男生贾里教学设计

1、男生贾里教学目标知识技能目标：1、让学生理解只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，才能逐步向理想境界迈进，才能成就一番伟大的事业。2、让学生理解只有深入生活，做生活的有心人，注重生活年代积累，才能写出具有浓郁时代气息和生活气息的好文章。3、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。教学重点概括并复述文章主要情节，分析人物特点。教学难点对文章主题的理解。教学方法 1 、阅读中遇到生字词，用笔划出来并查工具书予以解决。2、要读准字音、 读出节奏、语气、语调、感情，边读边想象所描绘的情境。3、通过圈点、摘录、诵读等方式，记录精美的词语、句子、段落，进行语言积累。教具 可以选用小黑板或多媒体教学。学

2、习过程：一、预习 ?导学1、给下列加点的字注音。豁达（）自诩（）伯爵（）白痴（）履历（）保佑（）2、解释词义：豁达：洒脱：迎合：荟萃：宿怨：跻身：茅塞顿开：咬文嚼字：沸沸扬扬：3、写一些关于“理想”的名言警句。4、预习课文，思考文中写了几件事，试着用最简洁的语言概括出来。5、通过预习你发现有哪些不懂的地方？二、学习 ?研讨（一）、导入：（二）、展示预习交流成果（三）、初读课文，整体感知1、课前贾里日记中的一段话的作用？2、 谈谈对贾里的印象。贾里做了这么多事，大家想不想认识他？思考：贾里认为自己很有伟人素质，具体有哪些伟人素质呢？（四）、再读课文，深入感知1、贾里做的前三件事有没有成功？2、现

3、在让我们看一下他前面做的三件事失败的原因相同吗？3、那么，同学们能不能找到失败的根源？4、 意外事让他成了名人，为什么？5、 为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢？6、 从这件小事中你懂得了一个什么道理？7、 是不是伟人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是伟人?8、贾里认为自己有做伟人的潜质，可是别人不这么看他，连最好的朋友也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”你认为贾里是什么样的人？ （小组讨论 全班交流）（五）、语言品味请你找出轻松活泼，诙谐幽默，有轻喜剧效果的语句，并说说理由。我找的句子是：我的理由是 :（六）、关于描写A、 言是刻画人物性格最重要的手段之一，品 下列人物的

4、言，想想作者刻画了他 怎 的性格。“我要到大工厂打工！” 里宣布道。“你 了！ ” 智 不死不活地 ， “人家大工厂不是慈善机构， 什么人都照 。”邱士力笑得咧开嘴， 当然，他根本不知道 里心里的宿怨： “少 ，多做事，你会吹小号 ？” 里： 智 ：邱士力：B、 下列有关 里心理活 的句子， 些描写的作用。 里暗想，不去也 ，否 将来出了名，在写履 ，写上一句“曾剪 ”也不 得添多少光彩。爸爸不愧是作家，跟自己的 骨肉也咬文嚼字， 而且也不肯 一句振 人的 。三、拓展 ?延伸 三次痛苦的失 ，又取得一次意外的成功，此 里心里充 了酸甜苦辣。如果你是 里的好朋友， 你怎 安慰他？ 从自己收集的有关理想的名言警句中挑一句送 他好 ？（ 充 五） 用 的 气：贾里，四、 ?巩固 下面的 文 段，回答 。（ 充 ? 探究） 放寒假的前一天， 里都得 那一年道一声：拜拜！1、 里前三次都失 了， 次却