2021年农村中小学音乐教育与民歌文化探讨

1、摘要义务教育阶段是学生人生观、审美观形成的关键时期，强化农村中小学音乐教育，可以提升学生的艺术综合素养，培养学生的高尚情操。在农村中小学音乐教学实践中，通过融入民歌文化的方式，可以让学生进一步融入音乐艺术体系，实现精神世界的升华，提升农村学生综合艺术素养。关键词农村；中小学音乐；教育；民歌文化一、引言与城市相比，农村中小学音乐教学现状让人堪忧，一方面是教师的教学引导模式缺乏创新，另一方面也是由于家庭不重视。如何提升农村中小学生的音乐艺术能力和水平，直接关系到农村中小学音乐教育的成败。随着教育改革的深入推进，农村中小学音乐教育不断向纵深发展，进一步融入民歌文化，传承民族精髓，对于音乐教育而言也具

2、有积极意义。从农村中小学音乐教育实际来看，还有很大的提升空间，有待不断优化改进。二、民歌文化对中小学音乐教学的意义民歌文化作为艺术文化精髓，对于改进传统农村中小学音乐教学模式具有重要意义。在农村中小学音乐教学实践中，学生对于音乐教学的参与度并不高，民歌文化的融入与传承，有望转变这种教学局面，通过引入民歌文化精髓，可以提升学生参与音乐课堂的积极性，进而提升音乐教学效果。随着现代教学改革的推进，民歌文化在农村中小学音乐教学中的应用空间越来越大，通过在课堂中引入民歌文化，可以提升学生在音乐教学中的主体地位，同时也有助于民族文化的传承发展。在农村中小学音乐教学实践中，民歌文化的应用既是一种理念创新，同

3、时也是一种策略创新，既可以提升学生的学习兴趣，也能弘扬民族文化，对于音乐教学现代化格局的构建具有重要意义。通过在教学中融入和传承民歌文化，可以满足当代学生的多元化艺术需求，现代学生成长在互联网时代，对于音乐知识和课堂教学提出了新的要求，这也对传统农村中小学音乐教学提出了要求和挑战，在这样的背景下，民歌文化有着广泛的应用空间，同时也有积极的艺术引领价值。三、农村中小学音乐教学中存在的几个问题在农村中小学音乐教育实践中，由于理念上的缺失和模式上的滞后，音乐教育工作仍存在诸多问题和不足，比如说学生参与度不高、课堂互动模式落后等，有针对性地分析教育中存在的问题，是提出有针对性解决策略的前提。在农村中小

4、学音乐教育过程中，很多教师由于教育理念和教育能力的局限，单纯根据音乐教材开展教育工作，没有融入地方民族文化特色，音乐整体教育成效不高。借助民歌文化的渗透方式，拓宽教育内容和范围，开展深层次的音乐教学创新活动，是农村中小学音乐教育应当关注的重点问题，在教学实践中，如何给学生渗透民族音乐理念，提升学生的民族音乐意识水平，是提升农村中小学音乐教育的有效策略，也是开展好农村中小学音乐教育工作的关键所在。在农村中小学音乐教育工作中，通过何种形式开展民歌教学创新活动，直接关系到艺术教育的.成败。如何构建文化渗透、互动交流的立体化民族音乐教育模式，对于提升农村中小学音乐教育的针对性和实效性具有积极意义。四、

5、通过农村中小学音乐教学传承民歌文化的方式（一）将民族音乐与生活结合起来要想实现农村中小学音乐教学效果的提升，实现民歌文化的传承，要让音乐和生活结合起来。音乐源自生活，高于生活，如何让音乐回归生活本身，是现代农村中小学音乐教研发展的重要课题。在民歌文化传承实践中，让知识与生活实践结合起来，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，满足互联网时代农村中小学生的音乐需求。在农村中小学民族音乐教学实践中，既要在教学中融入生活化教学理念，也要善于从生活中汲取音乐营养，让现实生活与音乐知识有机结合起来，提升学生的音乐领域和理解效果。比如说，在欣瑶族门歌、瑶族故事山歌三妹的时候，这首曲子耳熟能详，教师可以引导学生

6、，在欣过程中联想生活实践和作者的创作表达心情，提升对曲子的理解程度。（二）帮助学生积累民歌文化素材农村中小学音乐教学具有一定的复杂性，教师要帮助学生积累民歌文化素材，实现民歌文化的有效传承。在开展农村中小学音乐教学过程中，教师要帮助学生积累民歌文化素材，通过音乐资料的整合，夯实学生民族艺术基础，提升学生对民族文化的理解和接受程度。积累民歌音乐文化素材不是简单地堆叠民歌音乐材料，而是要通过创新整合的方式，将高质量的民族音乐内容转化为学生能接受的形式，提升农村学生对音乐的理解和认知程度，引导学生通过思考后，记录下自己的感受，为音乐素养的进一步提升打好基础。比如说，在欣酒歌等曲目时候，就可以为学生在

7、网络上搜集经典表演视频，提升教学效果。（三）引导学生构建民族音乐文化体系在农村中小学音乐教学过程中，教师要想实现民歌文化的传承目标，要引导学生构建民族音乐知识体系。教师要充分引导学生，根据每个学生的个性情况和个人能力，对自身积累的音乐素材进行有效的艺术整合，进而形成自身的音乐体系，形成自身的民族音乐风格，充分理解并掌握其中的文化内涵。通过日积月累的训练，达到农村中小学音乐教育目标，实现民歌文化传承的同时，满足农村中小学音乐新课程教学改革要求。举例来说，在欣江苏民歌盘王大歌不同曲目时候，教师可以引导学生进行比较分析，对不同民歌有比较清晰的认识，构建音乐体系，提升民族音乐理解和掌握能力。五、结语经过以上论述我们可以知道，在开展农村中小学音乐教学过程中，教师要重点分析