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1、如何提高差生的学习成绩研究报告12020 年 4 月 19 日文档仅供参考,不当之处,请联系改正。篇一:班化提高差生语文能力”的研究报告让不同学生,在语文上得到不同的发展“关于农村自然小班化提高差生语文能力”的研究报告宝溪小学3 月,我们承担了“关于农村自然小班化提高差生语文能力”的课题研究。一年来,我们运用科学发展观,关注学生的个性发展,试图以 “研究 体验 反思 提升 ”为途径,以 “切口小、变量实、探究真 ”为抓手,结合农村自然小班及语文学科的特点,以研兴教,以教促研。现将课题研究的情况报告如下一、研究缘起随着城市化进程和人口出生率的下降,农村小学班级学额小班化倾向日趋明显。发挥小班教学
2、的优势,整合优化课堂教学的各项资源要素,提高语文课堂教学有效性,是当前我们面临的一项重要课题。新课程倡导以学生为本,关注差异,让不同的学生在语文上得到不同的发展。22020 年 4 月 19 日文档仅供参考,不当之处,请联系改正。学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等不同,必然存在着差异性。教师千万不能只欣赏精英,而冷落弱势学生,片面追求教学质量。而应尊重学生,正视差异,有效利用资源,实施素质教育,为学生的后继学习与生活奠定基础 ,这不但是教师的使命,也是我们“做课题 ”的真谛。二、研究目标和理论支持(一)研究目标1、坚持以 “学有所长,突出个性、生动活泼、自主创新”为研究的出
3、发点;以语文课堂个性化教学、班级个性化教育、学生个性化评价、考核个性化为研究方向,经过理论与实践有机结合,关注学生的个性差异,因材施教,发展学生的个性,努力探究“关注差异,优化个性”方法和策略。2、用新的教育理念和教育思想指导日常的教学实践,努力探究“关注差异,优化小学生个性”的思路和方法,培养学生“自信、自强、创新、发展”等能力。32020 年 4 月 19 日文档仅供参考,不当之处,请联系改正。3、抓研究促进教学,抓教学提升研究。经过研究,优化学生个性,释放学生能力,提高教师的专业素质和理论研究水平。(二)理论支持 1、心理学基础。个体差异主要指人的心理差异,即人们在性格、兴趣、气质、能力
4、等。相同心理发展阶段上的人,虽然有相似的心理特征,但由于受个体家庭环境、生活经历、社会实践等不同影响,她们在意识、需要、兴趣、动机和能力、气质、性格等各方面都存在着一定差异。我们要承认学生的个体差异,了解造成这些差异的根源,有效地挖掘和利用。2、教育学基础。人的个性是由多方面的差异所构成,它反映在教育上,就造成了 “智力差异 ”和“非智力差异 ”。承认差异,是优化学生个性的前提,也是教育的基础。个性化的教育能促进人的发展,健全学生的身心,诊断心理,矫正学生的不良行为,使学生成长为最好的自己。42020 年 4 月 19 日文档仅供参考,不当之处,请联系改正。3、哲学基础。马克思、恩格斯关于“人的全面发展 ”的理论核心是 “个性发展 ”问题,把人的自由发展放在首位,把 “关注差异,优化个性 ”作为社会发展的远大目标。外因是变化的条件,内因是变化的根据。外因经过内因而起作用。教师要为学生提供发展个性的便利条件,张扬学生个性,促进学生和谐发展。4、工作基础。为了发掘学生的个性潜能,让每个学生完善自我、实现自我,达到应有水平。我们都是从事一线教学的教师,都担任班主任,而且大部分教师几年来一直从事小班语文教学。大家都有机会与不同学生亲密接触,有机会捕捉来自多方的个性诊断问题,开展课题研究的条件比较优越。在课题研究中,我们将 “关注差异,优化学
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