八年级语文第一单元教材分析第一单元

1、人教版八年级语文上册第一单元教材分析,第二次世界大战是历史上死伤人数最多的战争，共有5500万-6000万人死亡，1.3亿人受伤，合计死伤1.9亿人。以下是主要国家死伤人数 国名 死亡 受伤 合计死伤 1、苏联 2680万 3300万 6000万2、中国 1800万 1700万 3500万 3、德国 800万 2000万 2800 4、波兰 630万 100万 730万 5、日本 290万 400万 690万 6、南斯拉夫 170万 300万 470万 7、美国 38万 150万 190 8、英国 40万 120万 160万 9、意大利 20万 50万 70万 10、法国 30万 20万 50

2、,历次战争中国死亡人数 鸦片战争 3000人死亡 第二次鸦片战争 10万人死亡 中法战争 2万人死亡 俄国吞并边疆 3、4万人被杀 甲午战争 12万人死亡 日俄战争 10万中国平民死于战火 1862陕西回乱 汉族被杀550万，回族被杀150万 1895-1911饿死800万200万人死于义和团清政府外国军队杀戮 1911-1936各种内战死亡370万人 抗日战争 死亡1860万 1944年三区维乱 汉族死亡25万 国共内战 国民党140万 平民150万 朝鲜战争 16万,战争,训练重点 1、了解正义战争的威力和非正义战争的罪恶，认识只有和平发展才是人类光明的前途。 2、把握叙事性作品中的人物和

3、事件 3、对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的体验和评价。 4、努力提高阅读的质量和速度,价值观和认知取向,把握记叙的要素,个性解读,在最短时间内获取更多的信息,新闻两则 毛泽东写的有关解放战争的消息。 芦花荡 孙犁写的有关抗日战争的小说。 蜡烛 西蒙诺夫写的有关反法西斯战争的通讯。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果写的有关第二次鸦片战争为背景的书信 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓写的反映法西斯暴行的散文,选文理由 从内容上看，选文兼顾了正义战争和非正义战争两个方面，让学生一方面看到正义战争的威力，正义战争中突显的真善美，另一方面也看到非正义战争的罪恶，非正义战争中

4、的强盗野兽行径。新闻两则中，可以看到人民解放军的英勇善战、锐不可当，可以看到人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退；从芦花荡中，可以看到向侵略者讨还血债的英雄行为；从蜡烛中，可以看到正义战争中各国人民用血肉凝成的友谊；雨果的信谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径；亲爱的爸爸妈妈控诉了法西斯匪徒大屠杀的暴行。选文既有反映正义战争的，又有反映非正义战争的，可以看到正义战争必胜、非正义战争必败的历史规律。可以认识只有和平发展才是人类光明的前途。 从文体上说，选文以叙事性作品为主，让学生学习把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景，能有自己的心得和评价，课文中既有人民解

5、放军百万大军的英雄群像，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象；有百万大军横渡千里长江的广阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。情景各异、惊心动魄，不但能激发学生的阅读兴趣，而且能引发多方面的思考,新闻两则 一则是人民解放军百万大军横渡长江，一则是中原我军解放南阳它们都是毛泽东亲自为新华社撰写的。 人民解放军百万大军横渡长江是大家熟悉的传统课文。1949年4月20日夜，中路军首先发出渡江作战，21日下午五时，西路军、东路军又同时发起渡江作战，至22日22时，或全部渡过，或大部分渡过，整个战役取得基本胜利，毛泽东汇总各路战况，

6、报道全线捷报，气势磅礴。新闻主体部分是并列的三个层次，宜用列表法整体把握内容。根据这则新闻的特点，可以着重探究本文语言表达是怎样做到准确、简洁的，还可以探究并列的几个方面是怎样彼此关联的。中原我军解放南阳也是一篇很有特色的新闻作品，内容不局限于南阳解放，而由南阳解放说开去，一年多来中原战局的巨大变化，中原我军的巨大胜利。根据这则新闻的特点，要注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。两文既是战争的主题，又是新闻题材在初中教材的第一次亮相，所以既要抓战争主题，又兼顾新闻的特点，（因为文无体不立，学习不了解一点文体的知识，就等于没有掌握阅读和写作各类文章的一把钥匙。）一则新闻主体部分是并列的三个

7、层次，二则内容不局限于南阳解放，而由南阳解放说开去，叙述的内容包括南阳的重要地位，一年多来中原战局的巨大变化，中原我军的巨大胜利等，所以两则新闻对比学习，会让学生领悟到一些写作的原理,芦花荡 是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。队伍驻扎在苇塘，里外交通全靠“一个将近六十岁的老头子”。他毫不惧怕敌人的严密监视，乃至过于自信。一次，送两个十几岁的女孩子进苇塘，被鬼子发现，其中一个孩子挂了花，他发狠要讨还血债，赤手空拳，引诱正在淀里洗澡的十几个鬼子进入他的圈套，用锋利的钩子把鬼子勾住，用竹篙痛砸鬼子。无论是日常斗争，还是这场“英雄行为”，都颇有点传奇色彩。小说体现了孙犁“荷花淀派”小说的一贯特色

8、：就是环境描写诗情画意，叙事轻松飘逸；另一个特色是小说基本上不直接再现战争的残酷场面，而从侧面表现人民群众英勇的抗争行动。在抗日战争的大背景下，主人公却是一个干瘦的“老头子”，这位带有传奇色彩的孤胆英雄，在白洋淀痛打鬼子，向侵略者讨还血债的英雄行为，从侧面写出了中国人民抗击侵略者，保国卫家的豪情，文中带有传奇色彩的老英雄形象，细腻传神的景物描写，值得仔细品读,蜡烛 是前苏联作家西蒙诺夫的一篇战地通讯。故事发生在第二次世界大战期间。一位红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力，安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头 ，这一点火焰，正像一个母亲的眼泪，正

9、像一个儿子的英勇，永垂不朽。二战分为两大阵营，法西斯阵营和反法西斯阵营，法西斯阵营把人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在法西斯强盗的铁蹄下饱受苦难。她视苏联红军为亲人，她的恨和爱是那样深沉。年迈执着的母亲，炸弹翻飞的战场，不和谐的画面，却让我们感受到正义的威力。作品刻画母亲没有语言描写，但她对红军烈士的至情至爱情同母子，如山般厚重，如海般深邃。教学时，要注意通过细致的动作描写感受南斯拉夫母亲的内心活动，并从字里行间体味到冷静的叙述中包含的作者的感情,就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 是以第二次鸦片战争为背景的书信。本文是雨果写给如梦幻一样美的东方文明的最沉痛祭文，作者愤怒谴责了英法联

10、军焚掠圆明园的强盗行径，深切同情中国遭受的空前劫难。巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想得到雨果的赞誉，雨果却把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，把话题集中在圆明园上，从圆明园是怎样的一个世界奇迹说起，用如椽之笔盛赞圆明园、谴责讽刺英法的强盗行径。不义的战争是罪恶的，他让雨果一类的明辨是非、正直不阿的人唾弃，更让千代万代的炎黄子孙愤慨，诅咒不绝、仇恨永传。根据课文特点，一要探求雨果的思想，二要学习这封信的写法,亲爱的爸爸妈妈 本文的中心意思是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了700人，其中有300个孩

11、子，47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。“亲爱的爸爸妈妈”是孩子们的最后一声呼唤，孩子们本来有金色的童年，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝。作者记述自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的屠城行为，灭绝人性，人神共愤，文中还写了德日两位作家如何看待历史，把西方和东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题，“弱国无尊严”，“南京大屠杀”应成为中国人自强的警钟。根据课文特点，要着重体味一些意味深长的句子的含义，看看作者是怎样根据表达的需要来选择材料的,训练重点 1、了解正义战争的

12、威力和非正义战争的罪恶，认识只有和平发展才是人类光明的前途。（1、2、3、4、5）课 2、把握叙事性作品中的人物和事件（1、2、3、4）课 3、对作品中感人肺腑的形象（2、3）、惊心动魄的情景（2、3）和各具特色的语言，有自己的体验和评价。（1、2、3、4、5） 4、努力提高阅读的质量和速度。（2、3、5,新闻两则重点 把握新闻的特点，品味新闻的语言。 语文课突破重点的最佳方法是“读”，走进文本，与作者、文本交流是理解文本之源,新闻的知识1、新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语。 2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果 3、新闻的特点：内容真实、具

13、体，报道迅速及时，语言简明准确,方法： 1、明确记叙的六要素 2、简明的语言概括新闻 ，明确导语 3、明确结构的五部分,品味“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现,品读： 这一句话充满嘲讽，汤恩伯本来是来“督战”的，结果不但无“战”可“督”，且全军覆没，狼狈不堪，敌军的“不料”正显出我军的神勇,解题方法 1、 联系上下文把握构思的精妙； 2、 通过比较体味谴词造句的精练； 3、 立足整体感受语言的气势； 4、 细心揣摩有特殊意味的语词，如“不料”等,练习说明 练习题是根据本单元的教学要求和课文特点来设计的。

14、第一题,以整体把握为宗旨，整体把握课文内容的途径是多样的，应该根据课文特点选择最佳途径，根据各课的特点，第一课通过理清新闻的六要素来达到整体把握的目的，第二课通过复述故事情节，讨论一两个关键的问题来达到目的，第三课通过复述故事来达到整体把握的目的，第四课通过朗读，摘录重要句子来达到目的，第五课通过引文和正文的关系来达到目的,（魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”,老头子形象： 老头子是一个抗日英雄的形象，他爱憎分明、智勇双全、自信自尊、老当益壮。他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，这一形象表明：中国人民是英

15、雄的人民，中国人民是不可战胜的,品读： 这一句话充满嘲讽，汤恩伯本来是来“督战”的，结果不但无“战”可“督”，且全军覆没，狼狈不堪，敌军的“不料”正显出我军的神勇,解答： “树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。 解题方法链接 1、 对于运用了比喻、拟人等修辞手法的语句，可以通过把修辞部分还原成普通语句的方法进行鉴赏； 2、 深入揣摩作者的思想感情,赏析“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了,扩展练习题 本单元多有扩展性练习题，或培养阅读文学作品所必需的想象力，或通过练笔提高描写能力，第二课让学生由苇塘里的

16、歌声想开去，领会“老头子”这位交通员对保障队伍战斗力的作用，还让学生模仿写景。第三课揣摩人物心理活动进行练笔，第四课给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想，让学生与大师进行超时空的对话。第五课则就课文中日本作家的言论，写一则评论，所有这些练习，既可以将阅读理解引向深入，又能激活思考，并动手动口，提高表达能力,语言题 对于各具特色的语言有自己的心得和评价，是单元教学重点之一，本单元每一课都注意设计“语言题”，根据各课特点，设计揣摩的方法，第一课从三个方面选择句子，又做了假设比较，作了提示，引导学生体会原句遣词造句的好处。培养语感，第二课将揣摩语言与心理描写、景物描写结合起来，要求摘录，体味。第三

17、课选择四个句子，设计了不同的问题，从用词到造句，要求学生仔细领会，第四课也有摘句体味的练习，第五课要求就意味深长的句子体会深层含义,赏析“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了,解答： “树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装力量的日益壮大，富有气势。 解题方法链接 1、 对于运用了比喻、拟人等修辞手法的语句，可以通过把修辞部分还原成普通语句的方法进行鉴赏； 2、 深入揣摩作者的思想感情,芦花荡训练重点： 分析“老头子”的人物形象，赏析文中的景物描写,老头子形象： 老头子是一个抗日英雄的形象，他爱憎分明、智勇双全、自信自尊、老当益壮。

18、他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，这一形象表明：中国人民是英雄的人民，中国人民是不可战胜的,解题方法 1、 从具体的事件描写和矛盾冲突中感知人物性格； 2、 从人物的语言、行动、心理等描写中分析人物性格； 3、 从一定的社会环境和自然环境中把握人物性格,芦花荡环境描写 小说一开头一段的景物描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”（第1段,解答： 课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅

19、渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。 解题方法： 对于环境描写的赏析，首先要扣住它在塑造人物、表现主题或推动情节发展方面的作用来考虑；然后再来研究描写本身是否真切、生动、简明。当然，如果我们能对写作者的风格有所了解，就更有利于我们迅速、准确地把握。比如，如果你知道孙犁的作品总是洋溢着革命英雄主义和乐观主义的话，你就能明白，为什么即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像,蜡烛训练重点： 把握老妇人的人物形象，体会人物的思想感情,老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴

20、望和平。她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，向烈士奉献自己的爱戴和敬意。同时，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏俱，进入了一种忘我的境界，因此她不怕艰难安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她也为红军战士献出了最心爱的宝物：把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱,方法： 1、联系背景，体会人物的思想感情 2、从具体的事件描写中体会人物思想感情 3、从动作、心理描写中体会人物思想感情 4、从细节描写中体会人物思想感情,就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信训练重点： 体会作者的思想感情，品味精彩的语言,感情：

21、 雨果以人类的良知严厉谴责本国强盗政府，表达了对中国人民的极大尊重和同情，表达了对人类文明成果的珍视,解题方法 1、 分析文题，把握文章主要内容； 2、 细读文章，寻找“文眼”，挖掘文章主题； 3、 抓住关键语句，体味作者的思想感情； 4、 展开想象的翅膀，推己及人，感悟伟大的襟怀,品味语言： 就英法联军远征中国致布特勒上尉的信一文中集中赞美圆明园的语句,解答： 先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。接着与巴特农神庙类比，指出圆明园的艺术特色和成就：圆明园是东方幻想艺术的最高成就；圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就；圆明园是幻想的某种规模巨

22、大的典范。然后，通过具体描绘，生动地告诉人们，圆明园是怎样一座华丽而伟大的建筑。本段是世界伟大作家的语言艺术与世界独一无二的建筑艺术的精美融合，美不胜收,解题方法 1、 用圈点法精读； 2、 潜思默想体味,欣赏文中的反语。 如：“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情,赏析： 文中的“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语是模拟强盗口吻说的，具有

23、辛辣的讽刺意味。课文最后雨果将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，含有极其尖锐的嘲讽意味,解题方法 首先要搞清什么是反语，哪些是反语；其次要准确把握作者的思想感情；再次是细细的品味,亲爱的爸爸妈妈的训练重点： 理解文章的主题，品读语句深层含义,主题： 本文记述了作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了世界各国热爱和平的人们的共同呼声：永远不要有战争了,解题方法 1、 抓住文章标题，看看作者要突出的是什么； 2、 理清文章内容，看看作者写的是什么人、什么事； 3、 找出关键性语句，看看作者的思想倾向是什么； 4、 了解文章的写作背景，体味作者的写作

24、意图,品味语言： 为什么说“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”,品味： 人们在纪念，历史在人们的眼前重现，于是，历史与现实在这凄风苦雨中融合；残酷的历史令人悲哀，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的；荒谬的是纳粹竟然以优等民族自居，残忍地屠杀他们所谓的劣等民族，真实的是历史的残酷与现实的这一切,解题方法 1、 抓住矛盾，努力解决这矛盾； 2、 从上下文的具体表现中全面理解作者的思想感情； 3、 努力调动自己的知识矿藏，深入理解语句的深刻含义,练习说明 练习题是根据本单元的教学要求和课文特点来设计的。 第一题,以整体把握为宗旨，整体把握课文内容的途径是多样的，应

25、该根据课文特点选择最佳途径，根据各课的特点，第一课通过理清新闻的六要素来达到整体把握的目的，第二课通过复述故事情节，讨论一两个关键的问题来达到目的，第三课通过复述故事来达到整体把握的目的，第四课通过朗读，摘录重要句子来达到目的，第五课通过引文和正文的关系来达到目的,语言题 对于各具特色的语言有自己的心得和评价，是单元教学重点之一，本单元每一课都注意设计“语言题”，根据各课特点，设计揣摩的方法，第一课从三个方面选择句子，又做了假设比较，作了提示，引导学生体会原句遣词造句的好处。培养语感，第二课将揣摩语言与心理描写、景物描写结合起来，要求摘录，体味。第三课选择四个句子，设计了不同的问题，从用词到造

26、句，要求学生仔细领会，第四课也有摘句体味的练习，第五课要求就意味深长的句子体会深层含义,扩展练习题 本单元多有扩展性练习题，或培养阅读文学作品所必需的想象力，或通过练笔提高描写能力，第二课让学生由苇塘里的歌声想开去，领会“老头子”这位交通员对保障队伍战斗力的作用，还让学生模仿写景。第三课揣摩人物心理活动进行练笔，第四课给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想，让学生与大师进行超时空的对话。第五课则就课文中日本作家的言论，写一则评论，所有这些练习，既可以将阅读理解引向深入，又能激活思考，并动手动口，提高表达能力,导入：(可让学生讲抗日战争时的故事，或教师讲“平原游击队”“地道战”的故事) 同学们，

27、看过小兵张嘎吗？（看过）谁能讲一讲他的故事？（讲故事）他是在白洋淀长大的，今天我们再次走进白洋淀， 再睹一位老英雄的风采！魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。,二）揭题解题，简介作者作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安，他发表了荷花淀、芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中荷花淀、芦花荡等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”

28、的主要代表作,品读： 这一句话充满嘲讽，汤恩伯本来是来“督战”的，结果不但无“战”可“督”，且全军覆没，狼狈不堪，敌军的“不料”正显出我军的神勇,品味： 人们在纪念，历史在人们的眼前重现，于是，历史与现实在这凄风苦雨中融合；残酷的历史令人悲哀，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的；荒谬的是纳粹竟然以优等民族自居，残忍地屠杀他们所谓的劣等民族，真实的是历史的残酷与现实的这一切,三、整体感知：小说的品读一般从故事情节入手 、速读课文，争先恐后。 提高学生的阅读能力是学好语文的重要途径，一是要提高有感情朗读的能力，二是要提高阅读的效率，也就是在最短的时间内通过阅读获取最多的信息。 2、故事演讲

29、，我最精彩。 （速读比赛的第一名与公认的讲故事高手对抗）评价标准：评内容是否完整（记叙的六要素），评思路是否清晰，评表述是否严谨，评是否带有感情,解题方法 1、 抓住矛盾，努力解决这矛盾； 2、 从上下文的具体表现中全面理解作者的思想感情； 3、 努力调动自己的知识矿藏，深入理解语句的深刻含义,品味： 人们在纪念，历史在人们的眼前重现，于是，历史与现实在这凄风苦雨中融合；残酷的历史令人悲哀，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的；荒谬的是纳粹竟然以优等民族自居，残忍地屠杀他们所谓的劣等民族，真实的是历史的残酷与现实的这一切,品味语言： 为什么说“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、

30、真实而荒谬的画面”,主题： 本文记述了作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了世界各国热爱和平的人们的共同呼声：永远不要有战争了,解答： 先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。接着与巴特农神庙类比，指出圆明园的艺术特色和成就：圆明园是东方幻想艺术的最高成就；圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就；圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。然后，通过具体描绘，生动地告诉人们，圆明园是怎样一座华丽而伟大的建筑。本段是世界伟大作家的语言艺术与世界独一无二的建筑艺术的精美融合，美不胜收,感情： 雨果以人类的良知严厉谴责本国强盗政

31、府，表达了对中国人民的极大尊重和同情，表达了对人类文明成果的珍视,人物感情： 老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平。她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，向烈士奉献自己的爱戴和敬意。同时，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏俱，进入了一种忘我的境界，因此她不怕艰难安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她也为红军战士献出了最心爱的宝物：把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱,解答： 课文开头的环境描写，紧扣战争背景和人物的心境，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战

32、斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界,解题方法： 对于环境描写的赏析，首先要扣住它在塑造人物、表现主题或推动情节发展方面的作用来考虑；然后再来研究描写本身是否真切、生动、简明。当然，如果我们能对写作者的风格有所了解，就更有利于我们迅速、准确地把握。比如，如果你知道孙犁的作品总是洋溢着革命英雄主义和乐观主义的话，你就能明白，为什么即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像,老头子形象： 老头子是一个抗日英雄的形象，他爱憎分明、智勇双全、自信自尊、老当益壮。他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，这一形象表明：中国人民是英雄的人民，中国人

33、民是不可战胜的,四、精读片段，个性评析（评人物由表及里） 1、初次相逢，初评人物 用一句话概括“老头子”的特点（说出初读感悟） 、圈点勾画，精读细评 作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。 3、老头子的“过于自信和自尊”是优点还是缺点？请结合小说具体细节来谈。 让学生能够畅所欲言，个性解读人物，文学作品本来就仁者见仁，智者见智,1、体会老头子形象的现实意义（战争的人民性问题） 文中的“老头子”若换成“老英雄”或“人名”是否更好？ （老头子实际上是成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明中国人民是英雄的人民

34、，中国人民是不可以被征服的。,形象升华,1、体会小说人物的写法 每个人都不可能是完美的。有失有得，有功有过，有闪光有瑕疵，人物形象才真实丰满；小说运用了欲扬先抑的写法,总结写法,美点寻踪，赏析美景 1、让学生找出认为最美的景物描写，并说出理由 1）小说一开头一段的景物描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”（第1段）月明风轻的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。（4）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。（5）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。（6）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。（7）水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。（8）这里的水却是镜子一样，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。（9）在那里，鲜嫩地芦花，一片展开地紫色的丝绒，正在迎风飘撒,芦花荡的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，