猫公开课教案

1、15、猫教学目标：1、继续了解猫的特点和性格。2、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会学习明贬实褒的表达方式，体会拟人、比喻修辞手法的运用。4、背诵自己喜欢的部分。教学重点：继续了解猫的特点， 体会对猫的情感， 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人、比喻修辞手法的运用。教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、齐读生字词。（课件出示 1）2、导入：昨天，我们学习了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。满月的小猫很 （可爱 ），它是那样（ 生气勃勃 ）、（天真可爱 ），我非常（喜欢 ）它

2、。（课件出示 2）3、可爱的小猫长大了，它又怎么样呢？这节课，让我们一起来学习长大了的猫。二、接触猫的“古怪”1、自由朗读课文 1-3 自然段，思考：这三个自然段是围绕哪句话来写的？2、学生自由读课文，反馈：猫的性格实在有些古怪。板书：性格古怪（1）理解“古怪”（奇怪，让人捉摸不透。 ）（2）用自己的话说说这句话的意思。3、猫的性格古怪体现在哪里呢？请同学们默读1-3 自然段，想一想，说一说。4、交流后汇报：猫的性格古怪，主要表现在：它老实却又贪玩，贪玩却又尽职；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出；胆小却又勇猛。随机板书 老实 贪玩尽职；温柔可亲一声不出；胆小 勇猛5、教师小结：这只猫既老实

3、又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出；胆小却又勇猛，这三方面极端矛盾的体现，充分说明了这是一只“古怪”的猫。6、你们想去看看老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫的样子吗？（想）出示图片，引导学生去看。（课件出示 3）三、剖析猫的“古怪”同学们，看完了图片，你最想了解猫的哪个特点？预设：1、老实（1）从文中找出描写猫“老实”的语句：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （课件出示 4）（2）学生 自己的理解，抓住“成天” ，理解“成天”（整天；一天到晚）（3）指名有感情地 段 ， 出猫的老 。2、 玩 只猫非常古怪， 老 的它成天

4、睡大 ， 可是玩起来又怎么 呢？ 同学 找找它“ 玩”的句子。（1）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭 怎么呼 ，它也不肯回来。 它 玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（ 件出示5）（2）“任凭 怎么呼 ，它也不肯回来。 ”学一学， 都有 会呼 它，会怎 呼 ，猫的表 又是怎 。（ 3）任凭是 “无 、 不管”的意思。用上“任凭也” 关 ，突出了猫极其 玩。并仿 一个句子。 （任凭大家怎么 ，他也不 一句 。 ）（ 4）再 段 ， 出猫的 玩。3、尽 玩 玩， 抓起老鼠来， 只猫 是非常尽 的。 你知道它是如何的尽 ？（1） “可是，它听到老鼠的一点响 ，又是多么尽 。它

5、屏息凝 ，一 就是几个 ，非把老鼠等出来不可！ ”（出示 件 6）（2）“屏息凝 ”是什么意思？（屏住呼吸，聚精会神地看。 ）你看到了一只怎 的猫？学生扮演猫，体会“屏息凝 ” ，感悟猫是多么的尽 。（ 3）“非不可”写出了什么？写出了猫等老鼠的决心和耐心，也流露出了作者 猫的喜 与 美。 句 （ 4）你能用“非不可” 个句子 ？（ 件事他非做不可。）小 ： 只猫既老 又 玩，既 玩又尽 ， “老 ”、“ 玩”、“尽 ”三个完全不同的 ，甚至“ 玩”和“尽 ”都是一 反 ，但是它 却出 在同一只猫身上， 可 只猫的性格真古怪！全班有感情地 段 ， 出猫的古怪性格来。 只猫 有什么古怪的地方 ？

6、3、温柔可 一声不出（ 1）“蹭”（摩擦）学生用 作表示蹭。 ：小猫一 蹭一 （ 2）或是在你写作的 候，跳上桌来，在稿 上 印几 小梅花。 （ 件出示 7）明明是 猫的脚印把稿 弄 了，作者却 成是“ 印几 小梅花”可 一个“印”字就把作者 猫的喜 之情表达出来了。 句 （ 3） 它 会丰富多腔地叫 ， 短不同，粗 各异， 化多端。 （ 件出示 8）（ 的猫叫声在作者听来却是那般的悦耳 听，看来老舍是真的喜 上那只猫了） 句 （ 4）“无 多少好 ，它也一声不出。 ”（ 件出示 9） 句 用上“无 也”，写出了猫在不高 极端冷漠的表 ，与“任凭也”有着异曲同工之妙。（ 5）仿 句子：无 什么

7、困 ，也 不倒他。 只猫一会高 ，一会生气，真是一只古怪的猫。 段 。 只猫 有什么古怪的地方 ？4、胆小勇猛 文的第三自然段也写出了猫的古怪。 （学生 出来， 出示 件10）(1) 情景，体会猫的胆小与勇猛(2) 模仿蛇与猫的 ：蛇威 凛凛地 ：“快 开，我可是 毒无比的眼 蛇。”猫毫不示弱道：“。 ”(3) 再 段 ，体会猫的古怪。5、好了，大家 着自己的感情把 三段文字再 一 ， 哪些表 构成了它古怪的性格？ 完后填空。猫的性格古怪，主要表 在：既老 又（ ），既 玩又（ ）；高 ，（ ），不高 ，（ ）； 既胆小又（ ）。（ 件出示 11）四、悟“情”：人 猫，猫 人1、那只可 淘气的

8、小猫，老舍先生很是疼 ，那 大了的猫，老舍先生喜 ？ 从文中找出 据。（“ 它老 吧，它的确有 候很乖” ，“ 它 玩吧它又是多么尽 ” ，就像一个深 子女的父母在向 人介 自己的孩子一 。又如 猫跳上桌子， “在稿 上 印几 小梅花” ，明明是 猫的脚印把稿 弄 了，却 成“ 印几 小梅花”可 作者 猫是多么的喜 。 ）板 ：人 猫2、我 在 的 程中，充分感受到了老舍先生 猫的喜 。那么，猫 主人有没有感情呢？（用身子蹭你的腿，把脖子伸出来 你 它抓痒。抓住“蹭” “抓痒” 些 体会）板 ：猫 人五、感悟写法，拓展延伸1、同学 ，人 猫，猫 人，真是其 融融啊！老舍 猫，他是怎 把猫的特点写具体的呢？学生再次 文。2、学生交流、 ， 加以 。（ 1、采用了 分式的构段方式， 2、用具体的事例写出了猫的性格特点） （ 件出示 12）3、好了，同学 ，我 学 猫 篇 文， 我 明白了作者在写作 ，采用了按 分的构段方式， 在写猫的特点 ， 用具体事例来突出， 采用了明 褒（ 予解 ）的表达方式，来表达自己 只猫的喜 之情，看来，我 的收 真不少， 在以后的写作中， 我 可以多向作者学 ， 把 些写作方法运用到 作中去， 我 的 作 得更完美。好不好？六、布置作 ：（ 件