能体现这一思想的是延续均田,制和租庸调法，轻徭薄赋，与民休息,答案,A,返回,高频考点,唐太宗的用人思想,示例,2011,四川高考节选,人才问题关乎国家盛衰,阅读材料，回答问题,君子用人如器，各取所长。人之所能不可兼备，弃其所,短，取其所长,有谠,正直,言直谏，可以施于致教者，当拭目以师友,待之,

8、返回,爱而知其恶，憎而知其善，去邪勿疑，任贤勿猜,为官择人，唯才是与。苟或不才，虽亲不用；如其有才,虽仇不弃,唐太宗,材料反映了唐太宗哪些用人思想,解析,本题考查对唐太宗用人思想的理解。根据所学知,识，对上述四段材料进行仔细阅读分析，并加以概括即可,答案,扬长避短；虚怀纳谏；知人善任；任人唯贤,返回,图文探究,贞观之治”出现的原因及其本质,探,究,目,的,1,知识层面：了解贞观之治出现的背景和唐太,宗“存百姓”思想，认识贞观之治的本质,2,能力层面：从图文材料中提取有效信息，并,从归纳概括的史实中认识到事物的本质,返回,探究示例,材料一,唐太宗的话,往昔初平京师，宫中美女珍玩,无院不满。炀帝意

9、犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩,武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲,清静，使天下无事,贞观政要,材料二,唐太宗的比喻,水能载舟，亦能覆舟。为,人主，可不畏惧,贞观政要,返回,材料三,材料四,唐太宗对大臣的训示,朕终日孜孜,非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵,贞观政要,返回,问题生成,1,根据材料一说明，隋朝灭亡与“贞观之治”局面的,出现有无关系？理由何在,2,材料二表明唐太宗意识到了什么实质问题？他说这,番话的意图何在,3,材料三图中唐太宗这句话的思想内涵是什么？在其,统治政策中是如何体现的,4,根据材料四指出，唐太宗的根本目的何在,返回,探究思路,解答本题首先要仔细阅读

10、材料，从材料中提取有效信息,然后对这些信息进行整合、分析、归纳,尝试解答,1,有。唐太宗吸取隋亡教训，励精图治，从而出现政治,清明的“贞观之治,2,意识到人民群众的巨大力量。意在注意调整统治政策,以缓和阶级矛盾,3,重民生。戒奢从简；轻徭薄赋,4,维护地主阶级的统治利益,返回,点此进入,返回,一、阅读与思考,请思考：鲁迅曾把“长安的昭陵上，却刻着带箭的骏马,还有一匹鸵鸟，则办法简直前无古人”，当做唐代豪迈宏放,的象征。你认为有道理吗,提示,有道理。唐朝前期，政治开明，国力强盛，威震,四海，四夷来服，造就了兼容并蓄，博大开放、昂扬进取,豪迈宏放的时代风貌。昭陵上这种大胆写实的作品风格，体,现了唐朝时期开放、自信的时代风尚,返回,二、自我测评,请从“时会”与“人力”两个方面，分析促成“贞观之,治”的原因,提示,时会”方面：隋朝时期的经济发展、选官制度,民族融合、文化进步为唐朝的繁