位置和范围教案

1、位置和范围教案第一课时雄踞东方的大洲课标要求运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。教学目标【知识与技能】1 能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。2 能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。【过程与方法】1 通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。2 通过类比思维、模拟旅行和角色表演， 让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导,把感性的认识转化为理性的知识。【情感、态度与价值观】1 通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。2 通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。教

2、学重点、难点【教学重点】亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。【教学难点】初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集 等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。教学过程导入新课一一用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起 的教学新理念教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、

3、泰姬陵等）。你知道这些景 观在哪个大洲吗？学生：亚洲。教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机 会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这 么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识， 看看会有哪些新的收获。设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也 是实际教学能够顺利进行的有力保障。教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境包括哪些要 素呢？学生：

4、自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等。教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？我们可以先设想这样一次模拟旅行， 我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎 样描述公园的位置呢？学生回答略。教师：刚才几个同学是从以下几个方面为我们描述的一一在哪个区、哪条街道、周围有什么明 显的地物标志。其实，认识一个大洲，也要先从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、 边界。设计意图：优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生 活化，难以描述的知识情感化，让学生的知识从身边教起。给学生一个支点，带大家探索新知！讲授新课

5、一一用类比思维、模拟旅行和学生活动创设情境，带领学生探索新知，体现过程和方 法教学的新思想一、雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）情景一：创造类比思维，让学生感受位置知识，培养学生从身边学起的思想教师：我们应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？其实这和我们刚才描述公园的位置是一样的: 亚洲所在的“区”就是它在世界中的半球位置，亚洲所在的“街道”就是其经纬度，亚洲的“邻居” 就是它周边的大洲和大洋。教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。- Ifr 弋 *.銘聲测教师：在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球？南北半球呢？判断的依据是什么呢？你能从上图中得到有效信息吗？学生回答略。师生共同总结亚洲的半球位置及

6、判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。南北半球的分界线是赤道，即 0。纬线；东西半球的分界线是20 W和160 E两条经线对应的经线圈。判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系。设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点。承转：学习亚洲的地理位置，还要了解其海陆位置，找出其周围的大洋、大洲。观察亚洲周围的大洋，分别位于亚洲的哪个方位？以及周围的大洲，各位于其哪个方位？情景二：创造学生活动，让学生感受海陆位置知识，把学生的感性认识上升为理性认识学生活动：角色扮演亚洲

7、的邻居（读亚洲的范围图）。活动要求：1每7人为一小组，以讲桌为“亚洲”，确定教室的北方，请这7位同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。2 由扮演大洋的同学说出亚洲周围的大洋，并说出亚洲不直接濒临四大洋中的哪一个？学生回答预设：亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋；亚洲西面虽濒临大西洋 的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋。3 .由扮演大洲的同学说出亚洲周围的大洲，并说出各大洲与亚洲的分界线，以及哪个大洲与亚 洲处于同一块大陆，哪个大洲占据了该大陆的大部分？因为大洲分界线知识学生没有接触过，学生思考回答前老师需要做

8、如下的启发引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，如亚洲和大洋洲、亚洲和北美洲；有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线，如亚洲与非洲、亚洲与欧洲。学生回答预设：亚欧分界：乌拉尔山乌拉尔河里海大高加索山脉黑海土耳其海峡。亚非分界：苏伊士运河。亚、北美分界：白令海峡。欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆。亚洲占据了亚欧大陆的大部分。设计意图：巧设活动，创造性地使用教材，适应学生的年龄与性格特点一一在玩中学，在做中实现知识的发现和探索。对教材的内容进行合理的调整、充实、处理，为学生的学习与发展提供了 广阔的空间，不仅准确地理解与掌握了亚洲的海陆位置，而且避免了知识的单调与重复，让学生兴

9、趣高涨地参与到课堂学习中来，达到想学、爱学以及开启知识思维的目的。教师评价学生活动成果并引领学生对刚才的探究活动进行归纳总结：刚才同学们的表现非常出 色，不知大家是否记住了亚洲的“邻居们”，请大家再次读图观察包围亚洲的大洲和大洋，一起完 成下列表格吧!北冰洋100南美%南扱什七太洋大洋洲大洲位于亚洲的方位与亚洲的分界线欧洲在亚洲的方山脉河海山脉海海峡非洲在亚洲的方运河北美洲在亚洲的方海峡大洋洲在亚洲的方设计意图：注意教学方法引导和形成的同时，也没有忽视对教学内容的掌握，有利于带领学生 形成基本的地理知识和方法技能。承转：通过刚才的探究学习，我们发现了亚洲的半球位置特点是绝大部分位于北半球和东半

10、球, 海陆位置特点是占据了亚欧大陆的大部分，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋，与大 西洋不直接相邻，但与大西洋的属海相邻。在认识了亚洲的半球位置、海陆位置之后，我们还应该 认识亚洲的经纬度位置。情景三 教师引导，帮助学生找到发现和归纳经纬度位置的方法教师：如何描述大洲的经纬度位置呢？主要是说出其最东和最西的经度。那如何描述其纬度位 置呢？先读最南最北的纬度，看有那些特殊的纬线穿过，然后概括出纬度位置特点，通常表述为位 于五带中的哪几个带。学生小组合作探究，尝试描述亚洲的经纬度位置，派代表到讲台展示交流成果，具体展示略。教师明确亚洲的经纬度位置：亚洲位于26 E和170 W之间；最北约达81 N,最南至11 S;自北往南被北极圈、北回归线、赤道三条特殊纬线穿过，所以亚洲跨越北寒带、北温带和热带。教师小结：今天的学习，我们特别要关注的是大洲的纬度位置和海陆位置；纬度位置主要是找 出穿越大洲最南、最北的纬线和其他重要的纬线，判读该大洲所属的南北半球以及五带；海陆位置 主要是找到大洲所临的海洋，说出与各大洋的相