从条件出发思考的策略教案Word版

1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！教学课题从条件出发思考的策略（一）课型新 授本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 11 月 8日教学内容：P71-73教学目标：1.使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程，了解从条件想起分析数量关系的策略，能用由条件想问题的策略寻求解题的方法，并正确解答。2.使学生初步体验解决实际问题的步骤，体会两步计算实际问题条件与问题的联系，体会从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养分析、推理等初步的逻辑思维能力，积累分析、解决实际问题的经验。教学重点、难点：重点：用从条件想起的策略解决问题。难点：策略的体验与

2、理解。教学方法与手段：启发思考、交流讨论、多媒体教学教学准备：课件教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、情景导入，感知策略1.用乌鸦喝水的故事开始，引出课题谈话：在乌鸦一筹莫展的时候，乌鸦想出了一个什么办法？指名回答。对，我们把这一好办法称之为“策略”，策略就是计谋，谋略的意思。 2.揭示课题今天我们就用策略来解决一些数学中的问题。往瓶子里面扔石子。学生讨论交流用讲故事的形式导入，激发学生的兴趣。板书：解决问题的策略二、引入新课，学习策略。1）、谈话:桃子成熟了，小猴子没闲着，去帮妈妈摘桃子。出示例1图中直接告诉我们哪些数学信息？2）交流算法。交流：以后每天都比前一天多摘5个

3、是什么意思？追问：你还能再往下说吗？（第六天比第五天多摘了5个）过渡：同学们真会思考，那我们可以从另一个角度来思考。接下来怎么算第三天摘的呢？能说说你的想法吗？再根据什么求出第五天摘了多少个？学生读题，找处条件和问题。第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘五个，第四天比第一天多摘5个第二天摘的+5=第三天第三天摘的+5=第四天生：先求出第二天的，再求第三天的，再求第四天的，依次往后明确什么是条件，根据条件能够提出什么样的问题。让学生说出自己的想法，清晰自己的思路。追问：小朋友的算法是根据什么想到的？3）列式解答。根据题目中的条件和问题之间的关系，我们可以选择列表或者算式的计算方法来求。学生

4、填表解答交流：你是怎样想，怎样填的？4)回顾概括。提出：我们在解决问题的时候先明确什么是条件什么是问题，再根据问题跟条件的数量关系来用列表或者算式来解决。三、课堂练习、巩固深化1、想想做做第1题。1）让学生看第1）题的图，想想有哪些条件请说说：根据什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么问题？你能说说怎样解答提出不同的问题？2）让学生看第2）题的图，想想有哪些条件，想想能提出哪些问题。四个苹果重500克一个橘子重量=一个苹果重量+20克2、想想做做第2题提问：每次弹起的高度总是它下落高度的一半什么意思？3、想想做做第3题请学生指出芳芳和兵兵的位置该怎么列式解答？4想想做做第5题提问：以后每个正方形里面圈的个数是他前一个正方形2倍是什么意思？谈话：在画的时候要注意了，圆圈的大小是一样的，正方形有什么性质？横着画4个，竖着最多能画几个？四、全课总结你从这节课学到了什么第一次弹起的高度是第二次下落的高度，第二次弹起的高度是第三次下落的高